VIAGEM PELO SISTEMA SOLAR, Resumos de Astronomia

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

VIAGEM PELO SISTEMA

SOLAR

MATERIAL DE APOIO AO PROFESSOR

Organização: Carolina Silveira Leite Orientação: Eder Cassola Molina

Sequência Didática: Viagem pelo Sistema Solar Público Alvo: 5º ano do Ensino Fundamental [ou recomendado a partir do 3º ano do Ensino Fundamental] Problematização: A Astronomia é uma ciência que instiga a humanidade desde a Antiguidade. Os filósofos do passado questionavam-se sobre a origem do mundo, a nossa origem, onde de fato estamos, para onde iremos... O que são as estrelas, por que desaparecem com o clarear do dia? Nos dias atuais, apesar de um grande avanço tecnológico, muitas destas perguntas ainda passeiam pelo imaginário das pessoas... Nosso objetivo enquanto educadores não é formar astrônomos, mas despertar em nossos alunos o prazer pela busca pelo conhecimento e por meio desta Sequência Didática aproximá-los mais ainda do fazer científico. A problematização implícita nesta sequência didática é fazer com que nossos alunos criem outras perguntas complexas, e que reflitam sobre a grandeza do espaço, descobrindo que nosso pequeno planeta é precioso, pois abriga a única forma de vida que conhecemos atualmente, e que para preservá-la é necessário conhecê-la, compreendê-la e defendê-la. Objetivos Gerais: ▪ Identificar o Sistema Solar e quais astros fazem parte de sua formação; ▪ Conhecer lendas e mitos que explicam a origem do mundo, debatendo e refletindo o mítico e o científico; ▪ Refletir sobre a diferença entre os planetas e suas grandezas; ▪ Conhecer diversas características de nossa estrela, o Sol, bem como seu tamanho e sua importância para a que exista vida no planeta; ▪ Descobrir como os planetas se formaram e porque tiveram formações tão distintas; ▪ Entender por que a Lua muda de aparência; ▪ Conhecer as características dos planetas do Sistema Solar, comparando-as com a Terra; ▪ Compreender algumas grandezas de acordo com a proporção de tamanhos; ▪ Refletir sobre o cuidado e preservação do nosso planeta, já que este é o único lugar possível para abrigar vida.

Dinâmicas: Aula Dinâmicas 1 ▪ Apresentação da SD; ▪ Questionário e desenho diagnóstico. 2 ▪ Levantamento de conhecimentos prévios acerca da palavra Universo; ▪ Construção coletiva do conceito de Universo usando como recursos dicionários e enciclopédias); ▪ Leitura de lendas e mitos sobre a origem do mundo/universo; ▪ Leitura compartilhada da lenda “A criação do mundo”; ▪ Roda de conversa sobre a criação de lendas no passado, visando refletir sobre sua importância; ▪ Teoria do Big Bang (aula expositiva); ▪ Vídeo sobre o Big Bang. ▪ Confecção de painel “No Universo tem...” 3 ▪ Uso de imagens de galáxias (Andrômeda e Via Láctea); ▪ Software: Stellarium; ▪ Carta celeste com a constelação de Andrômeda; ▪ Projeção de imagens (slides) (aula expositiva); ▪ Leitura de mito grego “Hércules e a origem da Via Láctea”; ▪ Vídeo com projeção da Via Láctea em 3D; ▪ Roda de leitura de enciclopédias e livros de Astronomia. 4 ▪ Leitura de texto informativo (grifar, localizar informações); ▪ Vídeo sobre o Sol; ▪ Imagens em 3D do Sol (usar óculos); ▪ Jogo de tabuleiro “Uma jornada solar”. 5 ▪ Música “A Terra”, de Caetano Veloso (ouvir e interpretar um trecho); ▪ Vídeo com imagens da Terra gravados no espaço; ▪ Leitura compartilhada de texto informativo com procedimentos de estratégia de leitura. 6 ▪ Experimentos para simular os movimentos de rotação e translação da Terra. 7 ▪ Música “A Lua”, MPB-4 (ouvir e interpretar); ▪ Vídeo: Viagem à Lua, de Georges Méliès; ▪ Vídeos documentários sobre a Viagem à Lua em 1969; ▪ Comparação dos dois vídeos, o de ficção e o real; ▪ Leitura de texto informativo e procedimentos de leitura; ▪ Elaboração de perguntas. 8 ▪ As fases da Lua; ▪ Experimento sobre as fases da Lua em uma caixa de papelão; 9 ▪ Vídeo sobre o Sistema Solar; ▪ Elaboração de perguntas sobre os planetas. 10 ▪ Pesquisa sobre planetas; 11 ▪ Confecção de cartazes; ▪ Trabalho em grupo. 12 ▪ Apresentação de pesquisa realizada utilizando os cartazes produzidos; ▪ Autoavaliação. 13 ▪ Atividade prática dirigida sobre o volume dos planetas em tamanho proporcional. 14 ▪ Atividade expositiva sobre a distância proporcional dos planetas em relação ao Sol. 15 ▪ Jogo “Uma aventura pelo Sistema Solar” 16 ▪ Avaliação (Desenho e questionários).

Cronograma de aulas: Descrevemos a seguir o passo-a-passo desta Sequência Didática. Primeiro o cronograma de aulas e depois as orientações para cada atividade. Avaliação: A avaliação será de forma contínua, analisando, observando cada participação por meio das atividades realizadas: ▪ Questionários; ▪ Desenhos; ▪ Pesquisas; ▪ Participação oral; ▪ Atividades em grupo. Aulas: Descrição da atividade Duração Tarefa para casa 1 Levantamento de conhecimentos prévios 2 aulas Pesquisar uma lenda ou mito que explica a origem do mundo/ Atividade compartilhada com laboratório de informática ou biblioteca 2 O que é o Universo?^ 2 aulas^ Ler do Mito de Andrômeda 3 Nossa Galáxia: a Via Láctea. Onde está nosso Sistema Solar? 2 aulas Procurar informações sobre a estrela mais próxima de nós: o Sol 4 A estrela mais próxima de nós: o Sol^2 aulas^ Pesquisar o que são auroras boreais e austrais. 5 A Terra^ 2 aulas^ Levantar conhecimentos prévios sobre a Lua, por meio da análise da letra de uma música. 6 Os movimentos de rotação e translação^ 2 aulas^ *** 7 A Lua (1ª etapa)^ 2 aulas^ Pesquisar informações sobre a Lua que não descobrimos na aula de hoje 8 A Lua (2ª etapa)^ 2 aulas^ *** 9 O Sistema Solar^ 2 aulas^ Pesquisar informações sobre um planeta do Sistema Solar 10 Os planetas^ –^ trabalho em grupo II Pesquisa 2 aulas Trazer uma imagem que representa seu planeta de pesquisa. 11 Os planetas^ –^ trabalho em grupo II Cartaz 2 aulas Ensaiar para a apresentação da pesquisa. 12 Os planetas^ -^ trabalho em grupo III Apresentação 2 aulas *** 13 Qual é o tamanho dos^ planetas?^ 2 aulas^ Desenhar o que você aprendeu na aula de hoje 14 Qual é a distância dos planetas?^ 2 aulas^ Escrever como você explicaria os tamanhos e distâncias dos planetas do Sistema Solar. 15 Um jogo sobre^ o Sistema Solar^ 2 aulas^ Escrever o que você^ aprendeu com o jogo 16 Avaliação: O que eu aprendi?^ 2 aulas^ Não há

Oriente os alunos a desenharem individualmente em uma folha sulfite: ▪ A Terra, a Lua e o Sol; ▪ Onde estamos no planeta; ▪ Outros corpos celestes que conhecem. Ajude-os a dividir a folha de modo que possam desenhar todos os itens propostos. Incentive os alunos a escreverem legendas ou comentários na folha. Recolha estas folhas e guarde-as. Ao final desta SD, essas folhas serão devolvidas aos alunos para que eles avaliem o que aprenderam durante o trabalho Professor: Em um momento oportuno analise os desenhos, e observe quais conhecimentos sua turma já tem acerca do assunto que irão estudar. 3º momento: Questionário diagnóstico (30 minutos) Entregue aos alunos a folha com o questionário impresso (anexo 2) ou peça para responderem as perguntas em uma folha separada para lhe entregar.

Lição de casa: Pesquise* uma lenda ou mito que explica a origem do mundo, escreva em seu caderno para compartilhar com seus colegas de classe. *Sugestão: Se possível organize uma ida à biblioteca ou a sala de informática para que os estudantes consigam fazer uma pesquisa mais dirigida e assim encontrar textos com qualidade. Aula 2 – Como surgiu o Universo? Objetivo específico: Construir um conceito para o Universo utilizando conhecimentos prévios e pesquisa. Indagar-se de como o Universo surgiu e como os povos antigos procuravam explicar sua origem. Disciplinas envolvidas: Português; História; Ciências e Geografia. Duração: 2 aulas Material didático: Folha impressa (anexo 3 – A origem do mundo); Folha impressa (anexo 4 – Lição de casa: Mito de Andrômeda); Dicionários e enciclopédias; Acesso ao computador com internet para assistir um vídeo; projetor; caixa de som; Kit painel impresso; cartolinas; cola; tesoura.; fita adesiva transparente. _Você pode disponibilizar cópias individuais, para serem lidas em duplas, ou apenas uma, que será lida por você._ Referência consultada: DAMINELI, Augusto. STEINER, João (Org.). O Fascínio do universo. São Paulo: Odysseus Editora,

OLIVEIRA, Kepler de; SARAIVA, Maria de Fátima. Astronomia & Astrofísica. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2013. PICAZZIO, Enos (Org.). O céu que nos envolve. Introdução à astronomia para educadores e iniciantes. São Paulo: Odysseus Editora, 2011. 1ª ed.

Universo é... O conjunto de todos os astros que existem. É o espaço que ocupam as estrelas, planetas, galáxias e toda a matéria. Os alunos podem fazer o registro dessa definição no caderno, e então professor, você deve levantar outro questionamento com a turma: Como surgiu o Universo? Permita que os alunos expressem o que pensam sobre o assunto novamente. Após se manifestarem, sugira que contem para os colegas de turma as lendas que encontraram na lição de casa. Professor fique atento! Os alunos podem trazer concepções religiosas para debate. Neste momento, todas as opiniões devem ser respeitadas. Cuide para que este espaço de fala seja possível e agradável. Em seguida, peça que os alunos apresentem suas ideias. Como acreditam que o Universo surgiu? Anote algumas ideias apresentadas pelos alunos, e prossiga para a segunda etapa desta aula. 2º Momento: Conhecendo uma lenda (20 minutos) Prossiga a aula, explicando que muitas civilizações do passado procuraram compreender como o mundo surgiu. Uma delas foi a tribo do povo Araweté, que morava às margens do rio Xingu. Realize a leitura compartilhada da lenda com a turma, disponível também para impressão no anexo 3.

A criação do mundo Lenda do povo Araweté, habitante da região do rio Xingu Houve um tempo em que o mundo era sem morte e sem trabalho. Existiam na terra os índios e os Mais, uma tribo de imponentes homens-deuses. Não havia as roças e nem o fogo; todos colhiam o mel e as frutas. Não se conheciam a doenças; a velhice e a morte não existiam. A floresta era amiga e os animais, dóceis. Durante as noites, os índios e os Mais fumavam grandes charutos, cantavam e dançavam; não se tinha inventado a mentira e a maldade; todos eram amigos, casavam-se entre si e viviam em harmonia. O chefe Mai, Ananãmi, havia se casado com uma índia. Moravam felizes em uma aldeia ao lado de árvores cheias de frutos e cipós floridos. Um dia, sem motivo nenhum, a mulher de Anañami discutiu com ele. Levantou a voz e, aos gritos, o insultou. O mundo todo parou surpreso. Aquilo jamais havia sido visto. O grande chefe Mai percebeu então que o paraíso estava morto. Chamou seu sobrinho Hehede, pegou seu chocalho de pajé e começou a cantar e a fumar. Foram rodeados por toda a aldeia, que se espantou quando o solo de pedra, onde estavam os dois, começou a subir sem parar até desaparecer nas alturas. Foi assim que surgiu o céu. Estava feita a confusão na Terra. Muitos Mais subiram com Anañami. O céu povoou-se de guerreiros divinos, que levaram o paraíso com eles. As melhores plantas, os melhores animais foram viver nas alturas. Alguns Mais subiram mais alto, criando o céu vermelho que era o céu do céu. Abandonada e perdendo o seu suporte de pedras, a terra começou a se dissolver em água; jacarés e piranhas esfomeados saíram dos rios e devoraram os índios. Uma tribo Mai, que tinha ficado para trás, afundou n’água e entrou terra adentro. Passou a viver em grandes ilhas nos rios subterrâneos. Os índios foram desaparecendo um a um. Os que não foram devorados acabaram por afogar-se. Só três pessoas escaparam. Dois homens e uma mulher, mais rápidos que os demais, subiram em um pé de bacaba e de lá assistiram ao desastre. Viriam a ser, depois, os pais de todos os índios. Quando as águas desceram, a terra estava diferente. Aos poucos, povoou-se de animais ferozes; as árvores já não ofereciam tantas frutas; os sobreviventes tiveram que passar a pescar, caçar e plantar para viver. Anañami teve pena deles e mandou um pássaro vermelho para lhes ensinar a fazer fogo, plantar os roçados, construir canoas e tratar a grande quantidade de doenças que surgiram e a enterrar os mortos. A vida no céu era muito diferente da que se levava na terra. Lá as sementes brotavam sozinhas, as frutas e o mel estavam ao alcance da mão. Anañami levou o segredo da juventude e não havia nada a fazer além de cantar, dançar e beber cauim. Os deuses eram bonitos e altos, o corpo pintado com tinta de jenipapo de um negro brilhante, e usavam maravilhosos cocares de penas de araras. Tudo era feito de pedra que não estraga com o tempo. E, se o tempo não se fazia sentir ao passar, então a vida deles era sempre presente e não existia futuro. Na terra existia o tempo, o envelhecer, o esperar o dia de amanhã. O futuro. Na terra existia a esperança. Isso foi um presente de Anañami aos homens. VAL, Vera do. A criação do mundo: e outras lendas da Amazônia. ilustrações de Geraldo Valério. – São Paulo: WMF Martins Fontes, 2008. P. 13 a 15.

4º Momento: Montando um painel para representar o Universo Nesta última atividade, organize a sala num grande grupo e distribua as imagens aos alunos. Explique que eles irão montar um painel colocando nele todos os elementos que compõe o Universo. Professor, observe que aparecerão estrelas, galáxias, seres vivos, planetas, nebulosas, buracos negros, etc... Vá confrontando a turma acerca das imagens que aparecem, a fim de que eles percebam que todas as imagens disponíveis compõem o Universo. Mantenha o cartaz exposto na sala por uma semana. Lição de casa: Leitura e interpretação do mito de Andrômeda (anexo 4). Aula 3 – Nossa Galáxia: a Via Láctea. Onde está o Sistema Solar? Objetivo específico: Conhecer qual é a nossa galáxia; descobrir o local em que está o nosso Sistema Solar na Via Láctea. Disciplinas envolvidas : Língua Portuguesa, Ciências Duração: 2 aulas Material didático: Apresentação de slides “Aula 3_Nossa Galáxia_ A Via Láctea”; computador; projetor; s oftware Stellarium (baixar gratuitamente em: https://stellarium.org/pt/) caixa de som. Para a 3ª etapa será necessário enciclopédias, revistas, livros, imagens, reportagens, e outros documentos que falem de Astronomia para compor uma roda de leitura; pesquisa sobre o Sol impressa (Anexo 5). Referência consultada : OLIVEIRA, Kepler de; SARAIVA, Maria de Fátima. Astronomia & Astrofísica. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2013. NOGUEIRA, S. CANALLE, J. B. G. Astronomia: ensino fundamental e médio. Brasília: MEC, SEB ; MCT ; AEB, 2009.– (Coleção Explorando o ensino ; v. 11) Disponível em: www.oba.org.br/

Professor, o passo-a-passo do 1º momento desta aula está disponível em: http://www.iag.usp.br/~eder/CarolinaSilveiraLeite/ Descrição da atividade : 1º momento: Relembrando o mito de Andrômeda (30 minutos) Inicie a aula retomando a lição de casa sobre a leitura e interpretação do mito de Andrômeda. Em seguida, explique aos alunos que o nome Andrômeda foi dado à galáxia mais próxima de nós. Mostre a imagem da galáxia Andrômeda. https://pt.wikipedia.org/wiki/Gal%C3%A1xia_de_Andr%C3%B4meda#/media/File:Andromeda_Galaxy_(with_h-alpha).jpg – Último acesso em 03/03/ Pergunte aos alunos: O que é uma galáxia? Anote no quadro as ideias dos alunos. Em seguida explique a definição de galáxia, que pode ser:

caminho branco formou a Via Láctea. Via Láctea quer dizer “caminho de leite”. [[Imagem:Jacopo Tintoretto - The Origin of the Milky Way (A origem da Via Láctea)- Google Art Project.jpg|thumb|180px|Legenda]] https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Jacopo_Tintoretto_-The_Origin_of_the_Milky_Way-_Google_Art_Project.jpg Mostre a imagem da Via Láctea (simulação) e explique que esta imagem não é uma foto real da nossa galáxia (seguir as orientações do ppt). Faça a exibição de um vídeo também, que é uma construção da galáxia em 3D https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=dtfLbbAZ6FU Pergunte: Onde está o nosso Sol, nessa Galáxia com bilhões de estrelas?

A apresentação auxiliará bastante os alunos a visualizarem o tema. Aproveite este recurso e finalize sua aula, com um momento descontraído, propondo uma roda de leitura aos alunos. 3º momento: Roda de leitura (30 minutos) Professor, selecione previamente, enciclopédias, livros, reportagens, revistas, pôsteres, fotografias, dicionários, sobre o tema Astronomia. Reúna os alunos em roda, e permita que eles manuseiem este material, permita que copiem informações de que gostaram. Mostre a eles como consultar o sumário a fim de procurar informações que tenham interesse. Lição de casa: Procure informações sobre a estrela mais próxima de nós: o Sol (Anexo 5). Aula 4 – A estrela mais próxima de nós: o Sol Objetivo específico: Descobrir mais informações sobre nossa estrela: o Sol. Disciplinas envolvidas: Geografia, Ciências, Português e Arte. Duração: 2 aulas Material didático: Apresentação em slides “Aula 4_OSol_3D”, óculos 3D, Texto: “Nossa estrela, o Sol (Anexo 6); Pesquisa auroras polares (Anexo 7); Jogo “Uma jornada solar” (todo material do jogo está disponível para impressão em: http://www.iag.usp.br/~eder/CarolinaSilveiraLeite/). Referência consultada: OLIVEIRA, Kepler de; SARAIVA, Maria de Fátima. Astronomia & Astrofísica. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2013. NOGUEIRA, S. CANALLE, J. B. G. Astronomia: ensino fundamental e médio. Brasília: MEC, SEB ; MCT ; AEB, 2009.– (Coleção Explorando o ensino ; v. 11)

Prossiga com mais perguntas:

• O que é diâmetro?
• Qual é a temperatura do Sol? Em seguida proponha a leitura do texto completo. Sugiro que você professor realize a leitura compartilhada, pois como é um texto longo com muitas informações, a estratégia dos alunos lerem cada um trecho pode desfazer o sentido do texto, e menos informações poderão ser compreendidas durante a leitura. Durante a leitura: Durante a leitura interaja com os alunos, perguntando qual é a informação principal do parágrafo; qual frase é importante grifar, etc... Após a leitura: Permita que os alunos façam perguntas sobre o texto e digam o que acharam. Finalize esta etapa com um vídeo complementar: https://www.youtube.com/watch?v=ZEiJLhtkfGM Último acesso em 28/10/2018. 2º momento: Vendo imagens em 3D sobre o Sol (25 minutos) Após a leitura do texto, projete a apresentação com imagens do Sol em 3D. Professor, você pode comprar os óculos 3D de papel ou confeccioná- los previamente com a turma durante uma aula de arte. Há vários modelos disponíveis na internet. Segue um link como uma sugestão para confecção: http://www.manualdomundo.com.br/2012/10/como-fazer-oculos-3d/ Último acesso em 28/10/2018.

3º momento: Jogo “O Sol” (20 minutos) Para complementar a aula, realize com a turma o Jogo: “Uma aventura solar”. Neste jogo, os alunos poderão aprender mais informações sobre o Sol, e revisar conteúdos que aprenderam na aula de hoje. Em outras aulas, os alunos poderão jogá-lo novamente. Lição de casa: Pesquisa sobre a Auroras (Anexo 7). Aula 5 – A Terra Objetivo específico: Conhecer como a Terra se formou e algumas de suas características. Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Ciências, Geografia, História. Duração: 2 aulas Material didático: Texto impresso para cada aluno “Terra, nosso planeta” (Anexo 8); projetor; música “Terra”, de Caetano veloso; Pesquisa sobre a “Lua” (Anexo 9). Referência consultada: OLIVEIRA, Kepler de; SARAIVA, Maria de Fátima. Astronomia & Astrofísica. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2013. NOGUEIRA, S. CANALLE, J. B. G. Astronomia: ensino fundamental e médio. Brasília: MEC, SEB ; MCT ; AEB, 2009.– (Coleção Explorando o ensino ; v. 11) Disponível em: www.oba.org.br/ Descrição da atividade: 1º momento: Conversando sobre a Terra (30 minutos) Inicie a aula ouvindo um fragmento da música “Terra”, de Caetano Veloso, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=gMsSrxGwW8U até 1’10’’. Ouça mais de uma vez se necessário.