UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES / AVM
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
AVM FACULDADE INTEGRADA
O desenho infantil
como possível diagnostico para dificuldade de aprendizagem
Por: Andressa Medeiros
Orientador(a): Fabiane Muniz
Rio de Janeiro
2017
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Desenho Infantil: Um Diagnóstico Para Dificuldades De Aprendizagem, Manuais, Projetos, Pesquisas de Desenho
Uma monografia sobre o uso do desenho infantil como um diagnóstico para dificuldades de aprendizagem. A monografia aborda a importância dos desenhos infantis na compreensão do desenvolvimento da criança, sua iconografia e como eles podem ajudar no diagnóstico de problemas de aprendizagem. O documento inclui pesquisa ampla, bibliografia adequada e estudos de desenhos livres feitos por crianças.
Tipologia: Manuais, Projetos, Pesquisas
2022
1 / 47
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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES / AVM
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
AVM FACULDADE INTEGRADA
O desenho infantil
como possível diagnostico para dificuldade de aprendizagem
Por: Andressa Medeiros
Orientador(a): Fabiane Muniz
Rio de Janeiro 2017
UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES / AVM
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
AVM FACULDADE INTEGRADA
O desenho infantil como possível diagnóstico para dificuldade
de aprendizagem
Apresentação de monografia à AVM Faculdade Integrada – Universidade Candido Mendes como requisito parcial para obtenção do grau de especialista em Psicopedagogia institucional
Por: Andressa Medeiros
DEDICATÓRIA
Dedico este trabalho à minha família. Aos meus pais Anderson Medeiros e Claudia Regina, pelo apoio que me foi dado ao longo desta caminhada acadêmica.
Essa vitória não é só minha, é nossa!
Epigrafe
“A fala da criança talvez não demonstre tudo o que ela sente, mas no desenho essa emoção pode estar mais clara, sendo possível perceber como ela constrói sua aprendizagem.” (Stephânia Silveira Pereira Faria )
Resumo
O trabalho psicopedagogico conta com auxilio de praticas de ensino e educação como atividades lúdicas e desenhos livres. Estas atividade são elaboradas conforme idade e maturidade da criança. O presente trabalho escolheu os métodos de desenvolvimento com desenho para a criação de suas atividades que auxiliam o profissional na descoberta de possíveis diagnósticos a respeito da dificuldades de aprendizagem na escola. Com o embasamento teórico é feito uso de questões históricas que tratam o desenho e sua iconografia como parte da evolução humana, e que participa de diversas culturas, como algo crucial para o desenvolvimento cultural e social, mostrando o quanto o ser humano tem uma ligação patológica com o desenho e o desenvolvimento que esta escrita permite com o cognitivo. A partir deste estudo, será avaliado o desenvolvimento da criança a partir de seus desenhos. E a interpretação de seus signos será avaliada. Procurando diagnosticar a base do problema, e trazer soluções didáticas que auxiliem na melhora da criança. Como jogos, brincadeiras e atividades.
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INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo principal, o estudo sobre a possibilidade do uso de desenhos infantis, para auxilio no diagnostico de uma criança que está sobre os cuidados de um psicopedagogo. O trabalho consiste na defesa desta indagação mediante um estudo que retrata o ser humano como um ser necessitado de entretenimento ativo, neste caso a necessidade de retratar seu estado emocional e psico através de desenhos livres. A hipótese é que o ser humano tem a capacidade de retratar o seu estado emocional através do desenho desde a pré-história. E este fato histórico, auxilia no estudo contemporâneo, de que os desenhos infantis possam ter marcas do estado cognitivo e psico da criança. Neste caso o trabalho pretende estudar os desenhos infantis através de bases de estudos que avalie os traços, cores, personagens entre outras iconografias, que são bases para auxilio de interpretação sobre a personalidade da criança e de seu estado emocional. Através deste estudo é possível um diagnostico a respeito de alguma dificuldade que a criança esteja passando e que de alguma forma, afeta seu estado educacional de aprendizagens. Desta maneira procurar entender qual o estado emocional da criança através da leitura do desenho e através do mesmo tentar co-relacionar com suas dificuldades enfrentadas. Fazendo relação entre ambas, para procurar um melhor método de tratamento adequado. O Trabalho começa deixando claro o que é psicopedagogia. E suas referencias a respeito do desenho e de como o profissional de psicopedagogia age com este método. O segundo capitulo fala sobre a historia do desenho, onde é traçado de maneira concisa uma linha do tempo a respeito do aparecimento do desenho desde a pré-história, e como o mesmo chegou até o contemporâneo fazendo parte de trabalhos psicopedagogicos. O terceiro capitulo é dedicado a interpretação do desenho relatando como o desenho ficou característico de crianças, e tornou-se auxilio para diagnósticos. O ultimo capitulo, é também dedicado a trazer de forma clara, alguns traçados a respeito do desenho da
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criança, como cor, características, e formações iconográficas, que auxiliam no trabalho do profissional para diagnosticar o problema.
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como principal objetivo, tornar conhecido o campo de atuação de um psicopedagogo.
Psicopedagogia
Ao estudar sobre aprendizagem, percebemos que ela inicia-se ainda no ventre, os estímulos auditivos e sensoriais são considerados um processo de aprendizagem. A aprendizagem é uma estimulação do ambiente sobre o indivíduo, onde, diante de uma situação ou mudança de comportamento é possível receber uma interferência de vários fatores, como intelectual, psicomotor, físico, social e emocional. Ao nascer o indivíduo faz parte de uma instituição social, neste caso a família. Ao longo da vida, começa a fazer parte de outras instituições, nesta fase vai se construindo conhecimentos, praticas, valores, e crenças. Desta forma, a rede de conhecimentos vai ampliando, e cada vez mas é necessário inserir a psicopedagogia para estudar como ocorrem as relações interpessoais nestes ambientes. A Psicopedagogia surge com a necessidade de buscar soluções para problemas de aprendizagem, um ato de aprender e ensinar. Um trabalho feito com conhecimentos interdisciplinar e o corpo teórico pedagógico, cujo trabalho procura ensino e aprendizagem dos campos de aspecto cognitivo, afetivo, social. Vejamos algumas referencias sofre a definição do objeto de estudo sobre a psicopedagogia. O objeto central de estudo da psicopedagogia se estrutura em torno do processo de aprendizagem humana: seus padrões evolutivos normais e atípicos, bem como a influência do meio ( familia, escola, sociedade) no seu desenvolvimento. (Kiguel,1981 apud apostila AVM) A psicopedagogia estuda o ato de aprender e ensinar, levando sempre em conta as realidades interna e externa da aprendizagem, tomadas em conjunto. E, mais procurando estudar a construção do conhecimento em toda sua complexidade, procurando colocar em pé de igualdade os aspectos cognitivos, afetivos e sociais que lhe são implícitos. ( Neves,1991 apud apostila AVM) A psicopedagogia, que inicialmente foi uma ação subsidiaria da medicina e da psicologia, perfilou-se como um conhecimento independente e complementar, possuida de um
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objeto de estudo, o processo de aprendizagem, e de recursos diagnósticos, corretores e preventivos próprios. (Visca, 1987apud apostila AVM)
A Psicopedagogia é formada por outras áreas de conhecimentos, como: Psicologia, psicanálise, lingüística, fonoaudióloga, medicina e pedagogia. A psicopedagogia trata os problemas da aprendizagem, e quais são os problemas que levam os alunos a dificuldade de aprender. Neste caso, o psicopedagogo estuda as características da aprendizagem humana: Como se aprende, como evolui, as alterações, etc... procurando reconhecer, tratar e/ou prevenir. A psicopedagogia, estuda o processo biológico, com situações afetivas e cognitivas, que são alteradas pelas condições socioculturais do sujeito e do seu meio. É importante pensar nos problemas sociais, e como o mesmo pode interferir nos problemas escolares.
O Psicopedagogo
Este profissional procura compreender as informações, muitas vezes implícitas, sobre os motivos que levam as pessoas a obterem resultados insuficientes ao esforço aplicado. O psicopedagogo pode ser clínico, onde o trabalho é elaborado em uma clinica ou psicopedagogo institucional pode atuar em instituições como empresas e organizações. Assim como o ambiente familiar e escolar. O tratamento está relacionado a construção do conhecimento, e não chegar logo ao produto final, sem uma breve pesquisa. É importante a utilização de dramatizações, jogos, leituras, diálogos, desenhos, projetos.... Dessa forma o profissional está apto para orientar os pais, professores e auxiliar na mediação do processo. O psicopedagogo desenvolve atividades que estimulam o cognitivo, afetivo e o social. E contribui para a construção da autonomia, durante as sessões. O psicopedagogo utiliza recursos como jogos, livros, computadores com a finalidade de descobrir, qual o estilo de aprendizagem do paciente. Como por exemplo: Ritmos, motivações, hábitos adquiridos. Com estas informações, o profissional tem a função de auxiliar o indivíduo que não aprende, a se encontrar nesse processo, alem de ajudá-lo a desenvolver habilidades.
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Estudar a conduta do aluno e seu relacionamento com colegas. Inicialmente são três entrevistas com a família, A entrevista inicial, que retrata o motivo da consulta, onde se esclarece sobre o trabalho psicopedagógico e o contrato periodicidade, valores, faltas e etc. No segundo encontro será para a realização da anamnese, para colher dados significativos sobre a história de vida. No primeiro contato com a criança é realizado o enquadramento e inícia-se o processo para investigar o que está envolvido no processo de aprendizagem. Nos encontros seguintes serão aplicadas as provas projetivas psicopedagógicas e operatórias (piagetianas), avaliação pedagógica, análise do material escolar e outros testes complementares necessárias de acordo com a queixa e observações. As Provas Projetivas Psicopedagógicas, procura avaliar através de produções criativas dos desenhos os vínculos que o sujeito estabelece com a escola, a família e consigo mesmo. Quando desenha, o sujeito retrata conteúdos presentes no inconsciente, ou seja, a realidade como ele a vê, o que permitirá uma leitura psicopedagógica sobre o que está impedindo a aprendizagem. O psicopedagogo devera estar atento aos fatores de aspectos cognitivos, afetivos e motores, buscando correlacionar com o desenho e verificando se há vínculos de manifesto das relações do sujeito.
Intervenção Escolar
O psicopedagogo que trabalha com a intervenção escolar tem como objetivo desenvolver a organização, a partir de recursos para que o educativo seja mais eficiente. O consultor escolar tem em vista dar suporte a escola, professores e pais para desenvolver novas habilidades, percepções e entendimentos. Com isso o consultor é definido pelo seu relacionamento interpessoal em caráter profissional; exame de necessidade educacional; decisões e implementações de medidas necessárias a sua solução. Exame e utilização de percepções, conhecimentos e habilidades dos que implementarão as medidas. A interação, trocas de experiências e convivências auxilia na participação de toda a comunidade escolar.
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O psicopedagogo que trabalha na escola é capaz de auxiliar a instituição nas seguintes modalidades:
- Diagnostico escolar
- Identidade da escola
- Reprogramação curricular
- Analise de conteúdo
- Dialogo entre escola e família
Para seguir estas etapas o profissional deverá perceber qual o método utilizado pela escola para o processo educacional e assim qual o planejamento didatico- pedagogico. Identificando qual a identidade da escola, o que ela visa com a sua filosofia. A partir destas observações o psicopedagogo poderá auxiliar a escola em uma reprogramação curricular, analisando seus conteúdos, para uma nova abordagem didática. E melhorar o dialogo entre escola-familia. O profissional que trabalha na escola é responsável pela aprendizagem do aluno e sua inserção no mundo assim como é responsável pelo papel do mediador, que muitas vezes é um professor ou psicopedagogo que atua em sala de aula. O psicopedagogo realiza o planejamento educacional assim como um assessoramento pedagógico com planos educacionais e organizações. É importante a inserção de novas modalidades para obter resultados eficientes. Observar os conflitos intensos que podem estar causando transtornos, como a situação cognitiva, afetiva, funcional e cultural. Pode-se analisar o comportamento da criança a partir de atividades propostas e treinamento, para assim avaliar seu ‘problema’ ou não de aprendizagem. Este trabalho por exemplo é feito para avaliar o desenho da criança que pode ser inserido dentro de uma atividade proposta pelo profissional. O profissional pode pontuar como o professor vai ensinar, e trazer questionamentos reflexivos “como fazer” e “ para que” fazer, auxiliando o professor a pensar sobre sua pratica e saber lidar com elas, ampliando possibilidades, ensinamentos e reflexões.
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- Abordar questões didático-metodologicas
- Formação e orientação do professor
- Aconselhamento aos pais
- Planos de diagnostico
- Planos e intervenção
Por exemplo, em casos de transtornos diagnosticados é importante avaliar o método de ensino, pois um método não adequado pode interferir no processo de aprendizagem. É importante perceber o nível de desenvolvimento cognitivo do sujeito, pois este fator afeta a aprendizagem do aluno. Uma das observações a serem feitas a respeito das mudanças de comportamento do individuo são as experiências construídas por fatores, emocionais, relacionais, neurológicos e ambientais. Neste caso e entre outros, pode se desenvolver planejamentos pedagógicos para as mudanças e adaptações, enfrentadas pelo aluno. O trabalho executado na escola, precisa de uma equipe para formar um apoio a educação dos alunos. Algumas vezes as crianças possuem dificuldades na escola, o profissional de Psicopedagogia pode auxiliar nesta dificuldade, identificando a causa do problema e procurando uma maneira de resolver-lo. (Teorias e intervenções psicopedagogicas. AVM) O profissional pode atuar no planejamento junto com a escola e professores, e/ou com trabalho de auxilio com o diagnostico da criança. Neste caso, cada psicopedagogo pode criar atividades educativas para as crianças na escola, para uma percepção de problemas enfrentados, incluindo atividades de desenvolvimento com o lápis e papel, no desenvolvimento de desenhos. Ao desenhar a criança “externaliza aquilo que faz parte da vida, seja real ou imaginário” (PEREIRA; SILVA, 2011, p. 95 apud Stephânia Silveira Pereira Faria)
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O presente trabalho procura desenvolver como diagnosticar a dificuldade de aprendizagem existente na criança, a partir do desenho infantil. Para isso o psicopedagogo pode orientar os pais, como proceder com o tratamento de maneira eficaz. Vejamos algumas orientações que podem ser dadas aos responsáveis, segundo orientações da professora Tatiana Comiotto.
- Considerar a expressão artística da criança como um registro de sua personalidade em formação.
- Compreender que, enquanto trabalha, a criança está adquirindo experiências importantes para seu desenvolvimento.
- Sensibilizar a criança em suas relações com o ambiente
- Apreciar o esforço da criança, quando esta consegue transmitir sua própria experiência.
- Compreender que as proporções “erradas” exprimem, frequentemente, uma experiência.
- Aprende que as percepções da criança, a respeito de sua arte, são diferentes das percepções dos adultos.
- Apreciar os trabalhos artísticos da criança de acordo com seus próprios méritos
- Colocar à disposição da criança, um local apropriado, onde possa trabalhar.
- Ensinar a criança a respeitar as manifestações de arte dos outros.
- Encorajar a criança a expressar-se por si mesma.
- Na colaboração com as crianças em tarefas criadoras, estimular a tolerância e o respeito para com o trabalho alheio.
- Deixar que a criança desenvolva sua própria técnica, mediante a experiência