Tecnologia e Educação: Integrando Recursos Digitais no Processo de Ensino-Aprendizagem, Slides de Educação avançada

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TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

A Faculdade Multivix está presente de norte a sul do Estado do Espírito Santo, com unidades em Cachoeiro de Itapemirim, Cariacica, Castelo, Nova Venécia, São Mateus, Serra, Vila Velha e Vitória. Desde 1999 atua no mercado capixaba, destacando-se pela oferta de cursos de graduação, técnico, pós-graduação e extensão, com qualidade nas quatro áreas do conhecimento: Agrárias, Exatas, Humanas e Saúde, sempre primando pela qualidade de seu ensino e pela formação de profissionais com consciência cidadã para o mercado de trabalho. Atualmente, a Multivix está entre o seleto grupo de Instituições de Ensino Superior que possuem conceito de excelência junto ao Ministério da Educação (MEC). Das 2109 institu- ições avaliadas no Brasil, apenas 15% conquis- taram notas 4 e 5, que são consideradas conceitos de excelência em ensino. Estes resultados acadêmicos colocam todas as unidades da Multivix entre as melhores do Estado do Espírito Santo e entre as 50 melhores do país.

MISSÃO Formar profissionais com consciência cidadã para o mercado de trabalho, com elevado padrão de qualidade, sempre mantendo a credibil- idade, segurança e modernidade, visando à satis- fação dos clientes e colaboradores.

VISÃO Ser uma Instituição de Ensino Superior reconheci- da nacionalmente como referência em qualidade educacional.

R E I T O R

GRUPO

MULTIVIX

R E I

(^2) Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017MULTIVIX EAD

(^4) Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017MULTIVIX EAD

LISTA DE QUADROS

>> Quadro 1: Crimes, infrações e penalidades 66

LISTA DE FIGURAS

CONCLUSÃO

CONCLUSÃO

• MULTIVIX EAD Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017

• Figura 1: O fogo na ancestralidade

• Figura 2: Inteligência artificial

• Figura 3: Tecnologia como fruto da produção humana

• Figura 4: Propaganda de lançamento da caneta esferográfica

• Figura 5: Geração Alpha

• Figura 6: Novas formas de ensinar e novas formas de aprender

• Figura 1: TIC formato analógico e formato digital

• Figura 2: A tecnologia na sala de aula

• Figura 3: Analógico e digital

• Figura 4: TIC na Educação Básica

• Figura 5: Geração Alpha e Educação Básica

• Figura 6: Elementos da gamificação

• Figura 7: Tela de diagnóstico da Khan Academy

• Figura 8: Tela inicial do aplicativo Duolingo

• Figura 9: Benefícios das TICs na educação básica

• Figura 1: Uso do e-mail na Educação

• Figura 2: Webconferência

• Figura 3: Framework Competências BNCC

• Figura 4: Framework Competências BNCC

• Figura 1: Hardware

• Figura 2: Segurança da Informação

• Figura 3: Microsoft Office

• Figura 4: Open Office Linux

• Figura 5: Possibilidades de conteúdo digital

• Figura 6: Conexões dos Objetos de Aprendizagem

• Figura 7: Reflexão em equipe

• Figura 8: Analisando o perfil do grupo

• Figura 9: Processo de reflexão e avaliação

• Figura 10: Criando TICs

• Figura 1: Objetivos da aula em primeiro lugar

• Figura 2: Planejamento

• Figura 3: Análise da proposta para o planejamento

• Figura 4: Pesquisa e análise de TIC 6 Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017MULTIVIX EAD

• Figura 5: Processo colaborativo

• Figura 6: Aprendizagem colaborativa

  • colaborativo >> Figura 7: Algumas TIC pertinentes ao processo de aprendizagem

• Figura 8: Pesquisa coletiva

• Figura 9: TIC para uma aprendizagem colaborativa

  • aprendizagem >> Figura 10: TIC e suas várias estratégias no processo de ensino e

• Figura 11: Seleção de TIC

• Figura 12: TIC aliadas ao processo de avaliação

• Figura 1: Diferentes gerações na mesma sala de aula

• Figura 2: Letramento digital

• Figura 3: Criticidade frente às TICs

• Figura 4: Adeptos e avessos às TICs

• Figura 5: Desafios à formação docente

• Figura 6: Busca incessante pela inovação

• Figura 7: Sociedade da comunicação e do conhecimento

• Figura 8: Sala de aula antiga

• Figura 9: Sala de aula atual

• Figura 10: Processo colaborativo de formação continuada

• Figura 11: Professores atarefados e a formação colaborativa

• Figura 12: Políticas públicas para formação de professores

• Figura 13: Atualização constante

  • MULTIVIX EAD Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017
• UNIDADE
• UNIDADE
• UNIDADE - APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA SUMÁRIO - 1 NOVAS TECNOLOGIAS E NOVAS FORMAS DE APRENDER - INTRODUÇÃO DA UNIDADE - 1.1 O QUE É TECNOLOGIA? - 1.2 VISÃO CRÍTICA SOBRE TECNOLOGIA - 1.3 A TECNOLOGIA COMO RESULTADO DA PRODUÇÃO HUMANA - 1.4 A TECNOLOGIA NO COTIDIANO - 1.5 GERAÇÃO ALPHA - 1.6 A IMPORTÂNCIA DE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA - 2 TIC E O PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM - INTRODUÇÃO DA UNIDADE - 2.1 O QUE SÃO TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICS)? - 2.2 O USO DAS TICS NA EDUCAÇÃO - 2.3 O USO DAS TICS NA EDUCAÇÃO BÁSICA - 2.4 GAMIFICAÇÃO - 2.5 GAMIFICAÇÃO ALIADA ÀS TICS - 2.6 BENEFÍCIOS DAS TICS NA EDUCAÇÃO BÁSICA - 3 TIC E BNCC - 3.1 INTRODUÇÃO DA UNIDADE - 3.2 PRINCIPAIS TICS UTILIZADAS NA EDUCAÇÃO - 3.3 TIC E BNCC - 3.4 PRINCIPAIS TICS UTILIZADAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA - 3.5 TICS COMO ELEMENTOS INTEGRADORES - 3.6 TICS PARA UMA EDUCAÇÃO INTEGRAL - 3.7 TIC, EDUCAÇÃO E CIDADANIA - CONCLUSÃO
• UNIDADE 8 Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017MULTIVIX EAD
• UNIDADE
• UNIDADE
  • 4 ANÁLISE, REFLEXÃO E SELEÇÃO
    • INTRODUÇÃO DA UNIDADE
    • 4.1 SOFTWARE, HARDWARE, INTERNET: ESTRUTURA MATERIAL
    • 4.2 TECNOLOGIAS ABERTAS OU FECHADAS?
    • 4.3 CREATIVE COMMONS
    • 4.4 REPOSITÓRIOS DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM
    • O QUE DEVE SER AVALIADO? 4.5 ANÁLISE E REFLEXÃO: ALÉM DA ESTRUTURA FÍSICA,
    • 4.6 TICS MAIS PERTINENTES PARA CADA CONTEXTO
  • CONCLUSÃO
  • 5 PLANEJAMENTO DE AULAS UTILIZANDO TIC
    • INTRODUÇÃO DA UNIDADE
    • 5.1 O QUE VEM ANTES, AS TIC OU AS AULAS?
    • 5.2 PLANEJAMENTO DE AULA ENVOLVENDO TIC
    • 5.3 APRENDIZAGEM COLABORATIVA POR MEIO DE TIC
    • 5.4 SELEÇÃO DE TIC PARA AS AULAS
    • 5.5 TIC COMO ALIADAS DO PROCESSO AVALIATIVO
  • CONCLUSÃO
  • 6 TICS E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
    • INTRODUÇÃO DA UNIDADE
    • 6.1 O ALUNO É ALPHA, MAS O DOCENTE É DE OUTRA GERAÇÃO
    • 6.2 LETRAMENTO DIGITAL PARA PROFESSORES
    • 6.3 DESAFIOS NA FORMAÇÃO DOCENTE E USO DAS TICS
    • 6.4 POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA
    • 6.5 ATUALIZAÇÃO CONSTANTE
  • CONCLUSÃO

10

TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017MULTIVIX EAD

APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA

A disciplina Tecnologia e Educação objetiva-se a proporcionar uma reflexão sobre novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na educação geral, especificamente na escola básica. Discussão sobre as vantagens e pos- sibilidades de práticas educacionais. Assim como destacar a importância da formação de professores, recursos tecnológicos e softwares educativos e as políticas de informática na educação. Sendo assim, é de suma importância realizar uma análise necessária para a utilização dos recursos da informática educativa: software, hardware e internet; as linguagens multimídia e hiper- textual, realizando uma avaliação assertiva sobre a seleção e utilização destas ferramentas.

Na unidade Novas Tecnologias e Novas Formas de Aprender, você será con- vidado a ampliar seus conceitos sobre tecnologia e analisar a necessidade da sua utilização, para determinados perfis de alunos.

Em TICs e o Processo Ensino e Aprendizagem você irá aprofundar sobre o conceito de Tecnologias da Informação e da Comunicação e os benefícios da sua utilização, na Educação Básica, no processo de aprendizagem.

A unidade TICs e BNCC aborda as orientações do MEC, em relação à utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação, na educação, explorando seu papel transformador, no exercício da cidadania.

Em Análise, Reflexão e Seleção você será convidado a refletir sobre as TICs, como primeiro estágio para uma seleção qualificada, analisando os perfis dos alunos e contextos educacionais.

A partir desta seleção, você será capaz de criar estratégias criteriosas. Esta será a proposta da unidade Planejamento de Aulas Utilizando TICs.

Como reflexão final, a unidade TICs e Formação de Professores fará uma dis- cussão sobre os desafios e possibilidades na formação docente, para promo- ver um constante, e necessário, embasamento docente, frente às novas opor- tunidades educacionais.

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TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

Objetivos da disciplina

Ao final da unidade, esperamos que você seja capaz de:

• Ampliar o conceito sobre tecnologia;
• Compreender as novas tecnologias como fator inerente ao cotidiano dos alunos.

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TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

1 NOVAS TECNOLOGIAS E NOVAS

FORMAS DE APRENDER

INTRODUÇÃO DA UNIDADE

Esta unidade abordará uma importante reflexão sobre o conceito de tecnolo- gia e sua relevância no processo da construção histórica da humanidade.

A partir desta elaboração, você desenvolverá um posicionamento mais crítico em relação às tecnologias cotidianas e às tecnologias utilizadas nos processos educacionais.

Esta reflexão será de extrema importância em seu processo de formação, uma vez que você está se tornando um profissional que exerce atuação fun- damental na formação de uma diversidade de outros profissionais.

A unidade “Novas tecnologias e novas formas de aprender” foi pensada com muito cuidado, por sua formação profissional. Inicialmente você será convi- dado a ampliar seu conceito sobre tecnologia em O que é tecnologia? e seguirá para uma reflexão crítica em Visão crítica sobre a tecnologia. Posteriormente, analisará A tecnologia como resultado da produção humana , identificando A tecnologia no cotidiano da Geração Alpha , culminando na discussão sobre A importância de novas tecnologias na educação básica.

Lembre-se: sua formação prepara você para ser um profissional imprescindí- vel ao processo educacional, que promoverá a interface entre as necessida- des e desafios sociais, transformando as relações atuais e futuras.

Estamos contentes em auxiliá-lo em seu processo de formação e estamos juntos nesta jornada!

1.1 O QUE É TECNOLOGIA?

Para iniciarmos nossa discussão sobre o que é tecnologia, separamos algu- mas imagens para que você possa refletir sobre elas. Observe-as atentamente. Quais imagens representam tecnologia?

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1 Vela

2 Óculos

3 Kindle

4 Televisão

5 Bicicleta

6 Sapato

(^16) Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017MULTIVIX EAD

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FIGURA 1: O FOGO NA ANCESTRALIDADE

Fonte: Plataforma Deduca (2019).

Nossos ancestrais não podem se dar ao luxo de aguardar o fogo produzido pela natureza, por meio do efeito de lupa em pedras translúcidas em alguma folha a esmo. Dado o contexto — a necessidade — e não sendo capaz de, com as ferramentas do seu próprio corpo, produzir o que lhes permite sobreviver, interferem na natureza e criam algo externo a si, capaz de lhes garantir o que não podem aguardar pelo acaso.

É nesse contexto que a tecnologia é criada.

A busca por responder às necessidades inicialmente biológicas e, depois, culturais é que leva o homem a construir a ideia de algo a se efetivar. Para tal realização, é forçoso construir em pensamento os meios pelos quais poderá realizá-la e ideias sobre como construir as ferramentas para efetivar seu projeto e, ainda, as formas de utilização dessas. E nesse emaranhado, a consciência vai produzindo o homem e a enormidade do mundo humano

• cada vez mais afastado da natureza, inclusive em suas necessidades. (BORGES, 2017)

A partir do que pensam, elaboram estratégias de mediação com a natureza — de forma a obterem o que precisam ou desejam — e desenvolvem artefa- tos que possibilitam o alcance dos objetivos.

E, então, faz-se tecnologia.

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Para mais informações sobre a constituição do ser humano como ser social por meio de sua intervenção na natureza e os processos educativos advindos disso, acesse este artigo da revista Educação em Questão: https://periodicos.ufrn.br/ educacaoemquestao/article/view/12747.

1.2 VISÃO CRÍTICA SOBRE TECNOLOGIA

Ampliar o conceito sobre tecnologia possibilitará a você analisá-la de uma forma mais crítica.

Compreender que a coleção de artefatos criada ao longo do processo his- tórico da humanidade se configura em tecnologia permitirá que você esta- beleça novos posicionamentos frente às informações, que ampararão seus processos decisórios.

Em um contexto no qual a 4ª Revolução Industrial se configura como assunto central — na saúde, alimentação, entretenimento, relações de trabalho, edu- cação e em outras tantas áreas sociais — é urgente refletir sobre o conceito de tecnologia, estabelecendo uma visão crítica sobre ele.

Possivelmente, você já teve contato com algum material que divulgasse um novo aparato tecnológico, indicando a superioridade da Inteligência Artificial (IA) sobre a ação humana, causando admiração ou receio.

Vale ressaltar que:

A Inteligência Artificial oferece resultados mais precisos, mais rápidos e mais rentáveis, uma vez que, a partir de um processo de produção humana, foi possível colecionar uma significativa seleção de conhecimentos de diversas outras pessoas.

Neste caso:

A Inteligência Artificial nos permite perceber que a tecnologia continua a ser o resultado de intervenção humana no mundo em que vive, a partir de suas necessidades e desejos.

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TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

FIGURA 2: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Fonte: Plataforma Deduca (2019).

Em sua atuação profissional, você terá a possibilidade de promover uma dis- cussão mais crítica sobre as relações sociais quanto à tecnologia, fomentando o processo histórico da produção humana e sua relação com a produção tecnológica.

Saiba mais sobre a 4ª Revolução Industrial no link a seguir: https://youtu.be/0SYlggPuOM

1.3 A TECNOLOGIA COMO RESULTADO DA

PRODUÇÃO HUMANA

A partir de uma visão crítica acerca das relações que foram desenvolvidas entre a tecnologia e o imaginário coletivo, é possível devolver à tecnologia o seu papel transformador e a sua razão de existir.

(^20) Credenciada pela portaria MEC nº 767, de 22/06/2017, Publicada no D.O.U em 23/06/2017MULTIVIX EAD

TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

Compreender que é a partir das transformações que o processo evolutivo humano se constitui, e que a tecnologia é o resultado deste processo — criando novas formas de interação com mundo — o auxiliarão em sua cami- nhada profissional, propondo uma educação com o uso de novas tecnologias.

Além de ser usuário da tecnologia, é preciso que o aluno a investigue e a per- ceba como parte de um legado histórico de conhecimentos produzidos pela humanidade, do qual também participa ativamente.

Compreendendo-se como autor desta grande história, o aluno se percebe como desenvolvedor, para além da mera manipulação, uma vez que entende o aparato tecnológico como algo que ele também pode construir, elaborar e inferir, não apenas interagir.

FIGURA 3: TECNOLOGIA COMO FRUTO DA PRODUÇÃO HUMANA

Fonte: Plataforma Deduca (2019).

E é por esse viés que também perpassa a inclusão digital, a internalização de seu papel produtivo — em detrimento a seu papel de mero usuário — criando ciência, tecnologia e cultura.