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O transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (tdah) no contexto universitário, explorando os desafios enfrentados por estudantes com essa condição e propondo soluções para a inclusão. O texto destaca a importância de quebrar o estigma em torno do tdah e promover uma mentalidade mais inclusiva nas universidades.
Tipologia: Esquemas
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“O transtorno do déficit de atenção com hiperatividade é um transtorno no desenvolvimento do autocontrole, consistindo no problema em sustentar atenção, no controle dos impulsos e do nível de atividade”. (Barkley, 2002)
Dificuldade de concentração ou foco em atividades de longo prazo Está sempre em movimento: agitação e impulsividade Dificuldade para seguir instruções e processar informações Falta de moderação (intensidade) Insônia
Adultos:
— Atividades físicas podem ajudar na disposição e na concentração; — Equilíbrio no uso de telas — Psicoterapia semanal
Pesquisa e intervenção
De acordo com a pesquisa qualitativa realizada pelos alunos da disciplina, analisou-se que há um descontentamento quanto aos processos de inclusão no contexto universitário. Como propostas de intervenções, os participantes sugeriram projetos de cunho mais simples, como melhorias no tempo de prova, espaços que favoreçam o silêncio durante as aulas e avaliações, flexibilização nas chamadas, acolhimento dos docentes quanto às dificuldades pessoais de cada aluno Esses problemas são relativos à dificuldade de adaptabilidade da universidade para com as pessoas que possuem o diagnóstico de TDAH, visto que é mais cômodo excluir ou ignorá-los do que procurar soluções que visem a capacitação individual e coletiva desses sujeitos.
A visão que muitos têm desse transtorno é limitada apenas para um indivíduo considerado “desleixado” ou muito “avoado”, que não “para quieto”, utiliza de “joguinhos de drama” para justificar seus sofrimentos. A quebra do estigma desse diagnóstico tão complexo é um ponto chave para haver uma evolução na mentalidade do coletivo social.