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COMENTARIO BIBLIOGRAFICO
Tendências no desenvolvimento da
Sociologia da Educação
I- RESUMO
MARINA TEIXEIRA BARROSO REBELLO
MELLO e Souza, Antônio Cândido. Ten- dências no Desenvolvimento da Sociologia da Educação. In: Educação e Sociedade, organizado por Luiz Pereira e Marialice Foracchi, São Paulo, Companhia Editora Nacional, 1969, pp. 7-18.
Idéia central do artigo: a partir de uma análise dos estudos so- ciológicos sobre educação, agrupá-los segundo o tipo de interpretação por eles adotados e sugerir, como linha mestra para o desenvolvimento de uma sociologia especial de educação, o estudo da escola em sua estrutura interna.
Tópicos abordados no desenvolvimento da idéia:
- Os estudos sociológicos sobre educação podem ser agrupados Em três linhas principais conforme a tonalidade dominante:
- Filosófico-sociológica: "é sobretudo uma reflexão sobre o ca- ráter social do processo educativo, seu significado como sistema de valo- res sociais, sua relação com as concepções e teorias do homem" (pá- gina 7).
- Pedagógico-sociológica: "estudo dos aspectos sociais da edu- cação a fim de obter bom funcionamento da escola" (página 8).
- Propriamente sociológica: fundou-se a partir do desenvolvi- mento das duas linhas anteriores, procurando estabelecer uma análise mais nitidamente sociológica, levando em conta, de um lado, "a preo-
cupação com a função social da educação" e, de outro, a preocupação com "a solução dos problemas educacionais" (página 9). Essa linha seria o embrião de uma verdadeira so~iologia educacional e trataria de aspectos sociais do processo educacional, conexões entre escola e meio social e da "análise de situações pedagógicas; os grupos de ensino, os papéis definidos em função do ensino, a sociabilidade específica decor- rente do processo pedagógico" (página 10).
- No Brasil a sociologia da educação praticamente tem-se resu- mido à matéria de ensino, a um elemento na formação do professor, e tem sido feito dentro dos desvios representados pelas linhas 1 e 2, tem servido mais para perpetuar o seu não desenvolvimento que para for- necer elementos para uma análise enriquecedora das "situações de ensino".
- Definição de "situação de ensino": "sistema de relações, de papéis, de valores, determinados no ensino e pelo ensino, manifestando- se principalmente na escola, concebida não apenas como agência de instrução mas como grupo social complexo num dado contexto social. Numa palavra, trata-se de determinar, com o devido rigor analítico, os critérios para estudar a estrutura interna da escola e a posição da escola na estrutura da sociedade" (página 11).
- A análise interna da escola é vista como aquela capaz de ver a não unilateralidade dos processos que envolvem as relações escola- sociedade e educador-educando e que constituem uma dinâmica própria com relativa autonomia e criatividade. A análise interna da escola en- quanto eixo da sociologia educacional permite o entendimento não só do processo geral da educação como também de suas manifestações particulares.
- O autor faz uma revisão dos trabalhos que tentaram analisar a escola de maneira próxima a que está sendo sugerida e conclui enfa- tizando que só o conhecimento da escola como "grupo .social complexo" poderá abrir novos rumos para a .sociologia educacional e "habilitar o educador a compreender a sua função e, sobretudo, orientar conveni- entemente os problemas pedagógicos" (página 17).
11. COMENTARIOS
Apreciei muitíssimo o trabalho de Antônio Cândido por ser de grande valia para a sistematização dos desvios e acertos da sociologia educacional, além de fonte segura para a compreensão de suas relações com a filosofia e outras ciências aplicadas à educação. Encontrei nas idéias do autor reforço para a minha impressão inicial de que não se trata de compartimentar a interpretação dos fenômenos educacionais através de atribuições especiais para cientistas e filósofos, nem de tentar ser um "animal multidisciplinar" para rea- lizar uma análise totalizadora. Trata-se, sim, de incorporar nos estu- dos específicos a indispensável reflexão sobre fins e valores e as relações destes com as situações pedagógicas concretas. Antônio Cândido de- dica-se, em particular, à sociologia da educação, emprestando-lhe papel relevante na compreensão do processo educacional. Esta importância é também enfatizada por Luiz Pereira e Marialice Foracchi na apre- sentação do livro Educação e Sociedade quando, citando Manheim, adapÚmdo-o ao caso brasileiro, dizem: "nenhuma atividade ou pes- quisa educacional é adequada no presente estágio de tomada de cons- ciência, a menos que seja concebida em termos de uma sociologia da educação" (página XI).
R. Bras. Geogr., Rio de Janeiro, 41 ( 4) : 186-188, out./dez. (^1979 )
