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SOCIALLY SAVVY
Data Nome Nascimento Avaliador *Nas tabelas abaixo, insira as pontuações (0 a 3) de cada avaliação (1 a 4), e NA se a habilidade Não foi Avaliada. Procure ATENÇÃO COMPARTILHADA
AVALIAÇÃO
1 2 3 4 BRINCAR SOCIAL
JA01 2 2 2 0
JA
JA03 Repete ação com brinquedo para manter a interação social JA JA05 Segue o apontar ou gesto para objetos JA06 Segue o olhar para objetos JA JA JA TOTAL 2 2 2 0
TODOS OS DIREITOS RESERVADOS À PLANILHA E CIA - Nº DE SÉRIE DO USUÁRIO: 000238746 | PROIBIDO O RAT
PROIBIDO O USO DESSE MATERIAL POR MAIS DE UM USUÁRIO, SALVO SE A COMPRA TIVER OCORRIDO ATRAVÉ
Orienta-se (ex: olha ou faz uma resposta relacionada) quando um objeto é apresentado Repete seu próprio comportamento para manter a interação social Usa o olhar fixo para manter a interação social (ou seja, olha diretamente para o rosto da outra pessoa por pelo menos um segundo várias vezes ao longo da interação) Mostra objetos aos outros e faz contato visual para compartilhar interesse Aponta para objetos e faz contato visual para compartilhar interesse Comenta sobre o que ele mesmo ou os outros estão fazendo (por exemplo, "Eu estou (ação)".)
o foi Avaliada. Procure não deixar espaços vazios. BRINCAR SOCIAL
AVALIAÇÃO
SP01 2 2 2 2 SR
SP02 SR
SP03 SR
SP04 SR
SP05 SR
SP06 SR
SP07 SR
SP08 SR
SP09 Para a ação quando solicitado por um par SR SP10 SR SP11 SR
46 | PROIBIDO O RATEIO, A COMERCIALIZAÇÃO E A REPRODUÇÃO DESSE MATERIAL.
R OCORRIDO ATRAVÉS DO CNPJ DA CLÍNICA MULTIPROFISSIONAL.
Envolve-se em jogos interativos sociais (por exemplo, Peek-a-Boo, jogo de cócegas) Brinca em paralelo por cinco a dez minutos, próximo a pares com brinquedos de final definido (por exemplo, quebra-cabeças, classificadores de formas) Brinca paralelamente de cinco a dez minutos, perto de pares com brinquedos de uso livre (por exemplo, blocos, caminhões, LEGOs) Compartilha brinquedos / materiais (por exemplo, permite que outros brinquem com materiais, fornece materiais quando solicitado) Brinca cooperativamente (dá e recebe instruções de pares) por cinco a dez minutos com brinquedos próximos (puzzles, classificadores de formas) Brinca cooperativamente (dá e recebe instruções de pares) por cinco a dez minutos com brinquedos abertos (por exemplo, blocos, caminhões, LEGOs) Alterna o turno como parte de um jogo estruturado e mantém a atenção até a conclusão do jogo Executa jogos ao ar livre com um grupo até a conclusão da atividade (por exemplo, gato e rato, queimada) Termina a brincadeira/ jogo estruturado com o par apropriadamente Desempenha um papel em um tema de jogo imaginativo e o sustenta, verbalmente e não verbalmente, para até três a cinco ações (por exemplo, restaurante, médico, bombeiro)
AUTORREGULAÇÃO
AVALIAÇÃO
SOCIAL
Demonstra flexibilidade com novas atividades 2 1 1 2 SE Lida adequadamente com solicitações negadas 0 SE Levanta a mão e aguarda ser chamado para falar 1 SE Responde a estratégias calmantes utilizadas por um adulto SE SE SE 2 TOTAL Responde a correção sem exibir comportamentos desafiadores Identifica quando frustrado e apropriadamente pede uma pausa ou um item / atividade calmante Segue as expectativas da sala de aula e demonstra flexibilidade durante as transições Demonstra flexibilidade quando as coisas são diferentes do planejado Demonstra flexibilidade quando atividades preferidas são interrompidas Responde a erros cometidos por si ou por outros sem exibir comportamentos desafiadores Demonstra consciência do próprio espaço e do espaço de outro (por exemplo, não pisar nos pés de outras pessoas ao caminhar em fila, não se aglomera a uma pessoa durante a hora da volta, mantendo a distância de um braço ao interagir com outras pessoas)
Modifica o comportamento em resposta ao feedback Pede ajuda durante atividades novas ou desafiadoras Evita persistência em um tópico ou questão Usa o nível de voz e tom de conversação ao falar 2 TOTAL 6 1 1 3 0 Usa palavras apropriadas e tom de voz para recusar solicitações de outras pessoas Defende a si mesmo (por exemplo, "Eu não consegui um". "Não consigo ver". "Por favor, mude". "Pare".) Sem exibir um comportamento desafiador (por exemplo, intimidação, provocações, agressão). Espera por ajuda, por um item solicitado ou quando direcionado para até um minuto sem exibir comportamentos desafiadores
TOTAL
- SL
- SL
- SL
- SL
- SL
- SL
- SL
- SL
- SL
- SL
- SL
- SL
- SL
LINGUAGEM SOCIAL
AVALIAÇÃO
COMPORTAMENTO
Responde a saudações / despedidas 1 2 2 2 CG Segue direções envolvendo adultos nomeados ou pares CG Inicia saudações / despedidas CG Se dirige aos pares pelo nome CG CG CG CG CG CG Responde a iniciações de outras pessoas CG Responde a perguntas sobre atividades em andamento CG Responde questões sociais (por exemplo, nome, idade, nomes de família, nomes de animais de estimação) Faz perguntas sociais (por exemplo, nome, idade, nomes de família, nomes de animais de estimação) Faz perguntas concretas sobre um item ou informações compartilhadas por outras pessoas (por exemplo, nome do objeto, localização do objeto, quem tem algo) Solicita atenção (por exemplo, "Veja o que eu fiz". "Observe até onde posso pular".) Pede a atenção do ouvinte adequadamente (por exemplo, chama o nome, toca no ombro)
COMPORTAMENTO DE GRUPO/SALA DE AULA
AVALIAÇÃO
LINGUAGEM S
3 0 NV
NV
Reconhece os próprios pertences, de outros e do grupo NV Guarda brinquedos / materiais em locais designados NV NV NV Usa equipamentos de playground apropriadamente TOTAL Ajuda os outros, espontaneamente e quando solicitado Segue as regras do cronograma e da sala de aula (incluindo regras do parquinho) Segue instruções verbais como parte das rotinas ou atividades da sala de aula (por exemplo, pegue materiais, guardar o lanche) Responde ao professor olhando ou vindo quando solicitado direta ou indiretamente Imita um colega que está liderando músicas / atividades (por exemplo, O mestre mandou) Responde a dicas indiretas (por exemplo, "Onde estão seus amigos?" Quando a criança precisa entrar na fila) Permanece no lugar em um grupo até ser chamado pelo professor (por exemplo, permanecer sentado até ser chamado para ir para a fila) Prepara-se para atividade localizando área / materiais (por exemplo, cadeira, casaco)
Segue as direções durante novas atividades Dá direções durante novas atividades Repete palavras / ações de uma música, livro ou atividade lúdica Solicita permissão para usar os pertences dos outros Senta-se em silêncio por dez minutos TOTAL 3 0 0 0 0 Permanece no lugar ao andar em fila e mantém o ritmo com o grupo Aceita que alguns pares podem seguir regras ou cronogramas diferentes Participa de atividades manuais em um grupo pequeno, conduzidas por professores, durante dez minutos Participa a atividade de escuta em grupo pequeno conduzida pelo professor durante dez minutos Responde em conjunto com o grupo à atividade liderada pelo professor ou colega Segue instruções verbais básicas de dois a três passos em um grupo Passa itens para os colegas (por exemplo, distribuir materiais, revezar-se para ver um objeto compartilhado e passar para a próxima pessoa)
SOCIALLY SAVVY
- A tabela abaixo é automática, não sendo necesário o preenchimento. Para extrair o PEI de cada coluna, tire o tracinho "-", e pronto ÁREA
AV 1
ATENÇÃO COMPARTILHADA
BRINCAR SOCIAL
OBJETIVOS PRIORITÁRIOS
(Habilidades pontuadas com 2) Orienta-se (ex: olha ou faz uma resposta relacionada) quando um objeto é apresentado Envolve-se em jogos interativos sociais (por exemplo, Peek-a-Boo, jogo de cócegas)
BRINCAR SOCIAL
AUTORREGULAÇÃO
Demonstra flexibilidade com novas atividades
Demonstra flexibilidade quando as coisas são diferentes do planejado
LINGUAGEM SOCIAL
COMPORTAMENTO DE
GRUPO/SALA DE AULA
COMPORTAMENTO DE
GRUPO/SALA DE AULA
LINGUAGEM SOCIAL / NÃO
VERBAL
Convida pares para jogar em uma atividade preferida Aceita convite para jogar em uma atividade de escolha de colegas Aceita perder jogos ou ser chamado de "fora" Apropriadamente joga jogos que envolvem uma pessoa sendo "Isso" Identifica quais crianças são suas amigas e explica o porque Ganha sem se gabar
Lida adequadamente com solicitações negadas Levanta a mão e aguarda ser chamado para falar Responde a estratégias calmantes utilizadas por um adulto
Responde a correção sem exibir comportamentos desafiadores Desempenha um papel em um tema de jogo imaginativo e o sustenta, verbalmente e não verbalmente, para até três a cinco ações (por exemplo, restaurante, médico, bombeiro) Troca brinquedos / materiais (por exemplo, participa de negociação para trocar cores de tinta durante um projeto de arte) Aborda os colegas e se junta apropriadamente na atividade em andamento Permanece envolvido apropriadamente durante horários não estruturados (por exemplo, passa para uma nova atividade depois de concluída a primeira etapa; participa de um jogo adequado à idade) Segue mudanças nas ideias de jogo dos outros e sustenta as mudanças durante o jogo aberto (por exemplo, mudanças no esquema de jogo / cenário) Demonstra flexibilidade em seguir as mudanças nas regras de um jogo ou em aceitar novas ideias de colegas Planeja um esquema de jogo com um par e o segue (por exemplo, decide construir uma casa com blocos e depois constrói) Aceita adequadamente que os gostos e interesses dos outros podem ser diferentes dos seus Identifica quando frustrado e apropriadamente pede uma pausa ou um item / atividade calmante Segue as expectativas da sala de aula e demonstra flexibilidade durante as transições Demonstra flexibilidade quando atividades preferidas são interrompidas Responde a erros cometidos por si ou por outros sem exibir comportamentos desafiadores
Modifica o comportamento em resposta ao feedback Pede ajuda durante atividades novas ou desafiadoras Evita persistência em um tópico ou questão
Expressa emoções negativas sem exibir comportamentos desafiadores Responde a saudações / despedidas Segue direções envolvendo adultos nomeados ou pares Inicia saudações / despedidas Se dirige aos pares pelo nome Demonstra consciência do próprio espaço e do espaço de outro (por exemplo, não pisar nos pés de outras pessoas ao caminhar em fila, não se aglomera a uma pessoa durante a hora da volta, mantendo a distância de um braço ao interagir com outras pessoas) Usa palavras apropriadas e tom de voz para recusar solicitações de outras pessoas Defende a si mesmo (por exemplo, "Eu não consegui um". "Não consigo ver". "Por favor, mude". "Pare".) Sem exibir um comportamento desafiador (por exemplo, intimidação, provocações, agressão). Espera por ajuda, por um item solicitado ou quando direcionado para até um minuto sem exibir comportamentos desafiadores Dá uma explicação simples para o seu próprio estado emocional e dos outros (por exemplo, feliz, triste) quando perguntado Mostra empatia em relação aos outros (por exemplo, "Você está bem?" Para o colega que caiu no parquinho; abraça um colega que está chorando) Expressa nível apropriado de entusiasmo sobre as ações ou pertences dos outros Antecipa como um colega pode responder ao seu comportamento (por exemplo, derrubar uma torre pode deixar um colega furioso; ajudar um colega pode fazê-la feliz) e responde de acordo Responde questões sociais (por exemplo, nome, idade, nomes de família, nomes de animais de estimação) Faz perguntas sociais (por exemplo, nome, idade, nomes de família, nomes de animais de estimação) Faz perguntas concretas sobre um item ou informações compartilhadas por outras pessoas (por exemplo, nome do objeto, localização do objeto, quem tem algo) Solicita atenção (por exemplo, "Veja o que eu fiz". "Observe até onde posso pular".)
