Construção do Projeto Político Pedagógico: Planejamento Escolar em Educação, Manuais, Projetos, Pesquisas de Pedagogia

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO AO PLANO DE SALA DE AULA: UMA

PROPOSTA DE PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO

LOURDE DIDONE BALENA

IDENTIFICAÇÃO

PROFESSOR PDE : LOURDES DIDONE BALENA

ÁREA PDE : PEDAGOGIA

NRE : PATO BRANCO – PR

PROFESSORA ORIENTADORA IES : JUSSARA ISABEL STOCKMANNS

IES VINCULADA: UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE -

UNICENTRO.

GUARAPUAVA /PR

ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: ESCOLA ESTADUAL IRMÃO ISIDORO

DUMONT – ENSINO FUNDAMENTAL

PÚBLICO OBJETO DE INTERVENÇÃO: PROFESSORES E PEDAGOGOS

SUMÁRIO

• SUMÁRIO.................................................................................................................................
• APRESENTAÇÃO...................................................................................................................
• JUSTIFICATIVA DO TEMA DE ESTUDO.........................................................................
• OBJETIVOS GERAL E ESPECÍFICOS...............................................................................
• UNIDADE 1...............................................................................................................................
• CONCEPÇÕES DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO............................................
• 1. Introdução.............................................................................................................................
• 2. Passos da construção do Projeto Político Pedagógico.......................................................
• 3. Concepções do projeto político pedagógico........................................................................
  • 3.1. Marco situacional........................................................................................................................
  • 3.2. Marco conceitual ou doutrinal....................................................................................................
  • 3.3. Marco Operacional ou Operativo................................................................................................
• UNIDADE 2.............................................................................................................................
• IRMÃO ISIDORO DUMONT – ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES FINAIS............. ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ESTADUAL
• 1. Introdução...........................................................................................................................
• 2. Projeto Político Pedagógico................................................................................................
  • 2.1. Marco Situacional......................................................................................................................
  • 2.2 Marco Conceitual........................................................................................................................
  • 2.3 Marco Operacional ou operativo................................................................................................
• UNIDADE 3.............................................................................................................................
• NÍVEIS DE PLANEJAMENTO............................................................................................
• 1. Introdução...........................................................................................................................
• 2.Níveis de Planejamento na Área Educacional...................................................................
  • 2.1 Planejamento de um sistema educacional.................................................................................
  • 2.2 O Planejamento Escolar e ou Projeto Político Pedagógico.........................................................
  • 2.3 Planejamento Curricular.............................................................................................................
  • 2.4 Planejamento didático ou de Ensino..........................................................................................
• UNIDADE 4.............................................................................................................................
• PLANO DE AULA..................................................................................................................
• 1. Introdução...........................................................................................................................
• 2. Plano de Aula.......................................................................................................................
• AVALIAÇÃO..........................................................................................................................
• ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR.....................................................................................
• PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO.........................................
• REFERÊNCIAS......................................................................................................................

TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR PDE: PLANEJAMENTO ESCOLAR

JUSTIFICATIVA DO TEMA DE ESTUDO

Esta pesquisa e orientação didática se propõe a fornecer informações sobre o planejamento e a organização de um espaço de reflexão e questionamentos sobre os motivos de um percentual elevado de professores resistirem para realizar seus planejamentos, compreendido como: planos globais, de médio e de curto prazo que diz respeito a toda a instituição, e planos de cada um dos setores, isto é, de cada segmento, da direção, da equipe pedagógica e de cada uma das turmas de alunos. E todos esses planos devem estar coerentes com o Projeto Político Pedagógico. OBJETIVOS GERAL E ESPECÍFICOS Objetivo Geral Conscientizar os educadores da importância do Projeto Político Pedagógico como norteador de todas as ações desenvolvidas na escola, do plano global, ao plano de aula, visando à construção humana. Objetivos Específicos Proporcionar aos educadores momentos de estudo e reflexão no que diz respeito ao Projeto Político Pedagógico, para que compreendam teoricamente como foi construído e o compromisso de executá-lo. Refletir através de estudo referente ao projeto político pedagógico da Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont, fazendo um paralelo com o referencial teórico evidenciando coerências e inconsistências entre ambos. Proporcionar aos educadores momentos de estudo e reflexão no que diz respeito aos níveis de planejamento, para compreender diferenças e relações entre eles. Pesquisar diferentes instrumentos e metodologias, referente à prática educativa a fim de despertar nos educadores o interesse e necessidade em planejar.

UNIDADE 1

CONCEPÇÕES DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

O longo voo das aves, desde o gelado Canadá ao calor do Brasil, ultrapassa todas as dificuldades, porque as aves “sabem” o seu destino. (Danilo Gandin)

1. Introdução O projeto político pedagógico é considerado o maior documento da instituição escolar É o norteador de todas as ações desenvolvidas, nos aspectos administrativo e pedagógico. Portanto, justifica-se dedicar tempo a estudá-lo, compreendendo sua estrutura, o significado de cada marco, sua coerência com a teoria e a prática educativa desenvolvida na instituição de ensino.
2. Passos da construção do Projeto Político Pedagógico O termo projeto implica empreendimento, um plano, uma idéia que se deseja concretizar. A expressão, político, justifica-se por envolver um grupo de pessoas, neste caso professores, alunos, funcionários, pais, direção e comunidade. Pedagógico diz respeito à forma, diretrizes e princípios que regem a ação educativa. O projeto político pedagógico é um documento que situa a realidade na qual atuar, apresenta um ideal a ser conquistado e a concepção pedagógica que será trabalhada para encurtar a distância dos resultados que se desejam alcançar. Acredita-se que faz sentido construir um plano que norteia as ações a serem desenvolvidas no interior da escola, quando todos os envolvidos participam de sua construção e, além disso, sintam-se comprometidos em vivenciá-lo.

3.3. Marco Operacional ou Operativo No primeiro momento, faz-se necessário fazer uma análise referente ao que é adequado para a instituição de ensino. O grupo que planeja deve considerar a realidade existente e a realidade idealizada. Propor uma concepção pedagógica coerente com a descrição de educação e adequada com os ideais de homem e de sociedade, elaborados no marco conceitual. Nas palavras de Gandin: Numa escola, por exemplo, designar um marco operativo significa propor (escolher ou compor) um tipo de educação, traçar linhas gerais de organização da escola (governo, participação...) definir enfoques prioridades que serão sublinhados no período do plano, tudo em coerência com o marco doutrinal e para realizar os ideais nele traçados (GANDIN, 2010, p. 30). Portanto, um marco operacional implica em definir linhas gerais de como será conduzido o processo educacional, elencando prioridades, destacando os meios que serão utilizados e a tendência pedagógica a ser adotada para alcançar o proposto.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

Projeto : Do Projeto Político Pedagógico ao plano de aula: uma proposta de planejamento participativo. Conteúdo : Concepções de Projeto Político Pedagógico Objetivo : Proporcionar aos educadores momentos de estudo e reflexão no que diz respeito ao Projeto Político Pedagógico, para que compreendam teoricamente como foi construído e o compromisso de executá-lo. Dia:24/08/ 04 horas Metodologia No primeiro momento, será realizada uma reflexão sobre a música “A lista”, em que o autor, Oswaldo Montenegro, faz uma análise das ações realizadas por ele ao longo de sua vida. Com base nesse exemplo, sugerir-se-á aos professores que repensem suas práticas educativas e seus resultados, para construir, a partir daí, um planejamento participativo. Para isso, far-se-á também uma análise histórica do planejamento, para compreender seus entraves, avanços e a necessidade da sua elaboração, buscando assim diminuir a resistência da maioria dos professores a realizar seu planejamento educacional. Essa exposição será feita em forma de apresentação com figuras no datashow. Além disso, como o planejamento educacional individual deve estar embasado no Projeto Político-Pedagógico da escola, explanar-se-á de forma geral sobre este documento escolar. Posteriormente, para maior compreensão dos Marcos do Projeto Político Pedagógico (PPP), os educadores serão divididos em três grupos e cada um estudará teoricamente como construir um marco diferente, utilizando como fonte de consulta, o texto do livro “Planejamento Como Prática Educativa” do autor Danilo Gandin. Cada grupo deverá elaborar uma síntese do estudo realizado. Feito isto, cada pequeno grupo deverá fazer uma exposição do estudo concretizado.

UNIDADE 2

ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ESTADUAL

IRMÃO ISIDORO DUMONT – ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES FINAIS

Aumentando-se o poder de decisão das pessoas, aumenta-se o poder de ação, de aprendizagem e de transformação das práticas e, portanto, o poder da educação. (Heloísa Lück)

1. Introdução Nesta unidade far-se-á uma análise do projeto político pedagógico da escola estadual Irmão Isidoro Dumont, no que tange a estrutura e coerência com a teoria estudada, estabelecendo um parâmetro com a realidade educativa.
2. Projeto Político Pedagógico 2.1. Marco Situacional De acordo com a fundamentação teórica descrita na primeira unidade, o marco situacional consiste em descrever como a sociedade está organizada e o seu processo de funcionamento. Sendo assim, é preciso compreender como os aspectos econômico, político, cultural, religioso e educacional estão organizados. Isto implica em fazer uma descrição com um julgamento sobre o contexto em que a escola está inserida. A forma como esta será feita deixará transparecer a concepção que se têm do mundo, ao qual todos fazem parte. Como exemplo, tem- se o seguinte trecho do PPP da escola estadual Irmão Isidoro Dumont: Quanto ao aspecto social e cultural, a população constitui-se por diversas etnias, apresentando diversidades culturais e religiosas. As tradições específicas são restritas a determinadas regiões, havendo no geral uma mistura devido à hegemonia das raças. (ITAPEJARA D’OESTE, 2011, p.23). Ao realizar o estudo do marco situacional da escola em estudo, percebe-se que foi realizada uma análise mais detalhada nas questões, econômica e

educacional, deixando os demais aspectos com poucas informações. E, além da descrição e julgamento da realidade vigente, também foram desenvolvidos aspectos do marco conceitual como o ideal, o proposto a alcançar, e de acordo com o estudo realizado esta informação caberia ao marco posterior, o conceitual. Neste marco se faz necessário estabelecer as diversas relações existentes nas esferas, considerando a realidade local ao espaço global, sendo elas de ordem econômica, educacional, política e cultural. 2.2 Marco Conceitual Ao desenvolver este marco o grupo que o elaborar deve propor as linhas gerais do ideal a ser alcançado. Na elaboração de um ideal, não se deve esquecer os limites e possibilidades oferecidos pelo contexto escolar e social, mas sim, com bases teóricas, elaborar um sonho passível de concretização, através de metas que possam ser conquistadas gradativamente. Compreende-se que devemos propor metas no sentido quantitativo e qualitativo, por exemplo, estabelecer o percentual de aprovações que se deseja alcançar e o nível de participação almejado, respectivamente. Todas essas questões necessariamente devem estar fundamentadas em teorias, para que possam ser reconhecidas e aceitas como norteadoras do ideal proposto. Percebe-se que neste marco a escola faz colocações referentes às concepções idealizadas. Por outro lado, se ateve as questões do marco situacional, discorrendo sobre a realidade, como no trecho a seguir: O modelo de sociedade na qual estamos inseridos denomina-se sociedade capitalista ou de sociedade de consumo que é um termo utilizado em economia para designar a sociedade que se encontra numa etapa de desenvolvimento industrial capitalista e que se distingue pelo consumo de bens e serviços em massa, disponíveis graças a sua elevada produção e disponibilizaçao. Este modelo de sociedade traz como resultado uma grande concentração de renda nas mãos de poucos, causando enorme desigualdade social, cujos problemas são muitos e se apresentam em forma de famílias desestruturadas; individualismo; excessivo interesses lucrativos; falta de consciência de povo; baixa auto-estima; desânimo. (ITAPEJARA D’OESTE, 2011, P.27). De acordo com as referencias teóricas estudadas, estes elementos caberiam ao marco situacional.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

Projeto: Do Projeto Político Pedagógico ao plano de aula: uma proposta de planejamento participativo. Conteúdo : Análise do Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont – Ensino Fundamental Séries finais Objetivo: Refletir através de estudo referente ao projeto político pedagógico da Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont, fazendo um paralelo com o referencial teórico evidenciando coerências e inconsistências entre ambos. Dia: 21/09/ 04 horas Metodologia Como primeira atividade, todos assistirão o vídeo “o problema não é meu” em que os intérpretes não assumem a responsabilidade pelos acontecimentos mostrados no vídeo, pois eles alegam que estes não fazem parte de seus respectivos setores. A partir desse vídeo, far-se-á uma reflexão de como é nosso comprometimento com os desafios que surgem em nossa instituição de ensino. Compreendemos como sendo um espaço onde todos precisam estar comprometidos? Ou nos percebemos como parte separada do contexto? Considerando que o Projeto Político Pedagógico é uma construção coletiva, de todos os integrantes da comunidade escolar,e sendo o principal documento da escola, norteador de todas as práticas educativas, é imprescindível dispensar tempo para análise e estudo, comprometendo-nos a executá-lo. Sendo assim, far-se-á uma explanação geral em forma de apresentação com slides no datashow.de como o Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont Ensino Fundamental foi construído. Em seguida, os educadores serão divididos em três grupos e cada grupo estudará a construção de um marco do PPP, a fim de compreender como foi elaborado, e qual é sua coerência com a teoria estudada, identificando pontos comuns e divergentes entre o esperado teoricamente e o documento escolar.

UNIDADE 3

NÍVEIS DE PLANEJAMENTO

Andar algum passo, a cada dia, na direção traçada é tão importante como debater o rumo e questionar se caminhamos nele. (Danilo Gandin)

1. Introdução O planejamento pedagógico requer definir o que se deseja, com base na realidade vigente, até onde se quer chegar, e como será trilhado este caminho para diminuir a distância entre o almejar e o conquistar. Significa diagnosticar e a partir daí atribuir um julgamento, isto é, tomar decisões referenciadas pelas teorias visando melhores resultados da prática educativa. 2.Níveis de Planejamento na Área Educacional 2.1 Planejamento de um sistema educacional O planejamento que abrange as esferas nacional, estadual e municipal é denominado planejamento de um sistema educacional e tem por objetivo constatar as dificuldades presentes, refletir sobre as mesmas e prever medidas para solucioná-las. Ciente do quadro, é possível elencar prioridades e formas de atuação, assim como o levantamento dos custos necessários para superar as dificuldades constatadas. Em suma, o planejamento de um sistema educacional deixa transparecer a política de educação escolhida. Na palavra de Haydt: O planejamento de um sistema educacional é feito a nível sistêmico, isto é, a nível nacional, estadual e municipal. Consiste no processo de análise e reflexão das várias facetas de um sistema educacional, para delimitar suas dificuldades e prever alternativas de solução. (HAYDT, 1998. p. 95). Portanto, a partir da constatação da realidade vigente nos seus diversos espaços, é necessário prever medidas eficazes a serem adotadas a fim de resolver ou amenizar as situações detectadas.

2.2 O Planejamento Escolar e ou Projeto Político Pedagógico O planejamento escolar de uma instituição educacional significa elencar objetivos e metas a serem concretizadas, no que diz respeito à área pedagógica e administrativa, que devem ser executadas pelo coletivo da escola, para que a escola ande bem, conforme o texto: O planejamento escolar deve ser participativo, isto é, todos os segmentos que fazem parte da escola (professores, funcionários, pais e alunos) devem participar do processo de tomada de decisão. (HAYDT, 1998. p. 96). Portanto, o resultado desta participação consiste na elaboração e execução por toda a equipe da escola deste planejamento, definido como o projeto político pedagógico, maior documento de uma instituição de ensino. 2.3 Planejamento Curricular O planejamento do currículo visa prever todas as atividades que serão desenvolvidas no decorrer do curso, estabelecendo os objetivos gerais, elencando os conteúdos e definindo a concepção filosófica que norteará as expectativas da ação educativa. A partir da definição dos objetivos, serão definidos os critérios para a seleção dos conteúdos, que devem ser significativos e funcionais e colaborar para o letramento do educando, eliminando os conteúdos que não possuem importância e funcionalidade, ou seja, os que servem apenas como informação e são apenas memorizados por um espaço de tempo, sem apreensão de conhecimento. Um fator importante que diz respeito ao planejamento curricular é o de estabelecer a ordenação horizontal dos conteúdos a serem desenvolvidos em uma série, assim como a ordenação vertical, que será o conjunto dos conteúdos do curso, obedecendo uma sequência que garanta a possibilidade de serem trabalhados, considerando os pré-requisitos. Por isso, conforme Haydt,