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Mestrado em Educação Pré-Escolar I
Departamento de Educação da Escola Superior de Educação de Coimbra
Mestrado em Educação Pré-Escolar
Relatório Final
Creche e Jardim-de-Infância: Construção de práticas
pedagógicas
Ana Bárbara Jesus Soares
Coimbra, 2016
Escola Superior de Educação | Politécnico de Coimbra II
Escola Superior de Educação | Politécnico de Coimbra IV
Mestrado em Educação Pré-Escolar V
Agradecimentos
Ao longo da vida temos que passar por várias etapas, esta que chega agora ao
fim foi uma etapa dura mas do qual muito me orgulho de a conseguir terminar. Por
isso, não podia deixar de agradecer a quem, comigo, contribuiu para o sucesso.
Às Professoras Doutoras Vera do Vale, Ana Coelho e Joana Chélinho e
restantes docentes da Escola Superior de Educação de Coimbra pelos sábios
ensinamentos que me transmitiram.
Às Educadoras Cooperantes e às Auxiliares dos locais de estágio, por todo o
carinho e por toda a partilha de conhecimentos.
Às minhas colegas Soraia, Patrícia e Margarida, que me acompanharam nesta
caminhada, por toda a paciência nos momentos mais frágeis. Por todo o incentivo e
palavras de motivação.
Aos meus amigos que sempre me apoiaram e acreditaram em mim.
Ao Tiago por estar sempre presente neste longo percurso, por todo o apoio.
Aos meus pais que são sem dúvida o meu alicerce e os meus maiores apoiantes.
Obrigada por toda a paciência e por todo o esforço que fizeram para que este sonho se
pudesse tornar realidade, sem vocês não seria possível.
E por fim, à minha família que sempre acreditou em mim.
Obrigada a todos (as).
Mestrado em Educação Pré-Escolar VII
Nursey and Kindergarten: Construction of teaching practice
Abstract:
This Final Report was prepared as a part of the Educational Practice Degree,
with the purpose of obtaining a Master's in Preschool Education.
This document is descriptive and reflective, taking into consideration the learning
achievement during the two years training in two different institutions of pre-school
education. The first internship was performed with nursery children and the second
one with children with ages between three and six years old. Both of them were carried
in institutions inserted in urban context.
This document is intended to describe my career as a trainee in two institutions
of pre-school education.. So first of all, we can find the character and contextualization
of the institutions, the group of children’s, and then the cooperating teachers .The
second part of this same report is related to a critical-reflexive analysis of five key
experiences, being one of them is the study of the children which leads us to understand
the way that they understand Kindergarten.
Keywords: Day care, Education Preschool, Educational Practice, Stage, reflection,
Mosaic Approach.
Escola Superior de Educação | Politécnico de Coimbra VIII
Escola Superior de Educação | Politécnico de Coimbra
Mestrado em Educação Pré-Escolar XI
Mestrado em Educação Pré-Escolar XIII
Abreviaturas
ESEC – Escola Superior de Educação de Coimbra
EPE- Educação Pré-Escolar
EC- Educadora Cooperante
JI- Jardim-de-Infância
NEE- Necessidades Educativas Especiais
OCEPE- Orientações Curriculares em Educação Pré-Escolar
PC- Projeto Curricular
PE- Projeto Educativo
PCG- Projeto Curricular de Grupo
Escola Superior de Educação | Politécnico de Coimbra XIV
Escola Superior de Educação | Politécnico de Coimbra 2
Mestrado em Educação Pré-Escolar 3
Introdução
O presente relatório surgiu no âmbito da Unidade Curricular de Prática
Educativa, integrante do plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar
(EPE) da Escola Superior de Educação de Coimbra (ESEC), para a obtenção de grau
de Mestre. Este relatório tem como principal objetivo sintetizar o meu percurso
formativo, principalmente no que se refere às aprendizagens feitas ao longo da
realização da prática de ensino supervisionada. A prática foi realizada em contexto de
creche e em Jardim-de-Infância (JI).
Os estágios foram efetuados com um par pedagógico, embora a colega que
esteve comigo na valência de creche não ter sido a mesma que esteve comigo em
Jardim-de-Infância. Esta prática foi realizada três vezes por semana (de quarta-feira a
sexta-feira).
Este documento está dividido em duas partes. A Parte I refere-se à
contextualização e itinerário formativo da prática de ensino supervisionada,
evidenciando os ambiente educativos como as caracterizações das instituições, os
grupos de criança, a organização do espaço e do tempo, os intervenientes e as práticas
das educadoras cooperantes. Assim, como a prática foi realizada em dois contextos,
esta primeira parte está subdividida, o capítulo I refere-se à prática em Creche e o
capítulo II refere-se à prática em Jardim-de-Infância. A Parte I contém também a
descrição e análise reflexiva da experiência de estágio.
Na Parte II pretendo dar a conhecer as cinco experiência-chaves que considerei
relevantes no decorrer das práticas e do percurso formativo. A primeira experiência-
chave refere-se ao projeto pedagógico “O que há no espaço?” realizado em contexto
de JI, apresentado a descrição e análise do mesmo ao longo das várias fases desta
metodologia de trabalho por projeto. A segunda experiência-chave é sobre a
experiência investigativa centrada na implementação da metodologia de Abordagem
Mosaico (Clark & Moss, 2005), onde são debatidas as perspetivas das crianças sobre
o JI, enquanto intervenientes da ação educativa. A terceira experiencia-chave é sobre
a importância do exterior em creche e jardim-de-infância, a quarta fala sobre as
Mestrado em Educação Pré-Escolar 5
PARTE I – CONTEXTUALIZAÇÃO E INTINERÁRIO FORMATIVO
Escola Superior de Educação | Politécnico de Coimbra 6
