ESCOLA SUPERIOR ABERTA DO BRASIL - ESAB
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDÁGOGIA
ETHIÉLLE DA ROSA TEIXEIRA PEIXOTO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - ALFABETIZAÇÃO
EDUCAÇÃO INFANTIL
VILA VELHA
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Relatório estágio educação infantil., Manuais, Projetos, Pesquisas de Pedagogia
Pesquisa de campo,observação e analise critica do ambiente escolar.
O que você vai aprender
- Quais são os principais tópicos observados quanto à prática pedagógica?
- Como a professora Marília Zulene trabalha com as crianças?
- Quais são as habilidades desenvolvidas pelos alunos durante o estágio?
- Qual é a importância de explorar datas comemorativas na educação infantil?
- Qual é a escola mencionada no relatório?
Tipologia: Manuais, Projetos, Pesquisas
2022
1 / 12
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ESCOLA SUPERIOR ABERTA DO BRASIL - ESAB
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDÁGOGIA
ETHIÉLLE DA ROSA TEIXEIRA PEIXOTO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - ALFABETIZAÇÃO
EDUCAÇÃO INFANTIL
VILA VELHA
INTRODUÇÃO
Este relatório apresenta o desenvolvimento do estágio supervisionado, realizado na turma Jardim B, anos iniciais da escola de educação Infantil corujinha esperta no primeiro semestre de 2023 como atividade avaliativa obrigatória no 8º semestre no curso de pedagogia da Escola Aberta do Brasil (ESAB). Para tanto, este relatório é composto por descrições das observações e das experiências vivenciadas no período de regência em sala de aula. Considero neste também os aspectos presentes nos currículos escolares como uma das maneiras de contribuir na aprendizagem da criança. Neste relatório exponho minhas reflexões sobre as observações feitas no Jardim B da Escola corujinha esperta.Esta etapa que antecede o estágio é de máxima importância para o contato inicial com o grupo no qual será efetivado o estágio, propiciando meios que subsidiem a execução do projeto. As reflexões feitas por mim neste relatório foram construídas com bases nos conhecimentos desenvolvidos através dos nossos estudos no curso de Pedagogia , pela ESAB.O presente relatório se divide nas seguintes partes: primeiramente apresento a escola e seus aspectos, logo após, mostro os principais tópicos observados quanto à prática pedagógica.
Quanto á rotina observada às salas de aula são ambientes adequados, decoradas de forma atrativa de acordo com a faixa etária e os conteúdos estudados. As salas de Educação Infantil são decora das com alfabetos,numerais, formas geométricas,cartaz silábico,cartaz do tempo,chamadinha entre outros. O mobiliário é adequado ao tamanho dos alunos e em quantidade suficiente. As atividades são desenvolvidas tanto individuais quanto coletivo , dependendo do conteúdo a ser trabalhado. As crianças se mostraram seguras e adaptadas,interagem no espaço com facilidade e tranqüilidade .O espaço é adequado ao professor para suas ações e co mandos.Durante toda a minha estadia na instituição percebi que é um espaço onde convida e direciona tanto o trabalho da equipe pedagógica, dos professores,e outros funcionários para umambiente democrático , onde todos são respeitados, ouvidos e acolhidos,sem nenhuma atitude autoritária.Cada indivíduo é único, especial,respeitando suas potencialidades e limitações desenvolvendo - as na medida do possível,essa é a filosofia da escola. Atendendo educandos no período matutino iniciando as 07h30minh e encerrando as atividades as 11h45minh e vespertino iniciando seu atendimento as 13h00minh e encerrando as atividades 17:45,atendendo atualmente 70 educandos distribuídos entre berçário,maternal,Jardim A,Jardim B e extra classe.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Durante o período de Observação pude constar que todos os professores utilizam os materiais de mídia de forma organizada e agendamento. Os professores desenvolvem um trabalho com muita responsabilidade e qualidade.
RELATO DA OBSERVAÇÃO JARDIM A VESPERTINO
Durante a observação da turma do jardim A pude constatar que a professora Juliana tem um carisma com as crianças. Á mesma está começando a alfabetização delas, percebi que são muito afetuosas com a professora e todas já estão conhecendo o alfabeto e estão no nível pré-silábico. Há na sala alguns alunos que ainda estão em processo de aprendizagem e ainda outros com dificuldades de coordenação motora fina.
RELATO DA OBSERVAÇÃO JARDIM B VESPERTINO
Durante a observação da turma do jardim B pude constatar que a professora Marília Zulene tem muita habilidade com as crianças. Á mesma está começando os trabalhos com as silabas, há crianças que já sabem ler em caixa alta,trata-se de uma turma com dezesseis alunos. Os alunos são muito ativos, porém a professora direciona a disposição e energia dos mesmos para a maior absorção possível dos conteúdos e atividades desenvolvidas em sala.A dificuldade que a professora enfrenta é a dispersão com saídas desnecessárias da sala,resultando no atraso da conclusão das atividades .As atividades são corrigidas individualmente, salvo algumas vezes em que fazem a correção coletiva no quadro.
É claro que manter tradições culturais, cívicas e/ou religiosas é algo fundamental para as crianças pequenas e precisa constar no currículo, mas o importante é a construção do sentido (real ou imaginário) dessas práticas e não apenas a comemoração. Portanto, menos datas e mais significação. (BARBOSA, HORN, 2008, p.40) Ao refletir sobre o fato percebo que a maneira como eles reagem frente às atividades varia de acordo com os valores e crenças de cada família, como por exemplo, nas atividades sobre a páscoa, onde se enquadra na disciplina de ensino religioso, trabalhei valores como respeito, amor , fé, amizade, honestidade, lealdade, entre outros princípios. O momento do estágio se configura como um momento de trabalho inteiramente reflexivo. A partir do estágio, percebi que é de fundamental importância que a prática do professor seja ação - reflexão - ação, pois quando há esse diálogo e essa reflexão sobre a prática, geralmente o processo de aprendizagem ocorre de forma eficaz. Tendo em vista as considerações de Tardif e Lessard, meu dizer, minha produção teórica, minhas formulações discursivas são formadas através do conhecimento adquirido no estágio na qual percebi que o planejamento é imprescindível , “essencial”, e que há todo momento estamos planejando, não existindo um planejamento fixo, mas sim planos aptos e sujeitos à mudança. Vários foram os dilemas enfrentados (indisciplinas, dificuldades de aprendizagem, etc), mas aos poucos fui modificando, inovando, percebendo o que surtia efeito e o que não fazia tanto efeito assim compreendendo com isso que não existem métodos prontos, mas que a cada dia a sala de aula reserva alguma novidade, alguma surpresa e que temos que nos preparar,
planejar, pois a sala de aula, é um espaço variado e cheio de surpresas.
A s leituras, as discussões em sala de aula, as teorias de alguns autores (Skiner, Piaget ,Paulo Freire), serviram de base e até mesmo de norte para me fundamentar. Porém a prática requer muito mais do que teoria, requer uma
reflexão, requer um diálogo entre a realidade de uma sala de aula e as teorias de educação que a fundamenta. Portanto, o estágio é um momento reflexivo, prático (práxis), surpreendente e até mesmo marcante. Paulo Freire nos relata que " um educador que alimenta sua ação com a necessidade de formar um determinado tipo de homem e de sociedade fará de sua profissão uma práxis política e consciente". Assim terminei o meu estágio com a certeza de que adquiri conhecimento e que não o finalizei sendo a mesma pessoa que começou. A pedagogia é a ciência da educação, o ato educativo como prática social deve ter a intenção de transformação e conhecimento, conhecimento que determina uma didática , entende a didática como um ciclo entre ensino, aprendizagem e sujeitos do processo. Penso que a didática trabalha a relação entre a teoria e prática e tem como ponto de partida um compromisso com a transformação social. Diante do exposto considero que o projeto executado propôs uma nova perspectiva de compreensão da valorização dos costumes e tradições nacionais e sua importância na sociedade. O ensino como prática social possibilitou para a classe uma nova compreensão de mundo, outra perspectiva de futuro e uma melhor interação social. De acordo com Selau (2007 , p. 82), “as interações que as crianças têm na estrutura em grupos em educação escolar são elementos para a for mação da personalidade, como resultado, a afetividade é estabelecida através da personalidade e do intelecto ”. Este estágio permitiu novas descobertas, novo conheci mento espera ter contribuí do para que a aprendizagem dos me us alunos aconteça de forma significativa, contribuindo para o ev o l u ç ã o deles como pessoa, para a autonomia, para a criticidade e para que eles se percebam enquanto autores sociais, construtores da própria história. Espero não apenas ter transmitido conhecimentos, pois eu aprendi com eles e nessa relação educador - educando um aprende com o outro promovendo mudança e enriquecimento.
- Aprender a respeitar as diferenças étnicas, culturais e religiosas dos colegas, professores e demais profissionais da escola, desenvolvendo relações interpessoais positivas.
RECURSOS DIDÁTICOS:
- Lápis de escrever
- Lápis de cor
- Borracha
- Tesoura sem ponta
- Cola
METODOLOGIA:
- Estimular a turma a participar e registrar os conhecimentos prévios dos alunos sobre a história dos Índios Brasileiros, seus hábitos, costumes e forma de vida.
- Propor a realização da atividade na qual é descrita a chegada dos portugueses ao Brasil. Com Auxilio da professora para completar o que é solicitados nas atividades.
- Propor a realização de uma atividade de confecção dos adereços dos índios cocar.
ATIVIDADES:
- Escrita;
- Recorte e colagem;
- Pintura com lápis de colorir.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será analisada através da participação das crianças, bem como suas produções artísticas e desenvoltura em sala de aula.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio exigiu muito desafios no que do tange à execução das aulas. Percebi a motivação dos alunos e o interesse pelas aulas que foram bastante produtivas. Consegui proporcionar para a turma um aprendizado envolvendo reflexão, pensamento lógico, linguagem oral e escrita de maneira prazerosa e lúdica. A escolha de métodos alternativos para a aplicação do conteúdo chamou bastante a atenção dos alunos nas aulas aguçando a curiosidade refletindo assim numa aprendizagem de qualidade. Durante as atividades lúdicas desenvolvidas em sala de aula todos os alunos participavam ativamente, desenvolveram as atividades em duplas, em grupos e também individualmente. Percebi que eles se sentem muito mais felizes ao realizar atividades de forma lúdica. Penso que o lado intelectual de cada um fo i aflorado. Reafirmo o conceito de estágio como campo de conhecimento que envolve estudos, análise, problematização, reflexão e proposição de soluções sobre o ensinar e o aprender. Procurei fazer um planejamento bem e laborado das aulas. Utilizei atividades envolventes e diversificadas evitando a rotina. Realizei trabalhos em grupos, em duplas, trabalhos práticos e teóricos; caminhei pela sala de aula para ver se todos os alunos estavam trabalhando e assim procurava orientá- los. Valorizei os esforços de cada um na realização das atividades. Segundo o relato da professora titular, uma das dificuldades enfrentada era a dispersão dos alunos e saídas sem necessidade. Ao planejar as aulas me atentei como transmitir de forma atrativa os conteúdos, no qual obtive êxito. Enfim, n e s se estágio foi tudo muito válido e positivo. O objetivo pessoal era aprender e de exercer uma prática educativa com desejo de mudança e de transformação sendo significativa para os alunos. Acredito que é nos anos iniciais que a educação tornar-se um ponto de partida para a construção de sociedade mais justa e digna para todos.