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Na segunda parte do relatório, apresentarei o Projeto de Intervenção. Pedagógica denominado: Sessões de Leitura à Primeira Vista: 4 sessões para. 4 alunos do 4º ...
Tipologia: Manuais, Projetos, Pesquisas
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Não perca as partes importantes!
Relatório apresentado à Universidade Católica Portuguesa para obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música
Porto, julho de 2017
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A elaboração deste trabalho traduz-se por ser um objetivo académico, profissional e pessoal. Por conseguinte, a realização do mesmo foi possível através de muito trabalho, empenho, dedicação e esforço físico e psicológico.
Neste sentido, quero deixar o meu agradecimento a todas as pessoas que me ajudaram nesta etapa, que estando ligadas direta ou indiretamente, consciente ou inconscientemente, próximas ou remotamente, contribuíram para a realização e concretização deste estudo.
O meu primeiro agradecimento vai para a minha orientadora, Professora Doutora Sofia Serra, pela sua crítica construtiva, orientação, ajuda e amizade travada ao longo desta etapa.
Agradeço também à minha orientadora cooperante, professora Maria Emília Coelho pela disponibilidade, contributo, e partilha de experiências que se revelaram importantes na minha prática pedagógica.
Ao professor Jaime Mota, por toda a amizade, ajuda e partilha de conhecimento que me transmitiu sobre a temática desenvolvida no meu projeto de intervenção.
Aos meus alunos. Um reconhecimento aos meus amigos Rui Mata, Verónica Silva, Ricardo Aragão, Catarina Leite, Paulo Sousa, Daniela Costa, Tiago Nunes, Sofia Ribeiro e a todos os restantes amigos e colegas que contribuíram na realização do meu projeto.
Aos meus pais e irmão Raúl, por todo o apoio incondicional, incentivo e ajuda na superação de obstáculos que foram surgindo ao longo desta etapa.
Por fim, agradeço e dedico este trabalho à minha família, especialmente ao meu filho Duarte e à Cristiana Trocado pela ajuda, paciência e persistência desde o inicio deste percurso.
Mais uma vez, a todos os que colaboraram e me ajudaram, muito obrigado.
Bruno Trocado
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“A arte mais importante do professor é a de despertar a alegria pelo trabalho e pelo conhecimento” Albert Einstein
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Introdução
O presente relatório encontra-se dividido em duas grandes partes: o relatório de prática profissional e o projeto de intervenção pedagógica.
A primeira parte contém a descrição do trabalho realizado durante o estágio da prática profissional que integra o Mestrado em Ensino de Música da Universidade Católica Portuguesa e encontra-se organizado em quatro secções. O conhecimento que os docentes possuem vai-se formando e ganhando corpo à medida que exerce a prática pedagógica (Elbaz, 1983).
Começarei por fazer um enquadramento acerca da escola onde decorreu o estágio. Segundo Tardif e Raymond (2000) as aprendizagens do docente resultam das várias experiências ao longo da vida, começando muito antes do curso de formação e continuando sempre a crescer ao longo dos anos de atividade profissional. Para caracterizar a entidade acolhedora do estágio, elaborarei uma descrição da perspetiva histórica da mesma, não esquecendo o seu enquadramento geográfico e socioeconómico. Descreverei, de seguida, o meu percurso profissional anterior e a experiência anterior na escola, referenciando também a área na qual se integrou o estágio.
Num segundo momento, apresentarei uma descrição mais detalhada acerca do projeto educativo, dos objetivos do estágio e do decurso das aulas, incluindo a planificação das mesmas. Apresentarei também os materiais pedagógicos utilizados e desenvolvidos durante o estágio e farei referência às relações interpessoais com a comunidade educativa. Elaborarei uma breve reflexão acerca dos resultados obtidos pelos alunos, os meus desafios do estágio e os resultados do mesmo.
A terceira secção destina-se à avaliação. Explorarei quer a autoavaliação quer a co-avaliação da prática profissional. A profissão vai sendo construída à medida que o professor reflete acerca da sua prática profissional (Masetto, 2003). Refletir é mesmo essencial na formação profissional já que facilita o desenvolvimento de atitudes e competências, da mesma forma que possibilita a autonomia e o pensamento crítico (Slomski, 2008).
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Desta forma, na quarta secção desta primeira parte, elaborarei uma reflexão acerca da aprendizagem adquirida no estágio, focando quer os pontos fortes, quer os que precisam de ser melhorados, terminando com sugestões para o desenvolvimento das práticas de educação e formação na escola.
Na segunda parte do relatório, apresentarei o Projeto de Intervenção Pedagógica denominado: Sessões de Leitura à Primeira Vista: 4 sessões para 4 alunos do 4º grau.
Ao contrário do que acontecia antigamente, atualmente o ensino de mú- sica é uma realidade que cada vez chega a mais crianças de todos os estratos sociais, pelo que se torna necessário renovar as diferentes estratégias peda- gógicas (Ribeiro & Vieira, 2011). No entanto, a leitura à primeira vista, uma componente fundamental para todos os músicos (Sloboda, 2005) é menospre- zada, não constando no plano curricular de um aluno do ensino vocacional da música.
O presente estudo visa verificar quais as competências de leitura dos participantes, identificar as suas maiores dificuldades na execução de uma pe- ça à primeira vista e promover a aprendizagem de estratégias de leitura com vista ao desenvolvimento de uma leitura mais eficaz.
Neste relatório começarei por explorar o estado da arte na temática da leitura à primeira vista, com uma breve revisão sobre o ensino de piano e a ex- posição de algumas características que o professor de ensino musical deve acarretar. Para além disso, far-se-á uma análise sobre as especificidades do ensino individual.
Numa outra abordagem, focarei o conceito da leitura à primeira vista e explicarei as competências que integram a leitura à primeira vista (audição, análise, reconhecimento de padrões, memorização e orientação cinestésica).
Na segunda secção debruçar-me-ei sobre o estudo empírico, expondo a caracterização da amostra, os objetivos em estudo, as variáveis e a descrição dos instrumentos utilizados na recolha de dados. Posteriormente, apresentarei
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Parte I - Relatório de Prática Profissional
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A Escola de Música da Póvoa de Varzim (EMPV) é uma instituição de ensino vocacionada para a pedagogia, prática e fruição de música, sita na cidade da Póvoa de Varzim. Criada em 1988, este estabelecimento de ensino está integrado na rede escolar nacional de ensino de música, tutelada pelo Ministério da Ciência e Educação. Em 1990, a escola obteve a autorização provisória de funcionamento do ensino básico, com paralelismo pedagógico, sendo que situação idêntica se verificou no ano letivo seguinte, em relação ao ensino secundário.
De acordo com o projeto educativo, a escola tem por ano cerca de 350 alunos matriculados e disponibiliza um leque variado de cursos, nomeadamente: Básico de Instrumento; Secundário de Instrumento; Análise e Técnicas de Composição; Acústica; História da Cultura e das Artes; Iniciação Musical; Formação Musical; Classe de Conjunto Instrumental; Classe de Conjunto Vocal; e Leitura e Análise de Repertório (3.º ciclo e secundário).
A ação da escola assenta nos seguintes objetivos: Assegurar a formação de profissionais na área da Música; Promover o acesso dos alunos a cursos de Música, fomentando o seu enriquecimento cultural e curricular; Criar atividades de ocupação dos tempos livres (especialmente os dos mais jovens) e fomentar o desenvolvimento cultural em todo o concelho.
Para a prossecução dos seus objetivos, no ano letivo 2016/2017 a escola conta com a envolvência de 29 docentes, 3 funcionários de serviços administrativos, 3 funcionários de receção/serviços gerais e 1 funcionária de limpeza.
Figura 1 - Edifício da EMPV
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O meu nome é Bruno Filipe Pereira Trocado, aluno nº 375215014 da Universidade Católica Portuguesa e frequento atualmente o mestrado em Ensino de Música.
Sou natural da Póvoa de Varzim, onde iniciei os meus estudos musicais, aos sete anos de idade, na Escola de Música da Póvoa de Varzim na classe da Professora Sandra Caleiro. Em 2001, ingressei na Academia de Música S. Pio X em Vila do Conde, onde conclui o 8º Grau de Piano, curso complementar de instrumento no ano letivo 2006/2007. No ano de 2008, ingressei na Escola Superior de Música, Artes e Espetáculo (ESMAE) do Instituto Politécnico do Porto e concluí a Licenciatura em Música, Variante Instrumento – Piano – na classe da pianista Madalena Soveral, em 2012.
O meu percurso como docente iniciou-se no ano de 2005/2006 na Academia S. Pio X em Vila do Conde, onde lecionei disciplinas extra curriculares (AEQ´S). Nos anos letivos de 2010/2011 e 2012/2013, lecionei a disciplina de Piano no CCM/Artave na zona do Vale do Ave, nos polos de Caldas da Saúde, Famalicão e Bairro e paralelamente no ano de 2012/ exerci funções docentes na qualidade de pianista acompanhador na Escola de Musica da Povoa de Varzim (EMPV). No ano letivo seguinte, em 2013/2014, continuei como pianista acompanhador e comecei também com funções da classe docente da disciplina de Piano. No ano de 2013/2014, fui nomeado pelo grupo disciplinar de piano e teclas como coordenador disciplinar e membro representante nos conselhos pedagógicos nos órgãos de direção da EMPV, mantendo essas funções até ao presente ano letivo. Desde o ano letivo 2013/2014 leciono exclusivamente a disciplina de piano.
Este projeto contou com a coordenação de duas orientadoras, numa vertente científica e pedagógica.
