Em uma província da República Popular da China, em dezembro de 2019, foi identificada uma
nova doença causada por um vírus da família viral dos coronavírus (CoV), a COVID-19,. Após
milhares de casos confirmados, a COVID-19 foi classificada como pandemia pela Organização
Mundial da Saúde, em 11 de março de 2020, representando, portanto, uma emergência de
saúde pública de âmbito internacional que mobiliza diferentes poderes de países por todo o
mundo, sendo indispensável para a manutenção da saúde sua contenção, minimização da
transmissão e controle dos casos já existentes. Nesse sentido, no Brasil, assim como em
diversos outros lugares, uma das principais medidas adotadas para evitar a disseminação viral
em massa, é a do isolamento social, na qual os indivíduo deixam de participar de quaisquer
atividades que envolvam a aglomeração de pessoas, sejam elas relativas ao trabalho, ao
entretenimento, entre outros âmbitos.
As suspensões temporárias das aulas presenciais e a instauração do modelo de ensino a
distância em diversas escolas e universidades representam uma mudança instituída no âmbito
da educação, como uma tentativa de adaptação ao atual contexto mundial, e mostram que os
efeitos da pandemia do novo coronavírus não se restringem à esfera da saúde, mas sim, a
todas as instâncias da vida individual e coletiva.
A excepcionalidade desse momento impõe a necessidade de ajustes e adequações em diversos
aspectos, como por exemplo, a imprescindibilidade do isolamento social, a paralisação dos
serviços não essenciais e, no caso de estudantes, a mudança de interface das atividades
universitárias, que passou de presencial, para à distância. A nova modalidade de ensino
instituída, apesar de configurar como a alternativa mais viável para substituir o modelo
habitual durante a pandemia, apresenta diversos desafios, tanto para discentes quanto para
docentes, que tiveram que se acostumar a ela de forma rápida e sem aviso prévio, devido à
urgência de cancelamento das aulas presenciais.
Nesse contexto, a instituição da modalidade de ensino a distância veio acompanhada de uma
série de fatores que podem impactar o estado de saúde mental e o bem-estar como um todo
dos estudantes. A falta de habituação ao novo modelo tanto por parte dos professores, quanto
por parte dos alunos, e os erros e tentativas falhas decorrentes disso, em um primeiro
momento foram pontos de estresse que geraram angústia e ansiedade em todos. Depois de
algum tempo de manejo dos recursos disponibilizados para a realização do EAD, os estudantes,
mesmo que estejam mais adaptados à modalidade, podem ter sua saúde mental afetada por
outros fatores do processo, como por exemplo o fato de não haver um horário fixo para
assistir as aulas mas ter atividades que possuem prazo, o que pode dificultar a organização
individual, e fazer com que o estudante se sinta sobrecarregado. Além disso, pelo mesmo
motivo da falta de um período definido para determinada atividade acadêmica, o cronograma
biológico da pessoa pode ser impactado, como: o horário destinado a fazer refeições, que
muitas vezes será deixado em segundo plano; o tempo e a qualidade do sono do aluno podem
ser afetados, o que além propiciar maior risco de desenvolvimento de transtornos mentais
também pode desencadear problemas no organismo de forma generalizada; entre outros
efeitos.
Ademais, a ministração do conteúdo de forma online pode prejudicar o aprendizado quando
comparada com o ensino presencial, pois a relação professor-aluno durante a apresentação do
conteúdo é minimizada ou até mesmo inexistente, o que dificulta, por exemplo, o processo de
retirada de eventuais dúvidas que surgem durante a aula. Mesmo que a metodologia de
ministração adotada seja de aulas sincrônicas, a relação interpessoal ainda é comprometida
pois a qualidade da aula dependerá, não somente do professor ou do aluno, mas de vários
