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Os resultados de um estudo sobre a utilização da técnica de avaliação formativa 'bilhetes à entrada e bilhetes à saída' no contexto do 1.º ciclo do ensino básico. O relatório é dividido em duas partes: a reflexiva e a investigativa. A primeira parte apresenta as reflexões da prática pedagógica realizada em creches, educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico. A segunda parte descreve o processo de realização de um estudo sobre práticas de avaliação de aprendizagens em uma turma do 3.º ano de escolaridade. O documento discute as vantagens da avaliação formativa e apresenta instrumentos de avaliação, enfatizando a importância da avaliação formativa para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
Tipologia: Notas de aula
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Não perca as partes importantes!
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Relatório de Prática de Ensino Supervisionado
Trabalho realizado sob a orientação de
Professora Doutora Lúcia Grave Magueta
Leiria, abril de 2016 Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS SOCIAIS INSTITUTO POLITÉCNICO DE LEIRIA
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O presente relatório foi elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionado do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e encontra-se organizado em duas partes: a Parte I, relativa à componente reflexiva, e a Parte II, relativa à componente investigativa.
A componente reflexiva é constituída pelas reflexões sobre as experiências de formação e aprendizagens construídas ao longo das práticas pedagógicas realizadas em contextos de creche, jardim de infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Os aspetos abordados representam os momentos mais surpreendentes para mim, regularmente acompanhados pelas pesquisas desenvolvidas ao longo da minha formação.
A componente investigativa apresenta um estudo de caso que incidiu sobre a aplicação de uma técnica de avaliação formativa – «Bilhetes à entrada e Bilhetes à saída» proposta por Lopes e Silva (2012) – tendo sido formulada a seguinte questão de partida: “Em que medida a técnica «Bilhetes à entrada e Bilhetes à saída» pode contribuir para a avaliação das aprendizagens?”. Para a realização do estudo, foram elaboradas três sequências didáticas que envolveram dezassete alunos do 3.º ano de escolaridade, nas quais se recolheram dados relativos ao uso desta técnica.
Os resultados obtidos mostram as vantagens que o uso da técnica «Bilhetes à entrada e Bilhetes à saída» pode trazer ao processo de ensino- aprendizagem, podendo ser um instrumento útil aos professores do 1.º Ciclo para a concretização da avaliação formativa.
Palavras-chave
Avaliação das aprendizagens, Avaliação formativa, Educação de Infância, 1.º Ciclo do Ensino Básico.
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This report was prepared under the Supervised Teaching Practice Master in Preschool Education and Teaching of 1st^ Cycle of Basic Education and is organized into two parts: Part I, on the reflective component, and Part II on the investigation component.
The reflective component consists of the reflections on training experiences and learning built along the pedagogical practices at daycare settings, kindergarten and 1st^ Cycle of Basic Education. The covered aspects represent the most amazing moments for me, regularly accompanied by research developed throughout my training.
The investigative component presents a case study that focused on the implementation of a formative assessments technique - the «tickets on entry and tickets on exit» proposed by Lopes e Silva (2012) – have been formulated by the question of departure: "In the extent to which technical «tickets on entry and tickets on exit» may contribute to the assessment of learning?”. For this case study, three didactic sequences, involving seventeen students from 3rd^ grade, were prepared and data was collected on the use of this technique.
The results show the advantages that the use of the technique «tickets on entry and tickets on exit» can bring to the learning process. It also shows that it may be a useful tool for 1 st^ Cycle teachers for the implementation of formative assessment.
Keywords
Learning Assessments, Formative Assessments, Preschool Education, 1 st^ Cycle of Basic Education.
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1.3. Avaliar em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico ........................................................................................................................................ 24
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Figura n.º 1 – Representação do «Bilhete à entrada» .....................................................
Figura n.º 2 – Representação do «Bilhete à saída»..........................................................
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Tabela n.º 1 – Unidades de registo do «Bilhete à entrada» da sequência didática n.º 1 ………………………………………………………………………………………... 61
Tabela n.º 2 – Unidades de registo do «Bilhete à saída» da sequência didática n.º 1 .....
Tabela n.º 3 – Unidades de registo do «Bilhete à entrada» da sequência didática n.º 2 …... ................................................................................................................................
Tabela n.º 4 – Unidades de registo do «Bilhete à saída» da sequência didática n.º 2 .....
Tabela n.º 5 – Unidades de registo do «Bilhete à entrada» da sequência didática n.º 3 …… ...............................................................................................................................
Tabela n.º 6 – Unidades de registo do «Bilhete à saída» da sequência didática n.º 3 .....
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Anexos 1 – Os «Bilhetes à entrada» e os «Bilhetes à saída» da sequência didática n.º1…………………………………………………………………………………….....
Anexos 2 – Os «Bilhetes à entrada» e os «Bilhetes à saída» da sequência didática n.º 2.... ...................................................................................................................................
Anexos 3 – Os «Bilhetes à entrada» e os «Bilhetes à saída» da sequência didática n.º 3 … ...................................................................................................................................
O presente relatório de Prática Pedagógica de Ensino Supervisionado foi elaborado no âmbito da Prática Pedagógica do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, pertencente ao Instituto Politécnico de Leiria, no ano letivo 2015/2016.
Este relatório encontra-se organizado em duas partes:
Findadas as duas partes enunciadas, apresenta-se uma conclusão final e geral, revelando as minhas aprendizagens no decorrer da Prática Pedagógica de Ensino Supervisionado e evidenciando, desta forma, o contributo da mesma no desenvolvimento da minha formação pessoal e profissional na área da educação.
Por último, apresentam-se as referências bibliográficas que guiaram toda a fundamentação necessária a uma melhor compreensão dos conceitos que emergiram nos momentos de reflexão e ao longo do processo de investigação. Por último, apresentam- se em anexo outros elementos que complementam a informação que consta do corpo do trabalho, para que esta seja compreendida de uma forma mais plena e completa.
