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Um relatório de um projeto de educação ambiental (ea) desenvolvido na escola joão paulo ii, localizada no bairro jardim carapina-serra, es. O objetivo do projeto era avaliar o conhecimento dos alunos do 6º e 7º ano do ensino fundamental sobre o ecossistema de manguezais e analisar a eficiência da ação educativa de conscientização realizada com eles. Os resultados mostraram baixo conhecimento dos alunos sobre o manguezal local e uma mudança no conhecimento após a palestra, evidenciando a importância da abordagem de ea nas escolas.
Tipologia: Notas de estudo
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Trabalho de conclusão de curso apresentado ao curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Faculdade Doctum Serra, como requisito parcial à obtenção do grau de licenciado em Ciências Biológicas. Área de Concentração: Educação Ambiental Orientador: Prof. Msc. Rosângela Müller de Barros. SERRA - ES 2018/ 1
Manifestamos aqui o nosso agradecimento ao querido professor Msc. André Moreira de Assis e a Msc. Rosângela Müller de Barros, que nos ajudaram a agregar muito conhecimento e nos incentivaram a dar continuidade a este presente estudo.
Figura 1 - Palestra sendo ministrada aos alunos do João Paulo II...............................1 4 Figura 2 - Foto dos palestrantes com uma turma de alunos do João Paulo II......................1 5 Figura 3 - Resultado referente ao número de respostas da questão "O que é manguezal?"............................................................................................................... 16 Figura 4 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Você tem hábito de ir as margens do manguezal?"............................................................................... 18 FIGURA 5 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Você notou o acúmulo de lixo na região do manguezal?"................................................................. 18 FIGURA 6 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Você sabe da obra que foi realizada próximo ao manguezal?".......................................................... 19 FIGURA 7 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Você acha que ela pode prejudicar o meio ambiente?"....................................................................... 19 FIGURA 8 - Exemplos de prejuízos que a obra provoca listados pelos alunos antes da Palestra...................................................................................................................... 19 FIGURA 9 - Exemplos de prejuízos que a obra provoca listados pelos alunos depois da Palestra.................................................................................................................. 19 FIGURA 10- Resultado referente ao número de respostas da questão "Alguma vez você já foi orientado sobre a não utilização do manguezal para depósito de lixo?"..... 20 FIGURA 11 - Meios pelos quais obtiveram informações sobre utilização do manguezal listados pelos alunos................................................................................................... 20 FIGURA 12 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Você sabe a importância de um manguezal bem preservado?"...................................................... 21 FIGURA 13 - Exemplos de importância de um manguezal bem preservado listado pelos alunos antes da palestra.................................................................................... 21 FIGURA 14 - Exemplos de importância de um manguezal bem preservado listado pelos alunos depois da palestra.................................................................................. 21 Figura 15 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Já viu algum morador ou empresa, utilizar o manguezal para jogar lixo?"....................................... 22 Figura 16 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Você os repreendeu?".............................................................................................................. 22 FIGURA 17 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Sabe onde denunciar?"................................................................................................................ 22 FIGURA 18 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Onde é feita a denúncia?" antes da Palestra..................................................................................... 22 FIGURA 19 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Onde é feita a denúncia?" depois da Palestra.................................................................................... 23
Figura 20 - Resultado referente ao número de respostas da questão "O que você entende por poluição?"............................................................................................... 23
The mangrove is a very important ecosystem, because it houses several species of animals, where they seek the protection of the mangrove to reproduce and develop, factors that characterize it as nursery of numerous species. However, this ecosystem has been suffering degradation to the years with anthropic actions. One of the main means of mitigating these actions is the implementation of Environmental Education (EE) programs and the school is a teaching modality that plays an important role in this. Based on this, the objective of this project is to evaluate the knowledge of the students of the 6th and 7th grade of the João Paulo II school, located within the neighborhood, regarding the mangrove ecosystem, in order to make them aware of the importance of this ecosystem and to analyze the efficiency of the educative action of conscientization carried out with the students. The present study is based on qualitative and quantitative research, aimed at 141 students in the morning. A questionnaire was applied before and after a lecture about the importance of mangrove conservation. The results obtained were low knowledge regarding the local mangrove and a significant change in the students' knowledge at the end of the work, which shows the great importance of the EE approach in schools. It is concluded that it is of fundamental importance the application of EE in school environments for the purpose of raising students' awareness, since this application allows them to acquire a critical thinking about the protection, not only of the mangrove, but for all other ecosystems. Key-words: Pollution. Conservation. Environmental Education.
Historicamente o homem se mostra capaz de causar modificações diretas na natureza, podendo causar perdas irreversíveis em todos os ambientes. A atividade econômica é um fator que colabora para essas modificações e desequilíbrio que vem aumentando em grande escala desde a revolução industrial. A EA no mundo atual é um assunto que vem sendo discutido com frequência. Questões referentes à EA estão ligadas diretamente a vários setores da sociedade e muitas dessas discussões apontam que políticas públicas voltadas a esse tema é uma necessidade emergencial (REIS, 2004). A Lei de EA (Lei 9.795, de 27 de abril de 1999) diz em seu Art. 2o^ que a EA é essencial à educação nacional e deve estar presente em todos os níveis e modalidades do processo educativo, sendo ele formal e não formal. Além disso, descreve que todos têm direito a EA, onde as instituições educativas devem promover a EA de forma integrada a programas educacionais (BRASIL, 1999). Segundo Brugger (2004) existem diferentes modalidades de EA, pertencentes ao contexto informal ou formal, podendo existir diversas formas de abordagens. A escola é uma modalidade de ensino que tem um papel importante no que diz respeito à EA. As questões ambientais referentes aos problemas que permeiam o meio ambiente em que vivemos são inclusas nos currículos escolares para serem tratadas em sala de aula, porém percebe-se que não há mudanças expressivas no comportamento individual e coletivo em relação ao ambiente, a exemplo do que se observa em relação à degradação do ambiente escolar, como o lixo espalhado no chão pelos alunos e o grande desperdício de materiais, indicando uma falta de consciência sobre o ambiente (CHAPANI; DAIBEM, 2003). Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Meio Ambiente, os objetivos gerais para o Ensino Fundamental dizem que a escola deverá oferecer meios essenciais para que os alunos possam compreender os fatos naturais e humanos referentes a temática ambiental, para assim, poderem desenvolver suas potencialidades e adotar atitudes pessoais e comportamentos sociais que lhes proporcionem uma vivência com uma relação construtiva consigo mesmo e com seu meio, contribuindo assim, para que a sociedade seja ambientalmente sustentável, protegendo, preservando as formas de vida existentes e garantindo suas condições de desenvolvimento (BRASIL, 1998).
Para se viver de uma forma mais sustentável, parte-se de uma mais simples atitude diária de um indivíduo até aquelas mais complexas realizadas por empresas, com o intuito de reduzir os impactos ambientais decorrentes da industrialização. E é nesse momento que a EA entra em ação. Ela atua como um recurso fundamental para conscientização tanto para preservação ambiental, quanto para identificação de problemas e elaboração de estratégias para amenizar ou até mesmo conter os impactos ambientais (SANTOS; SILVA, 2017). Essa concientização é de suma importância, pois o grande e acelerado processo de degradação do meio ambiente é causado pelo intenso e descontrolado uso dos recursos naturais e na produção de produtos sólidos, líquidos e gasosos que alteram o fluxo natural do meio ambiente, causando modificações que colocam em risco a sobrevivência de diversas formas de vida. Essas alterações, quando feitas no ambiente de manguezal, colocam em risco o desenvolvimento e até mesmo a existência de inúmeras espécies, uma vez que ele é considerado como um berçário natural (LEITÃO, 1995). A orientação educacional formal desempenha uma relevante função para que esse processo de degradação seja revertido, pois ela tem como função a concientização a respeito da importância da preservação do nosso ecossistema (ZANELLA, 2008). Com base nesses conhecimentos questiona-se se os alunos do bairro Jardim Carapina na Serra têm visão de conservação do manguezal que se estende por todo o bairro. Partindo deste questionamento, acredita-se que a falta de conhecimento a respeito da importância desse ecossistema e o fato de não saberem a respeito da existência de leis e de formas de preservação desse meio ambente podem ser as causas dos moradores usarem inconcientemente o manguezal. Com base nisso, este projeto tem como objetivos avaliar o conhecimento dos alunos do 6 º e 7 º ano do Ensino Fundamental da Escola João Paulo II, localizada dentro do bairro Jardim Carapina, à respeito do ecossistema de manguezal, com o intuito de concientiza-los sobre a importância desse ecossistema e analisar a eficiência da ação educativa de concientizaçãorealizada com os alunos.
FIGURA 2 – Foto dos palestrantes com uma turma de alunos do João Paulo II Fonte: Os autores (2018) C
Os resultados obtidos na questão “O que é manguezal?” antes da palestra (FIGURA 3 ) apontou um conhecimento superficial dos alunos em relação ao manguezal, uma vez que 85 dos 141 alunos caracterizaram o ecossistema com base na sua vegetação, animais típicos como o caranguejo e peixes e sua geomorfologia. Além disso, 35 alunos não sabiam o que era um manguezal, aumentando o índice de pouca informação sobre o ecossistema. Um total de 15 alunos responderam que o manguezal é um local para depósito de lixo ou que é um local poluído. Os resultados obtidos depois da palestra indicam uma mudança no conhecimento dos alunos, uma vez que 72 responderam de forma mais especifica sobre o ecossistema, apontando que o manguezal é o berço natural e precisa ser preservado, deixando de caracterizá-lo por sua aparência e animais que o habitam. Marques e Marques (2012) desenvolveram uma pesquisa com alunos de duas escolas, uma próxima ao manguezal e outra mais distante, com objetivo de saber o nível de percepção ambiental dos alunos do Ensino Fundamental em relação ao ecossistema manguezal. Eles constataram que os alunos da escola próxima ao manguezal retinham conhecimento específico, caracterizando uma identidade com a região, fator esse que, está ligado devido à sobrevivência de muitas famílias, que utilizam o manguezal como meio de obtenção da renda familiar. Além disso, eles têm a percepção de que o manguezal vem constantemente sofrendo degradações antrópicas. Por outro lado, os alunos da escola mais distante do manguezal, apresentaram uma percepção parecida em relação ao ecossistema, reconhecendo que o ecossistema é importante e necessita que seja preservado. 8 25 36 72 35 85 15 6 0 141 EM BRANCO/ NÃO SOUBERAM RESPONDER RELACIONARAM A VEGETAÇÃO/SOLO/ÁGUA/LAGO/RIO/MAR E ANIMAIS RELACIONARAM A POLUIÇÃO E ATIVIDADE HUMANA COMO PESCA RELACIONARAM A PRESERVAÇÃO E IMPORTÂNCIA ECOLÓGICA FIGURA 3 - Resultado referente ao número de respostas da questão "O que é manguezal?" Antes da Palestra Depois da Palestra
Quanto à quarta questão: “Você sabe da obra que foi realizada próxima ao manguezal?”, ao serem expostos sobre o problema da rodovia os alunos no segundo questionário demostraram que era um fato comum para eles, não um problema ambiental. Observa-se (FIGURA 6 ) que houve um acréscimo de 50 alunos que disseram ter conhecimento desta obra, porém alguns alunos podem ter mudado de resposta devido este fato ter sido evidenciado durante a palestra. Ao ser avaliado, ainda na quarta questão, se eles acham que essa obra de rodovia pode ser prejudicial para o meio ambiente (FIGURA 7), apenas 5 dos 141 participantes não responderam, e os que disseram sim e exemplificaram (FIGURA 8) deram respostas em sua maioria relacionadas com o lixo no manguezal, prejuízo a fauna e a flora e poluição. Porém, da segunda aplicação (FIGURA 9), 74 dos 141 alunos disseram achar prejudicial ao meio ambiente e exemplificaram, em sua maioria, com respostas relacionadas a descarte de lixo por pessoas em automóveis e até mesmo da obra, prejuízo ao meio ambiente, construção em local inapropriado e por ser um dos motivos de alagamento do bairro. 94 32 5 3 1 6 0 141 Figura 4 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Você tem hábito de ir as margens do manguezal?" 50 87 4 129 (^11 ) 0 141 SIM NÃO EM BRANCO FIGURA 5 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Você notou o acúmulo de lixo na região do manguezal?" Antes da Palestra Depois da Palestra 50 87 4 100 41 0 0 141 SIM NÃO EM BRANCO FIGURA 6 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Você sabe da obra que foi realizada próximo ao manguezal?" Antes da Palestra Depois da Palestra (^25 20 ) 74 13 13 0 141 SIM NÃO EM BRANCO/ NÃO SABE FIGURA 7 - Resultado referente ao número de respostas da questão "Você acha que ela pode prejudicar o meio ambiente?" Antes da Palestra Depois da Palestra
As respostas relacionadas com a quinta questão: “Alguma vez você já foi orientado sobre a não utilização do manguezal para depósito de lixo?” foram positivas para 91 alunos que diziam ter sido orientado a não jogar lixo no manguezal (FIGURA 10 ). Os meios pelos quais eles receberam essa orientação que mais foram citados são (FIGURA 11 ): escola, jornal e agente de saúde, este último é surpreendente, pois mostra-se uma ferramenta de educação, uma vez que Barros e colaboradores ( 2009 ) descrevem que na formação de agentes de saúde, temas como higiene, saneamento e nutrição são abordados. Dos 9 1 alunos, 24 deles marcaram mais de uma opção e 12 disseram ter recebido de outra fonte além das citadas, como por exemplo, pais, colegas, vizinhos, dentre outros. O meio pelo qual os alunos obtiveram a orientação sobre a utilização do manguezal, em sua maioria, foi no ambiente escolar, o que evidencia a grande importância da abordagem de EA nas escolas. 2 9 3 8 1 2 0 25 NÃO SABE DIZER LIXO NO MANGUEZAL POLUIÇÃO PREJUÍZO A FAUNA E FLORA DESMATAMENTO ACIDENTE FIGURA 8 - Exemplos de prejuízos que a obra provoca listados pelos alunos antes da Palestra 12 8 11 10 1 32 0 74 EM BRANCO PROVOCA ALAGAMENTOS PREJUDICA O MEIO AMBIENTE CONSTRUÇÃO EM LOCAL PROIBIDO ATROPELAMENTO DE ANIMAIS LIXOS DE CARROS E DA OBRA FIGURA 9 - Exemplos de prejuízos que a obra provoca listados pelos alunos depois da Palestra
