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Thèse présentée pour obtenir le grade de Docteur de l’Université de Bordeaux École Doctorale SP2 : Sociétés, Politique, Santé Publique Laboratoire d’accueil : Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés (EA 7437) Sciences de l’Éducation et de la Formation Par Duarte Patrício RAFAEL L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR AU MOZAMBIQUE Une analyse de l’orientation scolaire des femmes et des hommes dans les filières universitaires de Licence VOLUME DES ANNEXES Sous la direction de Régis MALET et la codirection de Stéphanie RUBI Soutenue le 17 décembre 2021 Membres du jury : M. Benjamin MOIGNARD , professeur des universités, Université Cergy-Pontoise, Président Mme. Isabelle COLLET, professeure associée, Université de Genève, rapporteure M. Nelson Casimiro ZAVALE, professeur associé, Université Eduardo Mondlane, rapporteur Mme. Marlaine CACOUAULT-BITAUD , professeure émérite, Université de Poitiers, examinatrice M. Régis MALET, professeur des universités, Université de Bordeaux, directeur de thèse Mme. Stéphanie RUBI, professeure des universités, Université Paris Descartes, codirectrice de thèse
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. II
TABLE DES MATIÈRES
TABLE DES MATIÈRES II
DOCUMENTS D’APPROBATION DU TRAVAIL DE TERRAIN V
Annexe 1 : Approbation Éthique de la Recherche par l’organisme national compétent : Comité Nacional de Bioética para a Saúde ‘Comité National de Bioéthique pour la Santé’ VI Annexe 2 : Autorisation pour le travail de terrain à l’Université Eduardo Mondlane VII Annexe 3 : Autorisation pour le travail de terrain à l’Université A’ Politécnica VIII Annexe 4 : Autorisation pour le travail de terrain à l'École Secondaire Francisco Manyanga IX Annexe 5 : Autorisation pour le travail de terrain au Colégio Kitabu X GUIDES D’ENTRETIEN XI Annexe 6 : Guide d’entretien aux élèves et aux étudiant.e.s XII Annexe 7 : Guide d’entretien aux enseignant.e.s XV Annexe 8 : Guide d’entretien aux responsables pédagogiques, fonctionnaires/responsables des services étudiant.e.s XVII GUIDE D’OBSERVATION XIX Annexe 9 : Guide d’observation XX QUESTIONNAIRES XXI Annexe 10 : Questionnaire appliqué aux étudiant.e.s des universités (Versions en français et en portugais) XXII Version en français XXII Version en portugais XXXV Annexe 11 : Questionnaire appliqué aux élèves des écoles secondaires (Versions en français et en portugais) XLVIII Version en français XLVIII Version en portugais LXII RETRANSCRIPTIONS DES ENTRETIENS LXXV Annexe 12 : Retranscriptions d’entretiens réalisés (Versions en français et en portugais) LXXVI Université A’politécnica LXXVII Versions en français LXXVII
1. Entretien avec le Recteur Adjoint pour les affaires scientifiques et pédagogiques de l’Université A’Politécnica LXXVIII 2. Entretien avec le responsable du Bureau d’Assistance et Orientation aux Étudiant.e.s de l’Université A’Politécnica LXXXVI 3. Entretien avec Amélia, étudiante en Génie Civil en 1ère^ année à l’Université A’Politécnica XCVIII
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. IV
6. Entretien avec Paulina, Enseignante de Génie à l’A Politécnica CCXVI 7. Entretien avec Laura. Enseignante dans la Faculté de Génie de l’Université Eduardo Mondlane. CCXX 8. Entretien avec Ester, étudiante en 1ère^ année de Géologie à l’UEM CCXXIX 9. Entretien avec Aida, étudiante en Biologie en 1ère^ année à l’Université Eduardo Mondlane. CCXXXIV 10. Entretien avec Marcelo, étudiant en 3ème^ année de Statistique à l’UEM CCXXXIX 11. Entretien avec une fonctionnaire attachée au Bureau des Affaires Étudiant.e.s à l’Université Eduardo Mondlane CCXLIII Colégio Kitabu CCXLVI 12. Entretien avec le Directeur Pédagogique du Colégio Kitabu CCXLVII 13. Entretien avec Jorge, élève de 11ème^ classe au Colégio KITABU CCLII 14. Entretien fait avec Carla, élève de 12ème^ classe en Sciences + Biologie, Colegio KITABU CCLVI École Secondaire Francisco Manyanga CCLIX 15. Entretien avec le Directeur Pédagogique de l'École Secondaire Francisco Manyanga CCLX 16. Entretien avec Mariana, élève de 12ème^ classe en filière Sciences + Géographie à l'École Secondaire Francisco Manyanga CCLXIV 17. Entretien avec Jaime, élève en 12ème^ classe, filière Sciences + Dessin, à l'École Secondaire Francisco Manyanga CCLXIX NOTES D’OBSERVATION ETHNOGRAPHIQUES CCLXXIV Notes d’observation à l’Université A’Politécnica CCLXXV Notes d’observation à l’UEM CCLXXVIII Notes d’observation au Colégio Kitabu CCLXXXIV Notes d’observation à l'École Secondaire Francisco Manyanga CCLXXXVIII
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. V
DOCUMENTS D’APPROBATION DU TRAVAIL DE TERRAIN
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. VII Annexe 2 : Autorisation pour le travail de terrain à l’Université Eduardo Mondlane
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. VIII Annexe 3 : Autorisation pour le travail de terrain à l’Université A’ Politécnica
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. X Annexe 5 : Autorisation pour le travail de terrain au Colégio Kitabu
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. XI
GUIDES D’ENTRETIEN
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. XIII Quelles ont été les raisons derrière votre choix?
3. Suivi/soutien de l’institution scolaire 9. Pendant que vous étiez en 11ème^ et 12 ème^ classes, avez-vous reçu des renseignements sur les filières à suivre à l’université? ( Question exclusive aux étudiant.e.s) 10. Avant, jusqu’en 10ème^ classe, avez- vous reçu des renseignements sur les filières à suivre en 11ème^ ou pour l’université? ( Question exclusive aux élèves) 11. Dans quelles circonstances? 12. Au niveau de l’école elle-même, y avait-il de moments où vous discutiez sur les filières avec la Direction de l’école ou avec vos enseignant.e.s? 13. Entre collègues de l’école, aviez- vous des discussions sur les filières à suivre à l’université? Que discutiez- vous? 14. De la part de l’université, avez-vous reçu des renseignements sur les filières universitaires? 4. Suivi/soutien de la famille 15.^ Avez-vous reçu des renseignements sur les filières universitaires de la part de votre famille? ( Question exclusive aux étudiant.e.s) 16. Avez-vous reçu des renseignements sur les filières à suivre en 11ème^ classe ou à l’université de la part de votre famille? ( Question exclusive aux élèves)
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. XIV
- Aux moments des réflexions sur la filière à suivre, aviez-vous quelqu’un de la famille qui était une inspiration? Dans quelle mesure? 5. Discriminations sexuées et Stéréotypes de sexe
- Aux moments des réflexions sur la filière à suivre avez-vous pensez sur des possibles difficultés? Lesquelles?
- Pensez-vous que votre sexe peut constituer une barrière pour le marché du travail? Dans quelle mesure?
- Pouvez-vous nous parler de votre relation avec vos collègues de classe? Et avec les enseignant.e.s?
- Comment vous vous sentez en tant que fille/garçon dans votre classe? 6. Projets professionnels 22.^ Au moment du choix de la filière aviez-vous une idée du métier que vous aimeriez exercer?
- Est-ce que le métier envisagé a-t-il influencé votre choix de filière? Dans quelle mesure?
- Avez-vous quelque-chose à ajouter? Merci beaucoup!
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. XVI programme qui s’occupe des inégalités sexuées? Comment fonctionne-t-il?
- En tant qu’enseignant.e, quel rôle jouez-vous pour assurer l’égalité entre filles et garçons? 4. Discriminations sexuées et Stéréotypes de sexe
- Au moment de votre formation universitaire avez-vous subi un (ou plusieurs) type(s) de discrimination envers vous? Le(s)quel(s)? Comment cela se passait? De la part de qui?
- Et maintenant en tant qu’enseignant.e?
- Comment agissez-vous pour les dépasser? 5. Projets professionnels 13. Au moment du choix de la filière aviez-vous une idée du métier que vous aimeriez exercer?
- Est-ce que le métier envisagé a influencé votre choix de filière? Dans quelle mesure? 6. Intégration au marché du travail
- Combien de temps avez-vous pris pour commencer à travailler après votre formation?
- Comment avez-vous trouvé votre intégration au marché de travail?
- Pensez-vous que votre sexe a eu une influence sur votre intégration au marché de travail? Laquelle?
- Avez-vous quelque-chose à ajouter? Merci beaucoup!
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. XVII Annexe 8 : Guide d’entretien aux responsables pédagogiques, fonctionnaires/responsables des services étudiant.e.s THÉMATIQUES INVESTIES QUESTIONS
1. Caractérisation de l’institution 1. Pouvez-vous nous décrire votre institution? Combien d’élèves/étudiant.e.s il y a? Qui sont- ils? Leurs âges?
- Combien de classes il y a dans l’institution? Combien d’enseignant.e.s? 2. Processus d’orientation scolaire 3. Comment se passe le processus d’admission des élèves/étudiant.e.s dans l’institution? 4. Quels types d’activités l’institution met-elle en marche pour l’orientation des élèves/étudiant.e.s dans l’institution? 5. Dans quel moments ces activités ont- elles lieu? 6. Quel est le rôle/la place des parents dans ce processus? 7. Comment trouvez-vous l’engagement des parents dans ce processus? 8. Y a-t-il des mesures spécifiques dans l’institution qui visent à orienter les filles vers certaines filières? Quelles mesures? 9. D’après votre expérience, qu’est-ce que vous pouvez nous commenter des interactions entre filles et garçons dans l’espace scolaire?
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. XIX
GUIDE D’OBSERVATION
filières universitaires de Licence. Volume des annexes. XX Annexe 9 : Guide d’observation THÉMATIQUES INVESTIES MOMENTS/ASPECTS A OBSERVER Interactions entre élèves/étudiant.e.s (entre eux/elles-mêmes) Interactions entre les élèves/étudiant.e.s avec les enseignant.e.s
1. Pendant les pauses : Quelles postures adoptent les filles? Et les garçons? Que font-ils/elles? Avec qui ils/elles interagissent? De quoi parlent- ils/elles? 2. Pendant les réunions de classe (exclusif aux écoles secondaires) : Quel/s est/sont le/s sujet/s à traiter dans la réunion? Qui dit quoi? Qui fait quoi? Observer les interaction entre les élèves ; Observer l’interaction entre l’enseignant.e avec les élèves Orientation scolaire 3. Pendant les activités d’orientation (journées de portes ouvertes, foires d’éducation, réunions d’orientation) : Qu’est-ce qui intéresse les filles? Et les garçons? Quelles sont les questions/les doutes des filles? Et celles des garçons? Quels types d’activités sont mis en marche dans l'événement?
