PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM, Trabalhos de Psicologia do Desenvolvimento

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FACULDADE SÃO BRAZ

Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Psicologia do Desenvolvimento e

Aprendizagem

ITAPERUÇU PR /

FACULDADE SÃO BRAZ

Marilza de Aleluia

TEORIA DE PIAGET

Equilibração: Torna-se especialmente marcante na teoria de Piaget, pois ele representa o fundamento que explica todo o processo do desenvolvimento humano. Trata-se de um fenômeno que tem, em sua essência, um caráter universal, já que é igual ocorrência para todos os indivíduos da espécie humana, mas que pode sofrer variações em função de conteúdos culturais do meio em que o individuo está inserido.

A equilibração, de uma maneira geral, trata de um ponto de equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, e assim, é considerada como um mecanismo autorregulador, necessária para assegurar à criança uma interação eficiente dela com o meio-ambiente.

Piaget trouxe contribuições decisivas para a educação tais como: possibilidade de estabelecer objetivos educacionais, uma vez que a teoria fornece parâmetros importantes sobre o processo de pensamento da criança, relacionando aos estágios do seu desenvolvimento; os erros passam a ser entendidos como estratégias inteligentes usadas pelo alunos na tentativa de aprendizagem de novos conhecimentos (PCN, 1998); por fim, sua teoria lança luz à questão dos diferentes estilos individuais de aprendizagem (PCN, 1998). Seu legado e sua contribuição na pedagogia são inestimáveis.

Talvez a principal delas seja a de respeitar as particularidades de cada fase do desenvolvimento e estimular as atividades naturais dos alunos. A contribuição do biólogo foi e é de suma importância na prática pedagógica.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Conclui se que Jean Piaget não aponta respostas sobre o que e como ensinar, mas permite compreender como a criança e adolescente pode aprender fornecendo um referencial para a identificação das possibilidades e limitações. Desta maneira, oferece ao professor uma atitude de respeito às condições intelectuais do aluno e um modo de interpretar suas condutas verbais e não

verbais, para poder trabalhar melhor com elas.

REFERÊNCIAS

PIAGET, J. A psicologia da criança. Ed Rio de Janeiro: Bertrand

Brasil, 1998.

PIAGET, J. Espestemologia genética.São Paulo:Martins Fontes,

PIAGET, Jean. O desenvolvimento do pensamento: equilibração das

estruturas cognitivas. Lisboa: Dom Quixote, 1977.