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E.E.CORIPHEU DE AZEVEDO MARQUES
PROPOSTA DE TRABALHO
OFICINA CURRICULAR
‘HORA DA LEITURA’
ANO LETIVO 2013
PROFª. SANDRA REGINA RIBEIRO
-Formação Acadêmica
- Formada nas Faculdades Integradas de Jales. Habilitações: Língua Portuguesa,Inglês e Literatura no ano de 2003.
- Formada em Pedagogia nas Faculdades Integradas de Urubupungá – Estância Turística de Pereira Barreto – SP. 2008.Habilitações : Séries Iniciais, Ensino Fundamental I, Administração Escolar.
- Especialização em Educação Especial nas Faculdades Integradas de Urubupungá. Estância Turística de Pereira Barreto – SP. 2009. - Dados profissionais Sou formada desde o ano de 2003, lecionei três anos na cidade de São Paulo e seis anos na escola Coripheu de Azevedo Marques na cidade de Aparecida D’ Oeste, onde tive a oportunidade de estar lecionando nas oficinas de “Hora da Leitura” desde 2007.
Tive o privilégio de lecionar na Oficina Curricular Hora da Leitura, onde desenvolvi vários projetos juntamente com os alunos inclusive o Projeto “Descobrir - se em Páginas”, através do Game SuperAção e o Projeto Ler é viver”.
Declaro que estou disponível para assumir o cargo para o qual se destina esse currículo, disponibilidade para o bom desempenho da função ; sou assídua, responsável e competente na condução da ação educativa, dos ATPCs, reuniões pedagógicas, reuniões de pais e mestres, capacitações e convocações e eventos realizados pela UE.
Atendo às diferentes necessidades de aprendizagem, utilizando metodologias que atendam à proposta curricular, enfatizando Projetos de Trabalho que favoreçam a reflexão, posturas solidárias, trocas de experiências. Promovendo o sentimento de pertencimento e o desenvolvimento de atitudes de compromisso e responsabilidade para com a escola e a comunidade, além de instrumentalizar o educando com as competências e habilidades necessárias ao desempenho do protagonismo juvenil e à participação social;
INTRODUÇÃO
A Escola de Tempo Integral é um dos caminhos da construção do conhecimento e do saber, cria oportunidades para uma vida plenamente cidadã, abordando as três diferentes categorias de habilidades: cognitivas, social e emocional. Mostra que a ampliação do tempo físico é possível ensinar de modo sedutor, instigando a curiosidade, levando ao questionamento, à dúvida, à reflexão, ampliando a visão de mundo do aluno, contribuindo para sua formação cultural e ética, tecer correlações entre as disciplinas e a realidade vivida pelos alunos. É um projeto político onde garante a todos os alunos o direito à educação básica de qualidade e condição de igualdade, vencendo desafios e alcançando muitas conquistas, representa um avanço em direção à concretização de uma escola inclusiva que mantêm a qualidade ampliando as oportunidades e tem compromisso com uma aprendizagem progressiva despertando interesse, desejo e prazer. A oficina HORA DA LEITURA tem o propósito de possibilitar condições do desenvolvimento do educando enquanto leitor, intérprete e produtor de textos, afetando positivamente sua desenvoltura nas habilidades comunicativas e lingüísticas ao mesmo tempo em que amplia sua cultura informando-o, educando-o, emocionando-o e o fazendo pensar através do contato e da prática da leitura dos diversos gêneros literários.
- (^) Promover experiências, situações novas e manipulações que conduzam à formação de uma geração de leitores capazes de dominar as múltiplas formas de linguagem e de reconhecer os variados e inovadores recursos tecnológicos, disponíveis para a comunicação humana presentes no dia-a-dia;
- Propiciar aos alunos condições para que eles possam, de forma permanente e autônoma, localizar a nova informação, pela leitura do mundo, e expressá-la, escrevendo para o mundo;
- Desenvolver habilidades linguísticas de falar e de escutar, de forma colaborativa, bem como estimular o raciocínio lógico
- Exercitar a leitura de imagens, estimular leitura e desenvolver a capacidade de formular hipóteses para a leitura.
- Promover a aproximação entre a equipe de gestão da escola e os estudantes para fortalecer o pertencimento escolar.
- Exercitar as capacidades de leitura, principalmente, formular e validar hipóteses e fazer inferências, a partir da ativação do conhecimento prévio e da identificação de pistas textuais;
- Contribuir para que os alunos se apropriem das estratégias e procedimento utilizados pelos leitores proficientes, visando a sua utilização eficaz nas situações sociais de que participa. A leitura permite a ampliação e aprofundamento dos conceitos que possibilitam a intermediação com a realidade desafiando os jovens a incorporar seus aprendizados, aplicando as capacidades de leitura e de protagonismo desenvolvidas ao longo do ano em atividades que melhorem a leitura na sala de aula , na escola e no mundo.
RELATO DE EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
Formei-me na Faculdade de Filosofia Ciências e Letras na cidade de Jales, onde conclui o curso de Licenciatura Plena em Letras, Habilitação Português/Inglês, concluído no ano de 2003. Após terminar meu curso fui para a cidade de São Paulo onde comecei minha vida de educadora, lecionando em uma escola de periferia. Nessa escola me deparei com vários tipos de alunos , cada um com seus problemas e dificuldades que me serviu de ensinamento. Trabalhei projetos interdisciplinares, como o projeto de Reforço e Recuperação Paralela. Nesses projetos sempre procurei trabalhar de uma forma diferenciada para chegar aos objetivos propostos. No ano de 2007 tive oportunidade de estar substituindo aulas na escola Coripheu de Azevedo Marques em Aparecida D’ Oeste, nas aulas da Oficina Curricular da “Hora da Leitura” e “Orientação para Estudo e Pesquisa”, foi uma experiência enriquecedora e gratificante para o meu desenvolvimento profissional.
A partir de 2008 fiz cursos de Hora da Leitura e lecionei com carinho e dedicação nas minhas aulas na escola Coripheu. O Projeto Escola de Tempo Integral proporcionou para os alunos e para mim um ano de expor idéias, críticas, capacidade de debater, questionar, de trabalhar em equipe e nos prepararmos para futuros desafios. Pude presenciar momentos de curiosidade, prazer em ouvir e ser ouvida, a realidade vivida pelos alunos, trabalhando com temas transversais, com projetos interdisciplinares, trabalhei acreditando ser possível ensinar de modo sedutor. Através do Game Superação utilizei diferentes registros de desempenho do aluno para uma melhor observação, avaliação contínua e trabalhos em grupos levando-os para o mundo mágico da leitura.
METODOLOGIA
A criança se torna efetivamente um leitor assíduo a partir da prática fluente e crítica, intensificando e ampliando as ações já desenvolvidas nas aulas de Língua Portuguesa, trabalhando com diferentes gêneros textuais, criando expectativas, compartilhando idéias de autores, procedimentos didáticos seduzindo os alunos. Prepará-los para perceber a importância da leitura, trabalhando seu senso de observação. Há que se atender a todos os alunos, inclusive aqueles que chegam em condições menos favorecidas. A metodologia utilizada será plural e diversificada, defendendo um trabalho em que se considere a diversidade de gêneros e os diferentes níveis em que os alunos-leitores se encontram. O conhecimento adquirido é resultado da própria atividade do aluno, ou seja, o aluno é sujeito de seu conhecimento. O ato de ler não é decorrência de uma habilidade inata, não se constitui em dom com o qual o individuo nasce e morre, tais como a respiração, a fala, os movimentos e outras funções vitais. Portanto, precisa ser ensinado, orientado e organizado.
AVALIAÇAO
Uma avaliação contínua, com olhar atento para novas informações que podem ser descobertas acerca do aluno, maximizar o que o aluno é capaz de fazer, obter toda a informação possível para ajudá-lo, observação do professor, auto-avaliação do aluno, avaliação em grupo, registro das observações feita pelo professor, portifólio e fichas
