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projeto cientifico
Tipologia: Teses (TCC)
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Não perca as partes importantes!
Projeto de pesquisa apresentado à disciplina: Trabalho de conclusão de TCC- I, como pré-requisito para a avaliação. Orientador. Prof. Moisés Mendes
4.1. Objetivo Geral 4.2. Objetivos Específicos
humano, de forma integral o levando assim a experimentar momentos de contentamento possibilitando o desenvolvimento da saúde física e mental
2.JUSTIFICATIVA
Decorridos vários anos da prática de capoeira enquanto aluno, pude perceber a importância da mesma para o desenvolvimento motor da criança. A capoeira é considerada uma modalidade de atividade física e de uma riqueza sem precedentes, que auxilia na formação integral do aluno; ela atua de maneira direta sobre os aspectos cognitivo, afetivo e psicomotor dos educandos. Com isso, a prática da capoeira nas aulas de educação física deve propiciar aos alunos oportunidades de desenvolverem e aprimorarem sua coordenação motora e sua flexibilidade Esta pesquisa pretende ser uma contribuição, ainda que modesta, na busca de novos caminhos para se trabalhar a capoeira dentro das aulas de educação física, de forma que a mesma auxilie os alunos no desenvolvimento da flexibilidade e da coordenação motora de forma lúdica e prazerosa.
Na prática da capoeira as pessoas são conduzidas a um contato direto com o movimento. A execução das atividades específicas da capoeira demonstra potencializar aspectos básicos da motricidade. A capoeira tende a desenvolver, de forma integrada, os três domínios da aprendizagem: psicomotor, afetivo-social e cognitivo. A capoeira hoje é utilizada como importante recurso cultural, educacional e terapêutico. Acreditamos que a liberdade de expressão e a riqueza de movimentos aliadas à ludicidade, presentes nesta manifestação tão popular em nosso País, podem proporcionar aos alunos benefícios na sua coordenação motora e na sua flexibilidade.
Analisar a influencia da pratica da capoeira nas aulas de Educação Física no desenvolvimento da coordenação motora e flexibilidade dos alunos do 2º ano do ensino fundamental
4.2 ESPECIFICOS: Desenvolver um programa de capoeira dentro das aulas de educação física para os alunos. Aplicar testes fidedignos para aferir o grau de flexibilidade e coordenação motora dos alunos assistidos no programa. Comparar o desenvolvimento da flexibilidade e da coordenação motora dos alunos antes e depois do programa.
5.1 A capoeira dentro das aulas de educação física A Educação Física tem sido levada a romper padrões descompromissados com a formação de alunos especialmente sob o viés de promoção de saúde na escola. Desta maneira, a Educação Física deve assumir grandes desafios no mundo contemporâneo, ao criar condições diferenciadas a partir de atividades que visam o desenvolvimento humano (DARIDO, 2004). Nesse contexto, um dos importantes desafios da Educação Física Escolar é criar condições de autoconhecimento e desenvolvimento dos alunos nos domínios motores, cognitivos, afetivos e sociais, construindo assim uma vida ativa, saudável e produtiva, integrando de forma adequada e harmônica o corpo, mente e espírito por meio das vivências. A capoeira é uma prática de variadas facetas, de múltiplas utilidades, com muitas divergências em sua definição: arte, luta, dança, jogo, desporto, folclore, cultura popular, filosofia de vida (CORDEIRO, 2003).
Para Vieira e Assunção (1998), trata-se de uma modalidade de luta praticada ao som de cânticos e instrumentos musicais (berimbau, pandeiro e atabaque); é um conjunto de rituais e técnicas de combate corporal, com misto de dança acrobática.
agilidade e a coordenação. De acordo com Silva (1987) a capoeira tende a desenvolver de forma integrada os três domínios da aprendizagem: psicomotor, afetivo-social e cognitivo.
6.1 Tipo de Estudo, População e Amostra
A pesquisa foi caracterizada tipo quantitativo de caráter experimental, onde serão aplicadas técnicas de intervenção com o intuito de analisar se haveria melhoras nas seguintes variáveis: Flexibilidade e Coordenação motora.Será realizada com 15 alunos com idades de 7 a 9 do 2º ano do ensino fundamental I da Escolinha São Francisco de Assis, localizada no bairro Vila Bandeirantes II, Rua 19, Nº 3760
6.2 Seleção da amostra Serão avaliados 15 alunos do 2º ano do ensino fundamental sendo 11 do sexo feminino e 4 do sexo masculino
6.3 Critérios de inclusão
Como critério de inclusão serão considerados alunos do 2º ano do ensino fundamental devidamente matriculados e que estejam frequentando as aulas na referida instituição no período de coleta dos dados.
6.4 Critérios de exclusão
Como critério de exclusão será considerado os alunos que estiver de licença por algum motivo ou mesmo a recusa explicita em participar do estudo.
6.5 Instrumentos de coleta de dados
Para a avaliação do desenvolvimento da flexibilidade será realizado o teste do Banco de Wells (Wells e Dillon, 1952) Onde os alunos, descalços, sentaram em frente ao Banco de Wells permanecendo com as pernas estendidas com os calcanhares encostados no mesmo. Com as mãos sobrepostas os alunos inclinaram o tronco sobre o banco até atingirem o máximo sem deixar os joelhos flexionarem e segurando dois segundos na posição final. Após três tentativas registra-se a melhor marca.
Valores para análise dos resultados do teste de sentar e alcançar
Idade Fraca Abaixo da Média
Média Acima da Média
Excelente
Para avaliação da coordenação motora será utilizado o teste do burpee ( Johnson & Nelson, 1979)Objetiva medir a coordenação entre os movimentos de tronco e membros inferiores e superiores. Pode ser utilizado em ambos os sexos, acima de 10 anos.
Material: cronômetro Número de avaliadores: 01 Descrição: o teste é dividido em 4 partes (figura 12). 1) partindo da posição em pé, flexionar os joelhos e tronco, apoiando as mãos no solo em frente aos pés; 2) lançar as pernas estendidas para trás, assumindo a posição de apoio facial, estando os brações também estendidos; 3) retornar com as pernas assumindo novamente a posição 1; 4) voltar a posição em pé. A cada vez que realizado esse conjunto de movimentos (iniciando em pé e retornando a essa posição), um ciclo é completado. O resultado é obtido a partir da contagem de ciclos alcançados em 10 segundos. O avaliador comandará o início “vai” e o fim “pare”.
junho julho agosto setembro REVISÃO DE LITERATURA X PREPARAÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
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