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Neste documento, exploramos os recursos de um gênero de animação de curta-metragem e a importância da leitura e escrita para criar um conto de mistério. O material foi desenvolvido para aulas de 7º ano, com foco na produção escrita, retextualização de filmes e análise de características do gênero. Os alunos serão encorajados a refletir sobre a atmosfera de mistério criada na narrativa, os recursos linguísticos que contribuem para essa atmosfera e as particularidades do gênero conto de mistério.
O que você vai aprender
Tipologia: Notas de estudo
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Não perca as partes importantes!
ALUNO/A: TURMA: ESCOLA: ANO:
Mestrado Profissional em Ensino de Línguas
Apresentação
Socializar e interagir através da escrita têm sido práticas bem frequentes no meio virtual atualmente. Porém, o aprimoramento dessa habilidade é cada vez mais necessário. Esse material de ensino autoral foi elaborado pensando nessa necessidade, ajudando na formação de produtores de textos, mas também outras habilidades serão trabalhadas: ouvir, ler e interagir oralmente. Gostas de filmes? E de curta-metragem de animação? Vamos explorar os recursos desse gênero, mas a leitura e escrita também ficarão por conta do conto de mistério! Conto com teu engajamento nas atividades desenvolvidas, por isso espero que gostes das atividades que são individuais, em duplas, em grupos e incluem jogos, filmes e curtição nas redes sociais! Boa escrita!
A maioria do grupo tem medo de:
Os outros grupos da turma têm medo de:
a. De que a maioria da turma tem medo?___________________
b. Sentir medo é bom? Por quê? _______________________
Tua história é semelhante à do filme? ( ) sim ( ) não ( ) em parte
Quais palavras tu e teus colegas usaram nos exercícios 3 e 4 podem ser mantidas? Ouve com atenção as respostas dos teus colegas e anota junto às tuas:
a. Foram as mesmas palavras sublinhadas?
( ) sim ( ) não ( ) algumas
b. Quais palavras sublinhadas pela turma tu achas que criam uma atmosfera de medo e mistério? _______________________
EXEMPLO: Sombras: vastas
Crepúsculo: _______
Árvores: _______
Lendas: _______
Sotaque: _______
Glossário: VASTAS: de tamanho extremamente grande CREPÚSCULO: clarão cheio de cores no céu antes de amanhecer ou de anoitecer FLORETE: espana comprida e firme de peso leve. ALDEÕES: pessoas que moram em uma aldeia. BÁRBARO: selvagem, grosseiro, rude.
a. O conto se passa à noite como no filme "A noite sombria"?
b. Quais dos trechos abaixo ajudam a criar o ambiente noturno no conto?
( ) O sol se punha. ( ) As vastas sombras desciam rapidamente sobre a floresta. ( ) No estranho crepúsculo daquele dia de final de verão, [...]. ( ) E tremi e olhei por sobre o ombro, assustado. ( ) Mas a trilha continuava e eu a seguia, pois na verdade era só o que podia fazer. ( ) "Meus pensamentos vão me desorientar, se eu não ficar atento. [...]" ( ) Então, segui em frente, enquanto o crepúsculo se transformava em trevas. ( ) As estrelas começavam a cintilar e as folhas das árvores murmuravam com a brisa suave. ( ) Eu não conseguia entender as palavras, mas o sotaque era estranho, quase bárbaro.
c. O cenário da noite construído no conto e o construído no filme causam o mesmo efeito? ______ Quais efeitos causam?________
Nascido em Peaster, no Texas, em 1906,
Robert Ervin Howard começou a escrever cedo, aos 9 anos, inspirado nas histórias que ouvia de continua
QUANDO?
( ) não percebemos quando a história aconteceu.
( ) percebemos quando a história aconteceu, e foi durante ________ (o dia/a noite).
( ) não percebemos quando a história aconteceu.
( ) percebemos quando a história aconteceu, e foi durante ________ (o dia/a noite).
QUEM?
( ) não foram apresentados os personagens.
( ) foram apresentados os personagens, que são:
( ) não foram apresentados os personagens.
( ) foram apresentados os personagens, que são:
SITUAÇÃO
INICIAL
ONDE?
( ) não percebemos onde aconteceu
( ) percebemos onde aconteceu e foi
(numa floresta/ numa cidade).
( ) não percebemos onde aconteceu
( ) percebemos onde aconteceu e foi
(numa floresta/ numa cidade).
Escondi-me atrás de uma grande árvore e um suor frio desceu pela minha testa. Então consegui avistar o cantor, um homem alto e magro,um tanto oculto pelo crepúsculo. Encolhi
Saltei para frente, espada erguida.
Medo de quê?
Palavras de medo e mistério.
Escrita de um conto.
Descrições.
Filme de curta-metragem de animação
E T A P A
SEGUE A HISTÓRIA
Glossário: RIJO:Rígido, robusto. EMBRENHANDO: Metendo-se no meio do mato. ZÊNITE: Parte elevada do céu, acima da cabeça do observador. CLAREIRA: clarão, espaço limpo no meio da floresta, com poucas árvores. EMANA: Espalha-se. ESGUEIRANDO-SE: Saindo escondido.
c.
Floresta:___________________
Lobo:_____________________
___ (^) Uso de vírgulas
Podemos usar a vírgula para separar elementos enumerados,listados. Portanto, se tu listaste características para a noite, a floresta e para o lobo, precisas separar essas palavras por vírgulas. Dessa forma, teu leitor entenderá que são várias características - não uma só - e ficará atento para imaginar o que estás descrevendo.
EXEMPLO: Era alto, muito mais alto que eu, magro e rijo.
Antes do último elemento listado, usamos a palavra "e".
b. Que palavras ou frases os colegas usaram de forma diferente da tua? Preenche a tabela a seguir com essas informações:
a. Continuamos somente apresentando personagens, lugar e momento dos fatos, sem nenhum acontecimento, como na situação inicial? ____
b. Que situação de conflito desencadeou acontecimentos na história?
a. Coloca em ordem os fatos que se desenrolaram no trecho lido, após a situação de conflito, citada no exercício anterior:
( ) O homem leva Mountour por uma trilha estreita, sinuosa, na escuridão das árvores. ( ) Mountour encontra um homem.
