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roteiro de praticas pedagogicas
Tipologia: Exercícios
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São Paulo 2023 Portfólio de atividades práticas profissionais, entregue às Faculdades Integradas ‘Campos Salles’, como parcial para obtenção do título de Licenciatura em Educação Física.
Índice Atividade Página Memorial Elaboração de Sequência Didática Aplicação de Sequência Didática Planejamento anual de disciplina Elaboração de Calendário escolar Horário de atribuição de aulas Planejamento de reunião pedagógica Participação em reunião pedagógica Planejamento de reunião com familiares Participação em reunião com familiares Planejamento de saída pedagógica, estudo de campo, estudo do meio ou mostra de conhecimento Organização e acompanhamento de saída pedagógica, estudo de campo, estudo do meio ou mostra de conhecimento Acompanhamento de processos de mediação de conflitos internos aos espaços escolares. Conhecimento e acompanhamento de processos burocráticos internos à unidade escolar. Acompanhamento de elaboração de projeto político pedagógico - PPP. Acompanhamento de elaboração de regimento escolar
práticas. (EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá- las na escola e na comunidade. SD2: O brincar na escola Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional (EF12EF01) Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais e de desempenho dos colegas. (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem. (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas. (EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais
tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade. SD3: O jogar na escola Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional (EF12EF01) Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais e de desempenho dos colegas. (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem. (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas. (EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá- las na escola e na comunidade. SD4: O brincar no dia a dia. Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e (F12EF01) Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da
linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem. (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas. (EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá- las na escola e na comunidade. SD6: Os fundamentos dos esportes de marca individuais Esportes de marca. Esportes de precisão. (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes. (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes. SD7: Os fundamentos dos esportes de marca coletivos Esportes de marca. Esportes de precisão. (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de
esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes. (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes. SD8: Os fundamentos dos esportes de precisão Esportes de marca. Esportes de precisão. (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes. (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes. SD9: Conhecendo a ginástica Ginástica geral SD10: A ginástica e as diferenças individuais. Ginástica geral (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrio, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança. (EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral. (EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os
corporais SD12: Elementos da dança – ritmos e gestos. Danças do contexto comunitário e regional. (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal. (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando-as, sem preconceitos de qualquer natureza SD13: Elementos da dança – o espaço. Danças do contexto comunitário e regional. (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal. (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando-as, sem preconceitos de qualquer natureza. SD13: Elementos da dança – o espaço. Danças do contexto comunitário e regional. (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal. (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos
(ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando-as, sem preconceitos de qualquer natureza. SD14: A dança em nossa vida. Danças do contexto comunitário e regional.
Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal. (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando-as, sem preconceitos de qualquer natureza. 1 - Elaboração de Sequência Didática I –Ensino Fundamental
2 - Aplicação de Sequência Didática I –Ensino Fundamental Neste espaço você fará o relatório da aplicação da sequência didática elaborada e aplicada em um dos anos do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), anexando evidências. 3 - Elaboração de Sequência Didática I –Ensino Médio Neste espaço você fará o planejamento de uma Sequência didática completa, a ser aplicada em um dos anos do Ensino Médio (1º ao 3º ano), de acordo com as especificações elencadas no manual. 4 - Aplicação de Sequência Didática I –Ensino Médio Neste espaço você fará o relatório da aplicação da sequência didática elaborada e aplicada em um dos anos do Ensino Médio (1º ao 3º ano), anexando evidências.
Aqui você elaborará um relatório de acompanhamento de reunião com familiares junto com docentes e dirigentes da unidade escolar, com o desenvolvimento e as decisões e diretivas tomadas. 13 - Planejamento de saída pedagógica, estudo de campo, estudo do meio ou mostra de conhecimento Aqui você elaborará um planejamento de saída pedagógica , estudo de campo, estudo do meio ou mostra do conhecimento junto com docentes e dirigentes da unidade escolar, anexando evidências. 14 – Participação em saída pedagógica, estudo de campo, estudo do meio ou mostra de conhecimento Aqui você elaborará um relatório de acompanhamento de reunião de planejamento de saída pedagógica, estudo de campo, estudo do meio ou mostra do conhecimento junto com docentes e dirigentes da unidade escolar, com o desenvolvimento e as decisões e diretivas tomadas, bem como a descrição de como é realizada a verificação das aprendizagens ao final. 15 – Acompanhamento de processos de mediação de conflitos internos aos espaços escolares. Aqui você elaborará um relatório de acompanhamento das equipes em situações de mediação de conflitos, na unidade escolar, com supervisão dos docentes e dirigentes da unidade escolar: quem faz a mediação dos conflitos? Existe na escola o professor responsável por essa função? Qual (is) procedimento (s) são adotados? 16 – Conhecimento e acompanhamento de processos burocráticos internos à unidade escolar. Aqui você relatará o acompanhamento dos processos burocráticos realizados pelos docentes da unidade escolar, como preenchimento de diários escolares, relatórios e lançamento de notas: como e quando são realizados? Há um horário específico destinado à essas ações? Quem realiza o acompanhamento? Como fazem os registros? 17 – Acompanhamento de elaboração de projeto político pedagógico. Aqui você elaborará um relatório de acompanhamento de reuniões e de elaboração da escrita de projeto político pedagógico da escola por parte dos docentes e dirigentes da unidade escolar, anexando evidências: quais foram os instrumentos utilizados? Como é a participação da comunidade escolar nesta elaboração? Quais ações são priorizadas? Anexe as evidências de realização dessas discussões 18 – Acompanhamento de elaboração de regimento escolar Aqui você registrará o acompanhamento de reuniões e da elaboração da escrita do regimento escolar por parte dos docentes e dirigentes da unidade escolar, anexando evidências de realização desta discussão.
III – Considerações Finais Reflexão teoria e prática - Elaborar um texto levantando o seguinte aspecto: Nas considerações finais, procure elaborar um texto que reflita sobre a teoria e prática profissional, levando em consideração o funcionamento de uma unidade escolar, faça uma breve reflexão sobre acertos e limitações neste funcionamento. Se possível, relate como é possível, a partir da posição que cada um ocupa na escola, contribuir para a otimização no funcionamento, a fim de efetivas as aprendizagens. IV – Referências Indicar as referências (livros e demais materiais utilizados no portfólio)
