Pós alfabetização e letramento, Exercícios de Psicologia da Educação

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Ao trabalhar com o tema gerador é possível integrar as disciplinas, pois deve-se levar & 4 EM consideração os temas relacionados com a vivência dos estudantes, e esses podem estar relacionados por meio de músicas, textos informativos, poemas, notícias, acontecimentos etc. Dessa forma, podemos entender a proposta freiriana como: nharc s interdisciplinar No Brasil, a educação de jovens e adultos em idade não escolar só passou a ser de real * 2. importância a partir de 1932, entretanto, o programa falho que marcou o histórico dessas tentativas de erradicação do analfabetismo de jovens e adultos no país, foi A proposta alfabetizadora de Paulo Freire tem como princípio básico a leitura, pois * 3. como afirma Freire: "a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. A metodologia freiriana incentiva o professor: tlonamer plor mo conteúdo da aula. es, que rimam entre si da aula. O sistema tradicional de alfabetização era fortemente criticado por Paulo Freire, por utilizar-se de cartilhas como principal método didático para ensinar o adulto a ler e & 4 escrever. Esse material possuia um conteudo repetitivo de palavras e de frases forçadas, como: o boi baba, Ivo vai à roça, a ave voa, Eva viu a uva etc. As cartilhas disseminavam um método imposto, pré-fabricado e abstrato. Enquanto o método freiriano: tura do idário, um ato de amor. hante riação de uma O mundo vive da língua e da comunicação, e dominar essa habilidade de ler, e compreender, interagir e trocar informações é direito de todos. Portanto, a el de jovens e adultos deve ter por base o ensino e domínio: