portifolio de provas escolares, Esquemas de Pedagogia

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ANHANGUERA EDUCACIONAL

UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ-UNOPAR

PEDAGOGIA-LICENCIATURA

Ketlin Schmitt dos santos

PORTIFÓLIO:

Práticas Pedagógicas: Identidade Docente

CAÇADOR

Trabalho de Formação Pedagógica em Pedagogia apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, com o requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de Práticas Pedagógicas: Identidade Docente. 1 INTRODUÇÃO Conforme o dicionário, o termo professor vem do latim professus, que significa "aquele que declara em público". Para exercer a sua profissão, o professor deve possuir uma certa competência pedagógica geralmente adquirida através da experiência ou de uma formação especializada. Esta atividade tem como objetivo refletir sobre a importância da prática do professor e a construção da identidade docente. Diante do exposto será analisado a situação problema na qual poderemos entender sobre a atuação do professor. 2 SITUAÇÃO-PROBLEMA Imagine que você é um professor dedicado, imerso na dinâmica desafiadora da educação básica contemporânea. Diante de uma diversidade crescente de alunos, oriundos de diferentes contextos culturais e socioeconômicos, você se vê diante deum complexo desafio: a conciliação entre a preservação dos valores tradicionais e a necessidade de adaptação às demandas contemporâneas. A busca por uma identidade docente autêntica, que respeite a diversidade cultural dos alunos, emergentes e promova práticas pedagógicas inovadoras, torna-se um dilema para muitos educadores. Como construir uma identidade que preserve a essência do papel do educador, ao mesmo tempo que abraça a evolução constante do cenário educacional? A reflexão sobre este desafio torna- se crucial para promover uma prática docente que seja tanto enraizada em

ambientes de aprendizado estimulantes e envolventes, projetando

atividades que encorajam os alunos a explorar e questionar.

 Motivar: Os professores desempenham um papel importante em

motivar os alunos a se envolverem no processo de aprendizado. Eles

inspiram o interesse pelo assunto, mostram a relevância do

conhecimento e ajudam os alunos a estabelecer metas e objetivos

educacionais.

 Avaliar: Os professores também avaliam o progresso e o

desempenho dos alunos. Eles projetam tarefas, exames e avaliações

que medem a compreensão dos alunos sobre o material e sua

capacidade de aplicar o conhecimento de maneira significativa.

 Orientar: Além do ensino acadêmico, os professores muitas vezes

atuam como mentores e orientadores para os alunos. Eles fornecem

conselhos sobre escolhas de carreira, desenvolvimento pessoal e

habilidades de estudo, ajudando os alunos a navegar pelos desafios

educacionais e da vida.

3 DESENVOLVIMENTO

Refletindo sobre a situação-problema é fato que o Professor é a base de todo sistema educacional, trata-se de uma função de extrema importância e que vai muito além do que uma definição no dicionário. Na charge acima onde levanta-se as questões “Afinal o que faz um professor? Na pior das hipóteses faz toda diferença”, relacionamos a presença do professor no processo educativo. Percebemos a defesa que a presença do professor vai além da simples transmissão de conhecimento. Vimos uma argumentação que a presença do professor é fundamental para estabelecer uma conexão emocional com os alunos, criar um ambiente de confiança e promover o engajamento dos estudantes. Na afirmação que "Na pior das hipóteses faz toda a diferença", destaca-se que mesmo que o professor não seja especialista em determinado assunto ou não tenha recursos materiais sofisticados, sua presença e dedicação podem impactar positivamente a vida dos alunos.

Portanto, a frase mencionada visa valorizar a presença do professor como um elemento essencial para o sucesso da educação. Em seu estudo publicado na Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas. A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental 1”, Eliane Paganini da Silva e Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur tratam da identidade, dos saberes e das dificuldades do professor. Nele vemos que a Identidade Docente é formada por um conjunto de características e experiências enfrentadas pelo Professor. Existe uma série de dificuldades enfrentadas pelos professores, como escolas em precaríssimas condições materiais e humanas de funcionamento, algumas não possuindo, sequer, carteiras, tetos, banheiros. CONSIDERAÇÕES FINAIS

ARANTES, V. A.;PENIN, S. T. S.; MARTINEZ, M. Profissão docente: Pontos e Contrapontos. 1. ed. São Paulo: Summus, 2009. v. 1. 139 p. BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96.Brasília: 1996. CODO, Wanderley. Sofrimento psíquico nas organizações: saúde mental e trabalho. Petrópolis: Vozes, 1995. COSTA, Marisa Cristina Vorraber.Trabalho docente e profissionalismo. Porto Alegre: Sulina, 1995. 280 p.