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Manual de Ensino de Linguagem Portuguesa: 1º Ano - Direitos de Aprendizagem, Notas de aula de Materiais

Faculdade de Administração de Chapadão do Sul (FACHASUL)Materiais

Documento que apresenta os conteúdos e procedimentos metodológicos da disciplina de linguagem portuguesa para o 1º ano do ensino fundamental, com ênfase nos direitos de aprendizagem. O documento aborda temas como a importância da leitura social, o repertório lingüístico, a escrita como forma de reflexão, a importância do nome, a observação e análise de textos, a planejamento da fala e a leitura por si mesmo. Além disso, o documento aborda a importância de preservar a cultura popular e o folclore.

O que você vai aprender

  • Quais são os direitos de aprendizagem abordados no documento?
  • Como a escrita é utilizada como forma de reflexão na disciplina de Linguagem Portuguesa?
  • Quais são os objetivos da disciplina de Linguagem Portuguesa no 1º ano do ensino fundamental?
  • Quais são os procedimentos metodológicos utilizados na disciplina de Linguagem Portuguesa?
  • Qual é a importância da leitura social na disciplina de Linguagem Portuguesa?

Tipologia: Notas de aula

2022

Compartilhado em 07/11/2022

usuário desconhecido
usuário desconhecido 🇧🇷

4.5

(77)

184 documentos

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PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO
EMEF “PROFESSOR SUSSUMI IVAMA”
ALTO ALEGRE – SP
2017
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PLANO DE ENSINO ANUAL – 1º ANO

EMEF “PROFESSOR SUSSUMI IVAMA”

ALTO ALEGRE – SP

E.M.E. F “ PROFESSOR SUSSUMI IVAMA” PREFEITURA MUNICIPAL DE ALTO ALEGRE-SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ANO: 2017

ENSINO: Fundamental 1 º Ano DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA

EIXO TEMÁTICO : Oralidade e Escrita

DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 Expressar desejo, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos;

 Compreender a função social da leitura;

 Ampliar o repertório lingüístico;

 Conhecer diferentes textos e autores;

 Compreender comportamento leitores;

 Entender a escrita como forma de reflexão;

 Reconhecer a importância do seu nome;

 Apropriar-se das letras do alfabeto.

sobre o tema do texto, as características de seu portador, do gênero e do sistema de escrita;  Ler por si mesmo todos os textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, ainda que seja por um procedimento de ajuste do falado ao escrito;  Ler por si mesmo textos diversos como placas de identificação, listas manchetes de jornal, legendas histórias em quadrinhos, tirinhas, rótulos, entre ouros, utilizando-se de índices linguísticos e contextuais para antecipar, inferir e validar o que está escrito;  Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que escrevam com algumas falhas no valor convencional;  Escrever alfabeticamente textos que se costuma saber falar de cor, tais como: parlendas, adivinhas, quadrinhas, canções, trava-línguas, entre outros, ainda que escrevam com algumas falhas no valor convencional;  Participar de situações coletivas e/ou individuais de reconto de histórias conhecidas, recuperando a sequência dos episódios essenciais e algumas características da linguagem do texto lido pelo professor;  Participar de reescrita coletivas ditando para o professor ou colegas trechos de contos conhecidos, considerando as ideias principais do texto fonte, assim como algumas características da linguagem escrita e do registro literário desse texto;  Participar de situações de produção de textos de autoria (como bilhetes, cartas, verbetes de curiosidades, entre outros) e de completação de histórias cujo final se desconhece, realizadas de maneira coletiva ou em grupos de alunos, ditando para o professor ou colegas;  No processo de reescrita de textos e de produção de textos de autoria: planejar o que vai escrever considerando o contexto de produção; reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática quanto para avançar nos aspectos discursivos e textuais;  Participar de situações de revisão coletiva de textos depois de finalizada a primeira versão.

CONTEÚDOS

 Traçado das letras do alfabeto;

 Nome próprio (letra inicial, nome e sobrenome) ;

 Agenda de telefone, ordem alfabética, nomes dos colegas;

 Função dos nomes, a identidade de cada um;

 Leitura e escrita do alfabeto;

 Escrita e leitura de lista de palavras e frases dentro de um contexto;

 Produção coletiva ( professor escriba);

 Contos e recontos de Histórias infantis;

 Segmentação e pontuação;

 Sílabas simples e complexas( quantidade de letras)  Jogos e rimas;

 Grafema, fonema e sílabas;

 Gêneros textuais diversos: Quadrinhas, bilhetes, parlendas, cantigas, convites, receitas, fábulas.

PROJETOS DESENVOLVIDOS NO DECORRER DO ANO

 Brincadeiras tradicionais  Um olhar sobre a cultura dos povos indígenas do Brasil: o cotidiano das crianças

 DATAS COMEMORATIVAS: APRESENTAÇÃO

 Água  Dia do Índio  Descobrimento do Brasil  Meio Ambiente  Folclore  Semana da Pátria (Hino)  Dia da Árvore  Dia da Independência do Brasil  Dia da Proclamação da República  Dia da Bandeira

 DATAS COMEMORATIVAS: TRABALHAR EM SALA DE AULA

 Dia da Mulher  Páscoa  Dia do Livro  Dia do Circo  Dia de Tiradentes  Dia do Trabalho  Dia das Mães  Abolição da Escravidão  Aniversário da Cidade  Festa Junina  Dia dos Pais  Dia do soldado  Dia das Crianças  Dia da Consciência Negra  Natal

 Avaliação diagnóstica e Bimestral ( leitura e escrita)

 Provas externas ( AAP)

RECURSOS DIDÁTICOS

Jogos: De acordo com o desenvolvimento do tema a ser trabalhado.  Acervos paradidáticos: Biblioteca  Dicionário: Guia Prático da Nova Ortografia  Pesquisas diversas utilizando a internet.

Acervo e Jogos do Pacto – MECCDs e DVDs: Temas diversos que vão de encontro aos conteúdos aplicados durante o ano. Músicas e histórias apropriadas ao desenvolvimento das aulas.

BIBLIOGRAFIA

Coleção: LIGADOS - Letramento e Alfabetização – 1º ano Autoras: ANGÉLICA PRADO e CRISTINA HULLE Editora: SARAIVA

Programa Ler e Escrever Governo do Estado de São Paulo Secretaria da Educação Fundação para o desenvolvimento da Educação

BNCC- Base Nacional Comum Curricular

PCNs

ENSINO: Fundamental 1 º Ano

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

EIXOS TEMÁTICOS: Números e operações/ Grandezas e medidas/ Tratamento de

informação/ Espaço e forma.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1- Números e Operações:

 Identificar escritas numéricas relativas a números familiares e frequentes;  Reconhecer a utilização de números no seu contexto doméstico formulando hipóteses sobre sua leitura e escrita;  Utilizar estratégias de contagem com apoio de objetos;  Realizar a contagem de objetos ( em coleções móveis ou fixas) pelo uso da sequencia numérica oral;  Fazer contagens orais em escalas ascendentes e descendentes, de um em um, de dois em dois, de três em três e de quatro em quatro,etc...  Comparar números e identificar o maior e menor;  Utilizar calculadora simples;

4- Tratamento da informação

 Preencher fichas de identificação pessoal com dados como idade, altura, numero de irmãos, peso, etc;  Ler dados apresentados em tabelas simples com números de telefone de pessoas e familiares da vida da criança ;  Preencher e organizar tabelas simples;  Fazer observações sobre condições do tempo e registrá-las em tabelas simples;  Organizar em tabelas simples os resultados obtidos ao realizarem a medição de comprimento ou massa;  Preencher tabelas com alguns fatos básicos das operações para observação de regularidades da adição e as subtração;  Preencher tabelas simples com alguns fatos básicos da multiplicação e da divisão.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 Reconhecer a importância dos números no nosso dia a dia;  Identificar as variadas formas nas quais os números se apresentam (relógio, telefone, calendário, etc.);  Estabelecer correspondência entre o número e a sua respectiva quantidade;

 Desenvolver o método comparativo entre figuras utilizando-se de conceitos;  Compreender a finalidade da adição e onde ela se aplica em nosso dia a dia;  Interiorizar o significado e a aplicação dos símbolos matemáticos (+ e =);

 Estabelecer dependência entre tabela e gráfico e suas formas de uso;  Conhecer a sequência numérica e estabelecer a relação de maior e menor;

 Desenvolver o raciocínio lógico;  Aprimorar as técnicas de resolução da adição;

 Compreender a finalidade da subtração e onde ela se aplica em nosso dia a dia;  Interiorizar o significado e a aplicação dos símbolos matemáticos (+, - e =);

 Conhecer a variedade das formas geométricas nos objetos, bem como suas características (espaço e forma);

 Aprimorar as técnicas de adição e subtração;

 Estabelecer diferenças entre os símbolos matemáticos;

 Assimilar os conceitos de multiplicação e divisão;

 Conhecer as unidades de medida bem como sua aplicação.

CONTEÚDOS

 Números e algarismos no cotidiano;

 Contar e registrar;

 Relação número / quantidade/ medidas;

 Calendário e as estações do ano;

 Noção de tempo, sequência;

 Contagem, cálculos e registros;

 Medidas de comprimento, massa e capacidade;

 Figuras geométricas planas;

 Informações e percursos, descrição e pontos de referencia;

 Organizar e ordenar quantidades;

 Quadro e sequencia numérica;

 Resolução de problemas;

 Sólidos geométricos;

 Números, notas e moedas ( Sistema Monetário)

 adição e subtração simples;

 Tabelas e gráficos simples;

 Antecessor e sucessor;

 Princípios da multiplicação e divisão;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

 Quadro numérico, calendário;

 Brincadeiras;

BIBLIOGRAFIA

Coleção: LIGADOS - Alfabetização Matemática – 1º ano

Autoras : DANIELA PADOVAN IVONILDES MILAN Editora: Saraiva

Programa Ler e Escrever

Governo do Estado de São Paulo/ Secretaria da Educação Fundação para o desenvolvimento da Educação

Projeto Educação Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental - EMAI Governo do Estado de São Paulo/ Secretaria da Educação - CGEB – Coord. de Gestão

da Educação Básica

BNCC- Base Nacional Comum Curricular

PCNs

ENSINO: Fundamental 1 º Ano

DISCIPLINA: CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA

EIXOS TEMÁTICOS: Ambiente/ Animais/ Vegetais/ Ser Humano/ Família/

Moradia/ Paisagens

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

 Identificar a existência de algumas formas de conhecimento;

 Identificar, registrar( de diferentes formas) e comunicar a partir de observação da natureza as características comuns dos seres vivos e não vivos;

 Pesquisar registrar ( de diferentes formas) e comunicar semelhanças e diferenças entre diversos seres vivos identificando características comuns e específicas;

 Agrupar os seres vivos com base em características comuns de acordo com critérios próprios e ou científicos;

 Reconhecer a existência de seres vivos que não são animais nem vegetais;

 Valorizar a diversidade biológica, posicionando-se contra quaisquer formas de discriminação,menosprezo ou maltrato com plantas e animais;

 Identificar as partes que compõem uma planta, bem como a função de cada uma;

 Adquirir hábitos de uma alimentação saudável;

 Observar o desenvolvimento do vegetal através de experimentos;

 Compreender a relação homem – animal.

 Reconhecer e respeitar as dificuldades enfrentadas pelos portadores de deficiências;

 Compreender que a relação com o mundo se dá através dos órgãos do sentido;

 Adquirir hábitos de higiene que contribuem para uma melhor qualidade de vida.

CONTEÚDOS

 Ser humano e saúde;

 Como somos, semelhanças, diferenças e respeito;  O nome de cada um , identidade;

 Como ter saúde, higiene, atividade física e riscos de acidentes;  As paisagens (o lugar onde vivo, paisagens, mudanças e permanências);

 Órgãos dos sentidos;  O ciclo da vida (ar, água, solo, animais e seus ambientes);

 Uso da água  Vivendo em família (a família e a criança, convivência, divisão de tarefas);

 Lugares de convivência ;  As diferentes moradias, cômodos,materiais de construção, matéria prima;

 A rua bairros e cidades, onde moramos.  Moradias da cidade e do campo.

 Reconhecimento e comparação dos diferentes modos de vida;  A escola ( percurso,dependências,rotina escolar);

 Seres vivos e não vivos: plantas e animais( semelhanças e diferenças);  Tempo e sequencia cronológica;

 Tempo e elaboração de relatos históricos;  Organização cronológica dos fatos históricos;

 Localização e Representação.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

 Roda da conversa( discussão e debate)  Análise de imagens;  Lista de palavras relacionadas aos temas;  Músicas e textos diversos;  Cruzadinhas e caça palavras;  Ilustração como registro;  Livros paradidáticos;  Experimentos;  Salada de frutas;  Atividades lúdicas;  Atividades de leitura e escrita;  Filmes relacionados aos assuntos;  Observar imagens e descrevê-las;  Pesquisa: identificando lugares como ( quarteirão da escola;- a própria escola;- a sala de aula;o trajeto casa/escola;- pontos de referências);  Leitura e interpretação de textos literários.  Relato de experiências pessoais.  Interpretação de cenas empregando conceitos referentes à localização no espaço.  Debate sobre a realidade dos alunos e da população dos bairros das cidades.  Observação de imagens em jornais, revistas, manchetes e fotos.

AVALIAÇÃO

 Prova objetiva bimestral ;  Observação contínua e diária da participação e interesse dos alunos;

 Avaliações externas( AAP)

 Acompanhamento da produção dos alunos considerando os trabalhos individuais e

em grupos.

PLANO ANUAL DE ENSINO

1º ANO

PROFESSORAS :

_______________________________

Neiva Caetano Ferreira

_______________________________

Viviane Arbonnelli Martins