Plano de Ensino 2020: Língua Portuguesa e Matemática em Ensino Fundamental I, Esquemas de Língua Portuguesa

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Plano de ensino

A.E.E.

E.M.E.F. “Profª Adalgisa Pereira Prado”

Ensino Fundamental I

Sala de A.E.E.

Plano de ensino

LÍNGUA PORTUGUESA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

• Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
• Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
• Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
• Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
• Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
• Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
• Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
• Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
• Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento

desenvolvidos terão os objetivos de acordo com a necessidade de cada criança. Ressaltando que os alunos necessitam de tempo e espaço maiores para compreenderem os significados desses conteúdos. As funções das estratégias serão a alavanca para que os alunos cheguem ao caminho da leitura e da escrita, reconhecendo sua função social. Considerando que a sala possui um número maior de problemas psíquicos, emocionais, e que envolvem alunos de todos os anos, será importante que as atividades lúdicas estejam presentes em todos os momentos, sempre visando à estimulação das potencialidades, competências e habilidades de cada um. O plano de ensino é anual porque as mudanças são constantes, sendo que, o objetivo principal é que a cada situação-problema que surgir haja aprendizagem significativa para o aluno. RECURSOS

• Jogos: encaixe, monta-tudo, quebra-cabeça, jogo da memória, forca, jogo da velha, dama, softwares específicos, etc.;
• Jogos Caixa MEC – Alfabetização: Bingo dos Sons Iniciais, Caça Rimas, Dado Sonoro, Trinca Mágica, Batalha das Palavras, Mais Uma, Troca Letras, Bingo da Letra Inicial, Palavra Dentro de Palavra, Quem Escreve Sou Eu. AVALIAÇÃO O registro do desempenho do aluno com deficiência intelectual deverá refletir seu rendimento escolar em relação ao planejado registrada no Plano de Atendimento Individual e por meio de Avaliação Diagnóstica.

MATEMÁTICA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

• Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
• Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de

produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

• Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatísticas e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
• Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avalia-la crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
• Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
• Enfrentar situações-problemas em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
• Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
• Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. OBJETOS DO CONHECIMENTO
• Sistema de numeração decimal;
• Números naturais de 0 a 999;
• Reconhecimento dos números naturais e comparações;
• Números pares e ímpares;
• Famílias numéricas até 999;

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

Criar condições para que a criança se conscientize que a comunicação humana e é fundamental na construção da identidade para sua participação em sociedade.

• Desenvolver a apreciação de artistas famosos, suas vidas e obras com o objetivo de valorização da cultura e respeito pelo fazer do outro;
• Proporcionar o conhecimento da arte e sua apreciação, assim como o desenvolvimento da observação, do pensar, do aprender, do recordar, do imaginar, do sentir, do expressar, do comunicar; o que amplia a sua formação e sua compreensão de mundo. - Exercitar a habilidade da fantasia e imaginação;
• Promover a criação. OBJETOS DE CONHECIMENTOS
• Colagens e recortes;
• Pinturas livres e dirigidas;
• Datas comemorativas;
• Grandes Artistas – reprodução de obras;
• Dramatizações;
• Música;
• Confecção de máscaras, cartões, murais...;
• Dobraduras;
• Hino (Municipal e Nacional);
• Desenhos livres e dirigidos. PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS O ensino da Arte se dará a partir da valorização da expressão artística de cada criança e será baseado na experimentação, produção, descrição, análise e interpretação dos conteúdos propostos. RECURSOS
• Diferentes tipos de papéis;
• Tinta;

• Pincel;
• Cola;
• Tesoura;
• CDs de músicas;
• Massa de modelar.

INFORMÁTICA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

Propiciar às crianças o contato direto com a informatização, a fim de que elas possam desenvolver habilidades adaptativas, sociais, comunicativas, e autonomia para as atividades para a vida diária e atividade de vida prática; além de recurso para atingir os objetivos de Língua Portuguesa, Matemática e Arte. Proporcionar ao educando o equilíbrio para a realização de uma sequência lógica de fatos e acontecimentos através de softwares educativos específicos, além de despertar o interesse para o aprendizado significativo. OBJETOS DE CONHECIMENTOS

• Noções básicas de informática;
• Softwares específicos;
• Jogos de raciocínio;
• Jogos de alfabetização;
• Digitação;
• Acesso à Internet. PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS As Escolas Municipais prestam atendimento a crianças com Deficiência Visual, total e baixa visão, tendo assim a necessidade da utilização do Sistema Braille, Soroban e material ampliado, além de utilizar a informática como ferramenta na aprendizagem, que se dará de forma prazerosa e significativa, com o uso de jogos de alfabetização, raciocínio e estratégia.