Características e elaboração de itens de escolha múltipla e discursivos na educação, Manuais, Projetos, Pesquisas de Economia

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Orientação para elaboração de provas

de acordo com o ENADE

Alexandre Porto de Araujo

São José dos Campos, abril de 2014

Estrutura do item de múltipla escolha

• Item de múltipla escolha utilizado nos testes do Inep divide-se em três partes
• Devem ser observadas a coerência e a coesão entre suas partes (texto- base, enunciado e alternativas), de modo que haja uma articulação entre elas e se explicite uma única situação-problema e uma abordagem homogênea de conteúdo

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Texto-base Enunciado Alternativas

Estrutura da Questão de Múltipla Escolha

• Situação-problema/texto-base/Contextualização : Constitui-se da situação problemática que é a motivação da questão - podem ser utilizados textos, figuras, tabelas, gráficos, etc. sempre referenciados ABNT) - não poderá ser utilizado livro didático como fonte - a referência bibliográfica utilizada deve ser fidedigna. Entende-se por fonte fidedigna, o texto-base que seja recuperável em pesquisa pela Internet ou em material impresso de ampla divulgação. Em ambos os casos, o texto-base deverá estar conforme a redação no original e não poderá ser tradução livre - em caso de adaptação, esta não deve alterar o sentido global na fonte primária - dê preferência a situações-problema que exijam reflexão e tomada de decisão - deve-se evitar a exigência de informações simplesmente decoradas, como fórmulas, datas, termos, nomes, enfim, detalhes que não avaliam a habilidade, mas privilegiam a memorização

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Estrutura da Questão de Múltipla Escolha

• Enunciado : É a instrução clara e objetiva da tarefa a ser realizada pelo estudante, aqui se define o nível de habilidade cognitiva requerida e que será avaliada. Pode ser uma pergunta, pode ser frase a ser completada ou respondida pelas alternativas - apresente o enunciado com todas as informações técnicas necessárias a realização do item - não deve apresentar informações adicionais ou complementares ao texto-base - inclui-se uma instrução clara e objetiva da tarefa a ser realizada pelo participante do teste - pode ser expressa como pergunta ou frase a ser completada pela alternativa correta - redija o enunciado sempre na forma afirmativa - utilizar, preferencialmente, termos impessoais: “calcula-se”, “considera- se”, “argumenta-se”, etc.

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Quanto à situação-problema, enunciado e alternativas

• É adequado :
  • primeiro elaborar a situação-problema (texto-base), depois o enunciado/comando e em seguida as alternativas
  • o item correto não deve deixar dúvida
  • a situação-problema, o enunciado e as opções devem ser coerentes, articulados e homogêneos
  • evitar construções complicadas que possam induzir o estudante ao erro
  • dar preferência às fontes primárias
  • utilizar textos que abordem temas atuais e adequados aos alunos dos diversos cursos
  • quando necessário apresentar: tabelas, quadros, textos, gráficos, segmentos de texto, atualizados e referenciados, de acordo com a ABNT

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Quanto à situação-problema, enunciado e alternativas

• Evitar :
  • simples memorização ou recordação
  • viés político, cultural, preconceito e discriminação
  • opções muito próximas do gabarito
  • dar pistas que facilitem a resposta
  • a mesma redação do enunciado e da resposta
  • as expressões: sempre, nunca, talvez, pode ser, tudo, todos, ninguém, nenhum, nada, algum, alguma, pouco, às vezes, quase, geralmente, raramente, jamais, somente, é provável, possivelmente, qualquer, estas darão imprecisão à questão
  • distratores que retratem erros grosseiros ou alternativas absurdas tendem a induzir a identificação da alternativa correta
  • enunciados vagos
  • terminar um enunciado com um artigo (feminino ou masculino) que induza à resposta. 8

Tipos de itens de múltipla escolha

• Interpretação: Este tipo de questão parte da situação estímulo que é o problema a partir do qual o estudante organiza ideias, dados ou informações para resolvê-la
• (ENADE 2012) A responsabilidade social pressupõe o reconhecimento da comunidade e da sociedade como partes interessadas da organização, com necessidades que precisam ser atendidas. Significa, ainda, a responsabilidade pública, ou seja, o cumprimento e a superação das obrigações legais decorrentes da própria atividade e produto da organização. Por outro lado, é também o exercício da sua consciência moral e cívica, advinda da ampla compreensão do papel da organização no desenvolvimento da sociedade. Trata- se, portanto, do conceito de cidadania aplicado às organizações, no tocante à segurança e à saúde pública e à proteção ambiental. A organização cidadã prevê impactos adversos, que poderão decorrer de instalações, produção, distribuição, transporte, uso, descarte ou reciclagem final dos produtos, e realiza ações preventivas e de proteção necessárias. FALCONI, V. O verdadeiro poder – práticas de gestão que conduzem a resultados revolucionários. Nova Lima: INDG, 2009.

Para se atingir o nível de organização mencionado no texto, o primeiro passo para definição das metas necessárias é a. a inserção desses objetivos na politica de qualidade da empresa e na sua missão. b. a introdução da prática sistemática dos ciclos de gerenciamentos: PDCA e SDCA. c. a identificação de um líder que possa conduzir a empresa a atingir rapidamente seus propósitos. d. o levantamento da situação atual da empresa em relação a tais compromissos. e. a utilização do brainstorming (tempestade cerebral), para levantamento das causas e efeitos dos problemas da organização 10

Tipos de itens de múltipla escolha

• Asserção-razão: A questão asserção-razão objetiva criar um item para análise de relações. Ele é constituído de duas proposições ligadas pela palavra PORQUE, em que a segunda é razão ou justificativa da primeira
• (ENADE 201) A formulação de estratégias a partir da aplicação dos conceitos que envolvem o planejamento estratégico ajuda a gestão da empresa a mantê-la em equilíbrio com seu ambiente. A aplicação da metodologia em torno dessa ferramenta auxilia o processo de gestão organizacional na medida em que induz os membros organizacionais à reflexão sobre as potencialidades e fragilidades da empresa frente às condições do ambiente em que ela opera. NASCIMENTO, A., M. REGINATO, L. Controladoria: um enfoque na eficácia organizacional. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2009, p. 148 (adaptada) Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. O planejamento estratégico é uma ferramenta de controle gerencial interno. PORQUE II. O planejamento estratégico é um instrumento para estabelecimento de metas de resultados, que fornece meios à área da controladoria para o monitoramento do desempenho da empresa.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e. As asserções I e II são proposições falsas. 11

Questões Discursivas

• As questões ou itens discursivos, também conhecidos como, dissertativos, abertos, descritivos, tipo ensaio ou de resposta livre, avaliam clareza, coerência, coesão, estratégias argumentativas, utilização de vocabulário adequado e correção gramatical do texto
• Não devem contemplar em seus enunciados
  • “discorra..” “disserte....” “dê sua opinião sobre ....”
  • perguntas do tipo “que”, “quem”, “quando”, pois pouco avaliam de habilidades complexas
  • admitir resposta sim e não

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Questões Discursivas

• Os itens discursivos servem para que o estudante possa:
  • explicar e solucionar problemas apresentados
  • aplicar o que aprendeu em situações novas
  • fazer comparações ou classificações de dados e informações
  • estabelecer relações entre fatos e princípios (causa e efeito)
  • analisar a propriedade das afirmações
  • analisar o valor dos procedimentos
  • assumir posição favorável ou contrária a alguma conduta e sua devida argumentação
  • demonstrar capacidade de síntese
  • formular conclusões a partir de elementos fornecidos
  • demonstrar capacidade de organizar, por escrito, as ideias trabalhadas de modo coerente e lógico

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Questões Discursivas

• Respostas da questão discursiva: Ao construir a questão o professor deve elaborar também um padrão de resposta: - estabelecer a resposta padrão ou resposta esperada (identificando as partes fundamentais da resposta para serem usadas como referência na correção - prever diferentes alternativas de respostas consideradas corretas - prever o critério de atribuição de pontos

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Questões Discursivas

• (ENADE, 2012) De acordo com o presidente do Banco Central, em entrevista realizada em maio de 2012, mesmo em um cenário internacional de crise, as perspectivas para a economia brasileira são boas. Como reflexo de redução da taxa Selic, as concessões de crédito deverão melhorar diante de um contexto de menores taxas de juros e spread bancário, e com a perspectiva de redução da inadimplência ao longo do segundo semestre. Disponível em: http://g1.globo.com/economia/noticia/2012/05. Acesso em: 09 jul. 2012 (adaptado)

Considerando o contexto mencionado acima, elabore um texto dissertativo, contemplando os seguintes aspectos: a) conceito de spread bancário; (valor: 2,0 pontos) b) reflexos da redução das taxas de juros para as empresas; (valor: 4, pontos) c) relação entre taxas de juros menores e redução da inadimplência. (valor: 4, pontos)

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