Olá Estudante, seja muito bem-vindo(a)!, Slides de Desenho

Baixe Olá Estudante, seja muito bem-vindo(a)! e outras Slides em PDF para Desenho, somente na Docsity!

Olá Estudante, seja muito bem-vindo(a)!

Estamos iniciando o 4º bimestre de 2021. Agora que mais um bimestre vai começar é hora de preparar a mente para novos conhecimentos e o coração para novas aventuras.

Para isso, preparamos o Plano de Estudos Tutorado – Volume 4. Um material cheio de propostas de atividades instigantes e inovadoras para você. São histórias, situações-problemas, exercícios, imagens, pesquisas, desafios, temas e textos que irão orientá-lo (a) na aquisição de conhecimentos e habilidades importantes para que você se torne um cidadão cada vez mais curioso, pesquisador, autônomo e atuante em nossa sociedade.

Atenção, algumas das várias experiências de aprendizagem que você encontrará no PET 4 irão abordar a temática da Consciência Negra, pois o mês de novembro é dedicado a pensarmos em questões importantes como: racismo, discriminação, igualdade social e a cultura afro-brasileira.

Seu professor(a) irá acompanhá-lo (a) nesta jornada de conhecimentos do PET 4 por meio de alguns canais de comunicação como o APP Conexão 2.0, o site https: estudeemcasa.educacao.mg.gov.br. Ah! Acompanhe também as aulas na TV Minas, todas as manhãs de segunda à quinta-feira. Elas irão auxiliá-lo(a) na resolução das atividades propostas no PET.

Esperamos que este seja não só o começo de mais um bimestre letivo, mas também de uma fase inesquecível das suas vidas! Boas aprendiza- gens nesta 4ª etapa escolar!

• LÍNGUA PORTUGUESA ................................................................pág.
  • Semana 1: Rimas ...................................................................pág.
  • Semana 2: Consciência Negra I pág.
  • Semana 3: Consciência Negra II............................................ pág.
    • do texto literário................................................ pág. Semana 4: Reconhecimento da dimensão lúdica
  • Semana 5: Leitura e compreensão de textos literários.........pág.
  • Semana 6: Interpretação de textos ......................................pág.
• MATEMÁTICA pág.
  • Semana 1: Medidas de capacidade .......................................pág.
  • Semana 2: Medidas de massa pág.
  • Semana 3: Relação litro e mililitro....................................... pág.
  • Semana 4: Relação entre grama e quilograma pág.
  • Semana 5: Medidas de tempo pág.
  • Semana 6: Instrumentos de medida de tempo pág.
• CIÊNCIAS pág.
  • Semana 1: Um dia depois do outro pág.
  • Semana 2: O sol como fonte de luz e calor........................... pág.
  • Semana 3: Movimento aparente do Sol no céu pág.
  • Semana 4: A importância da luz solar pág.
  • Semana 5: Os corpos e a luz................................................ pág.
  • Semana 6: Aquecimento global........................................... pág.
• GEOGRAFIA pág.
  • Semana 1: Água, fonte de vida............................................. pág.
  • Semana 2: Importância da água........................................... pág.
  • Semana 3: O saneamento básico no Brasil pág.
  • Semana 4: Tipos de solo pág.
  • Semana 5: As cavernas....................................................... pág.
  • Semana 6: A água transforma a vida no planeta.................. pág.
• HISTÓRIA pág. IV
  • Semana 1: As marcas da história pág.
  • Semana 2: As fontes históricas........................................... pág.
  • Semana 3: Os objetos são fontes de memórias pág. - na escola........................................................... pág. Semana 4: A importância do trabalho de cada um
  • Semana 5: As profissões.................................................... pág.
  • Semana 6: Todo trabalho é importante para a sociedade pág.
• EDUCAÇÃO FÍSICA..................................................................... pág.
  • Semana 1: Ginástica geral I pág.
  • Semana 2: Ginástica geral II................................................ pág.
  • Semana 3: Ginástica geral - saltos ......................................pág.
  • Semana 4: Ginástica geral - flexibilidade ...........................pág.
  • Semana 5: Ginástica geral - rotações e giros .....................pág.
  • Semana 6: Ginástica geral III .............................................pág.
• ARTE pág. - ponto .................................................................pág. Semana 1: Elementos constitutivos das artes visuais:
  • Semana 2: Elementos constitutivos das artes visuais: cor pág.
  • Semana 3: Formas de expressão artística: colagem ...........pág.
  • Semana 4: Romero Britto ...................................................pág. - desenho e colagem pág. Semana 5: Formas de expressão artística:
  • Semana 6: Artes visuais nos espaços públicos ...................pág.
• ENSINO RELIGIOSO pág.
  • Semana 1: Nossa casa pág.
  • Semana 2: Diversidade cultural pág.
  • Semana 3: Costumes e rituais religiosos pág.
  • Semana 4: Alimentos sagrados – parte 1 .............................pág.
  • Semana 5: Alimentos sagrados – parte 2............................pág.
  • Semana 6: O cuidado com as pessoas idosas pág.

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

SEMANA 1

CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO LITERÁRIO. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica (Alfabetização). OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Formas de composição de textos poéticos. HABILIDADE(S): (EF12LP19) Reconhecer em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações. CONTEÚDOS RELACIONADOS:

• Leitura e apreciação de poemas.
• Recursos do poema.
• Sentido real e sentido figurado. INTERDISCIPLINARIDADE: Geografia.

TEMA: Rimas

Caro (a) estudante, nesta semana você vai descobrir as rimas em textos poéticos, tendo como foco rimas na composição de textos versificados.

APRESENTAÇÃO: Os poemas facilitam associações entre sons parecidos no final das palavras.

PARA SABER MAIS:

Acesse o link disponível em: https://youtu.be/1Q01Tis5ETc. Acesso em: 10 ago. 2021.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO – EF PET VOLUME: 04/ NOME DA ESCOLA: ESTUDANTE: TURMA: BIMESTRE: 4º NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:

TURNO: TOTAL DE SEMANAS: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

3 – Você conhece alguma outra palavra com essa mesma rima? Escreva-as:

Fada – piada – salada- Avião – anão – botão Sede – fede – hóspede Siri – abacaxi – saci Sincero – quero – opero

4 – Forme uma frase utilizando duas palavras da atividade anterior. Seja criativo(a).

SEMANA 2

CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma). OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Planejamento de texto. HABILIDADE(S): (EF15LP05B) Pesquisar em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. CONTEÚDOS RELACIONADOS:

- Produção de textos – pesquisa e organização.

TEMA: Consciência Negra I

Olá criança, nesta semana iremos falar da conscientização sobre as condições do negro na sociedade e a valorização da cultura afro-brasileira.

APRESENTAÇÃO :

A produção de textos é o ato de expor, por meio de palavras, as ideias sobre determinado assunto.

Saber como escrever um texto pode ser um pré-requisito para conseguir um emprego e uma vaga na faculdade. Isso porque pessoas que escrevem bons textos conseguem se expressar melhor.

Vale lembrar que o hábito da leitura é essencial para se produzir um bom texto. Enquanto estamos lendo ampliamos nosso vocabulário e, consequentemente, nosso universo interpretativo.

Ou seja, com o ato da leitura estamos aumentando nossa capacidade de entender melhor tudo que nos rodeia. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/producao-de-textos-como-comecar/. Acesso em: 10 ago. 2021.

Para escrever um texto, precisamos saber o seguinte:

• o que quer dizer com o texto
• para quem escreve
• qual é o gênero que melhor exprime essas ideias.

2 – Você conhece um conto de fadas que tenha um nome parecido com a história PRETINHA DE NEVE E OS SETE GIGANTES? Escreva-o abaixo.

3 – Cada ser humano tem sua importância, seus valores. Escreva uma frase sobre o amor pela família, independente de raça, cultura ou padrão social em que convive.

4 – O que significa as seguintes palavras:

Enteada Padrasto

5 – Você acha importante um bom convívio familiar? O que você faz para ter um bom convívio com sua família?

6 – Agora que já leu esta linda história, conte para nós como é a sua família. Escreva abaixo um texto bem bacana.

SEMANA 3

CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO LITERÁRIO. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica (Alfabetização). OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Formas de composição de textos poéticos. HABILIDADE(S): (EF12LP19) Reconhecer em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações. CONTEÚDOS RELACIONADOS:

• Leitura e apreciação de poemas.
• Recursos do poema.
• Sentido real e sentido figurado. INTERDISCIPLINARIDADE: Geografia.

TEMA: Consciência Negra II

Querido (a) estudante, nesta semana continuaremos a ver a importância da conscientiza- ção sobre as condições do negro na sociedade e a valorização da cultura afro-brasileira.

BREVE APRESENTAÇÃO: Os poemas facilitam associações entre sons parecidos no final das palavras.

PARA SABER MAIS:

Para conhecer um pouco mais assista ao vídeo “Zumbi dos Palmares - Dia Nacional da Consciência Negra”. Disponível em: https://youtu.be/AtWUKCsQHqQ. Acesso em 10 ago.

4 – No texto, temos a seguinte expressão: “Ser negro é... Lutar para ser igual nas diferenças. Acreditar que não é inferior a ninguém”. Explique o seu entendimento desta frase:

5 – Agora é com você. Crie uma imagem sobre a CONSCIÊNCIA NEGRA, inspire-se na imagem acima.

SEMANA 4

CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA COTIDIANA. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada autônoma). OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Leitura de imagens em narrativas visuais. HABILIDADE(S): (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e pala- vras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). CONTEÚDOS RELACIONADOS:

• Leitura e interpretação de histórias em quadrinhos e tirinhas.
• Linguagem e construção de histórias em quadrinhos e tirinhas. INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências.

TEMA: Tirinhas - Sensibilização – Reconhecimento da dimensão lúdica do texto literário

Querido (a) estudante, o prazer da leitura estimula a interpretação e enriquece ainda mais o vocabulário, por meio da imagem e escrita.

BREVE APRESENTAÇÃO:

Você gosta de ler? Com a prática da leitura, você conhece outros mundos, dialoga com seu imaginário, amplia seu vocabulário e aprimora a escrita de maneira prazerosa.

PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo “Gênero textual: História em quadrinhos,” para saber um pouco mais. Disponível em: https://youtu.be/jYPQDZwbUJA. Acesso em: 10 ago. 2021.

ATIVIDADES

1 – Observe, leia as tirinhas abaixo e responda:

SEMANA 5

CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO LITERÁRIO. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Apreciação estética/Estilo. HABILIDADE(S): (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encanta- mento, jogo e fruição. (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo for- mato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efei- tos visuais. CONTEÚDOS RELACIONADOS:

• Leitura e apreciação de poemas.
• Recursos do poema.
• Sentido real e sentido figurado. INTERDISCIPLINARIDADE: Ciências.

TEMA: Leitura e compreensão de textos literários

Sensibilização – Reconhecimento da dimensão lúdica do texto literário.

Querido (a) estudante, o prazer da leitura estimula a interpretação e enriquece ainda mais o vocabulário, a leitura da imagem auxilia na compreensão e no aprofundamento da mensagem que o texto apresenta.

APRESENTAÇÃO:

Você gosta de ler? A prática da leitura desperta a emoção, desenvolve e amplia o pensa- mento e te convida a entrar no mundo da ficção de forma prazerosa e significativa.

PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo A Chácara do Chico Bolacha. Disponível em: https://youtu.be/Ll1zuV- 83pHk. Acesso em 10 ago. 2021.

ATIVIDADES

Leia o poema abaixo:

A chácara do Chico Bolacha

Na chácara do Chico Bolacha, o que se procura nunca se acha!

Quando chove muito, o Chico brinca de barco, porque a chácara vira charco.

Quando não chove nada, Chico trabalha com a enxada e logo se machuca e fica de mão inchada.

Por isso, com o Chico Bolacha o que se procura nunca se acha!

Dizem que a chácara do Chico só tem mesmo chuchu e um cachorro coxo que se chama Caxambu.

Outras coisas ninguém procura, porque não acha, coitado do Chico Bolacha! Disponível em: <https://4.bp.blogspot.com/-wkgzro8_BzM/W5a9EEIAXhI/AAAAAAAA3ow/E99gkXcOHOI62FsaMyXIigJ-_ qeRoKT7gCLcBGAs/s1600/IMG_20180910_154815.jpg>. Acesso em: 10 ago 2021.

1 – O que você achou da leitura deste poema?

Imagem disponível em: https://images.app.goo.gl/ SJ5sRqMf3Fjri9k69. Acesso em 10 ago 2021.

SEMANA 6

CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Reconstrução das condições de produção e recepção de textos. HABILIDADE(S): (EF15LP01X) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam e a sua importância no meio/vida social. CONTEÚDOS RELACIONADOS:

• Leitura e interpretação de textos que circulam em campos da vida social. INTERDISCIPLINARIDADE: Arte.

TEMA: Interpretação de textos

Querido (a) estudante, nesta semana você vai aprender a identificar textos, que circulam em nossa vida social.

APRESENTAÇÃO:

Um texto, mesmo apresentando várias informações, contém um tema específico e essas informações estão relacionadas entre si, contribuindo para a interpretação global do texto.

PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo disponível em: https://youtu.be/R2Pg9ylMRsc. Acesso em: 10 ago 2021.

ATIVIDADES

1 – Leia o trecho a seguir

Você já construiu uma pipa com alguém de sua família? Veja os materiais necessários:

• 01 folha de papel de seda.
• 02 varetas de bambu
• Linha 10 de algodão
• Cola branca

A ideia é ter conhecimento do material para confecção de uma pipa.

2 – Este texto serve para:

A) Ensinar como se empina uma pipa. B) Saber o formato da pipa. C) Instruir sobre o material necessário para construção de uma pipa. D) Mostrar a beleza da pipa.

3 – Após a confecção de uma pipa, você deve soltá-la em um ambiente propício. Quais seriam os locais corretos? A) Na rua, próximo à sua casa. B) Na pracinha do seu bairro. C) Parques. D) Campos. Disponível em: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/lingua-portuguesa/para-que-servem-os-textos-de- instrucao-de-montagem/2696. Acesso em: 09 ago. 2021. Disponível em:https://www.tudodesenhos.com/uploads/images/17035/pipa-simples.gif. Acesso em: 09 ago. 2021.

4 – Imagine que você está soltando pipa em um local seguro, onde não há perigo.

Descreva, como foi este acontecimento. Seja criativo(a)!