Oficina de informática educativa, Notas de estudo de Pedagogia

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CRTE – TELÊMACO BORBA

COORDENAÇÃO REGIONAL DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

DE TELÊMACO BORBA

OFICINA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

2003

CRTE – TELÊMACO BORBA

• Apresentação SUMÁRIO
• Aula 01 – Conhecendo a Espaçonave
• É FATO - Contrato Pedagógico
• É FATO - Sobre o Jogo.................................................................................................
• Aula 02 – Apertando os Cintos
• É FATO - Editores de textos..........................................................................................
• Aula 03 – Projetando nosso caminhar......................................................................
• É FATO - Nossos Jovens..............................................................................................
• Aula 04 – Conceitos e Conceitos
• É FATO - High Tech! – Millor Fernandes
• Aula 05 – Conceitos e Conceitos II.........................................................................
• É FATO - Mapas Conceituais
• É FATO – Histórias em Quadrinhos (HagáQuê)..............................................................
• Aula 06 – Internet
• É FATO - O que é Internet..........................................................................................
• Você sabia... - Histórico da Internet
• Você sabia... - Registros na NET (Blogs)
• Aula 07 – Internet II (Pesquisa)............................................................................
• Aula 08 – Apresentação Multimídia
• Aula 09 – Editor de textos (aprofundando)
• Reflexão: Meu Diário
• Aula 10 – Apresentação Multimídia II
• Aula 11 – Apresentação Multimídia III (aprofundando).........................................
• Aula 12 – Produzindo Materiais/ Drawing for Children
• Aula 13 – Internet III
• Aula 14 – Internet IV (Downloads e instalação de softwares)
• Você sabia... - Portifólios
• Aula 15 – Avaliação................................................................................................
• Referências
• Créditos...................................................................................................................

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Data://_____ Aula 01 – Conhecendo a Espaçonave

Competências e Habilidades

Ter no contrato pedagógico uma ferramenta que oportuniza o estreitamento das relações entre professor/aluno e uma forma de avaliar atitudes de responsabilidade.
Reconhecer o teclado e o mouse e desenvolver habilidades referentes ao uso destes.

É FATO - Contrato Pedagógico Estabelecer um plano contratual significa organizar conjuntamente as rotinas de trabalho (o que será feito) e de convivência (como será feito) do jogo escolar. Não se trata de regras fixas. Elas devem estar em constante revisão. No meio do caminho, é inevitável recordar ou mesmo reformular os acordos. Mal nenhum há nisso.

Ativ. 01 - Agora chegou o momento de colocarmos no papel nossos objetivos e compromissos. Chegou a hora de traçarmos nosso contrato pedagógico.

O QUE? MOMENTOS Horário de entrada Intervalo Horário de Saída Faltas Permitidas Dias de aula presencial (no NTE) Dias de Assessoria Apresentação do portfólio total ou partes relevantes à comunidade (Workshop)

É FATO - Sobre o Jogo

O vocábulo “jogo” tem origem no latim ludus, ludere, que indicava os movimentos rápidos das brincadeiras infantis. Com o aparecimento das línguas românticas, o vocábulo inicial modificou-se, originando locus, locari, indicando tanto a diversão quanto o ato litúrgico, a representação cênica e o próprio jogo de azar. Em português a palavra “jogo” tem significado entre outros, de “divertimento, “passatempo”, “zombaria”. A ação de jogar, portanto, acaba se confundindo com brinquedos (objetos feitos para brincar) ou com brincadeiras (atividades livres de regras). As atividades lúdicas são um momento de descontração que possibilita ao indivíduo conhecer- se melhor, viver o momento, adaptar-se a regras de convívio (como ouvir o outro e falar na sua vez), liderar e ser liderado, resolver problemas de modo criativo e inesperado, cooperar em determinadas tarefas para que o resultado esperado seja alcançado. Os jogos podem exigir esforços individuais e grupais, fazendo com que cada um se perceba dentro de um grupo ao mesmo tempo em que respeita o espaço dos demais.

Fonte: Expressões Digitais: língua, mídia e responsabilidade social no ensino médio. São Paulo: Associação Cidade Escola Aprendiz, 2002.

”Os contratos pedagógicos explicitam as condições mínimas para que as aulas ocorram a contento. São um pacto de confiança entre professor e aluno.”

(NOVA ESCOLA: http://novaescola.abril.com.br/ed/149_fev02/html/a_escola.htm)

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 Você sabia... - Histórico do mouse e teclado

Então era assim!!! Como as coisas realmente mudaram... e ainda bem.... Imaginem o peso deste mouse de madeira...

Mas, para começarmos nossos trabalhos é de fundamental importância saber usar corretamente o teclado e o mouse.

E como estaremos conduzindo nosso jogo, ou melhor nossa aventura nesta espaçonave conhecida como laboratório de Informática????

Como daremos nossos primeiros passos, sendo nós responsáveis pela chegada desta espaçonave a real aprendizagem, através de nossos computadores??

Para que nossa chegada seja tranqüila teremos que “dominar todos” os periféricos e ferramentas que esta máquina possui.

Vamos começar pelo uso do teclado e do mouse?

Ativ. 02 – Treinando o uso do teclado e do mouse No menu iniciar encontraremos um curso de digitação E na área de trabalho alguns quebra cabeças

Ativ. 03 - Tarefa ATENÇÃO: Esta tarefa é indispensável para a continuidade da próxima aula.

1. Escolha alguém de sua turma para escrever uma carta. Na carta inclua uma apresentação pessoal, fale um pouco de seus projetos pessoais, família sonhos, se tiver, conte uma memória de experiência importante na sua relação com o computador ou com a informática e o que você espera aprender nos nossos encontros.

Fig. 01 – 1 º Mouse com três botões

Fig. 02 – 1º Mouse

Fig. 03 – 1º Mouse

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É FATO - Editores de textos

Os editores de textos permitem que você arrume os textos, ou seja, deixe-os personalizados. Você pode mudar o tipo dos caracteres (letras, números, símbolos), o tamanho, as cores, incluir imagens, tabelas, gráficos...

Para conhecer melhor o editor de texto que tal digitarmos a tarefa que realizamos? Vamos digitar nossa tarefa, formatar (dar forma especial – cores, tamanhos) e salvar (gravar no computador).

Ativ. 05 Vamos revisar nosso diário da aula passada? Tem novidades lá para você.... Abra-o e inclua novas idéias e conhecimentos.

Para que utilizar o computador e não simplesmente lápis, papel e borracha? Ao utilizar os recursos que o computador oferece para produção de textos, estamos dando oportunidade para que os alunos ultrapassem seus limites, pois, têm a sua disposição um maior número de recursos para edição/formatação de seus textos.

Os alunos desenvolvem sua capacidade de contemplar o belo, onde pela estruturação visual dos textos podem chegar a organização do pensamento.

Os editores de texto permitem que os seus usuários movimentem-se livremente frente a suas produções, pois os textos podem ser feitos e refeitos, lidos, analisados, reconstruídos, reformatados inúmeras vezes antes de sua impressão final. Gílian Cris

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Aula 03 – Projetando nosso caminhar

Competências e Habilidades

Papel do aluno na elaboração de projetos. (Protagonismo Juvenil)
Conhecer e vivenciar a metodologia de projetos.
Ter na atividade disparadora um artifício despertador de uma necessidade emergente ou uma necessidade que a muito estava escondida para que assim surja o aprendizado através da pesquisa.
Ter a pesquisa baseada em fatos cientificamente comprovados através de dúvidas provisórias e certezas temporárias.
Vivenciar e perceber nas atividades para o uso do mouse utilizando o PAINT, que as barreiras podem e devem ser rompidas em relação a conceitos e conhecimentos.

É FATO - Nossos Jovens

Ativ. 06 – Paint a)Abra pelo Paint o arquivo cenário. Agora produza um cenário de acordo com a imagem. b) Vamos abrir o arquivo labirinto e realizar a atividade pedida. c) Agora abra o arquivo sombras e realize a atividade proposta.

Forma livre: A opção superior permite abrir uma caixa de texto com a cor original do fundo da janela (só possível de ser visualizado caso o fundo da janela tenha sido pintado). A opção inferior abre a caixa de texto mantendo como fundo a cor que estiver aparente.

Minhas Anotações

Trinta por cento da população mundial têm entre 10 e 19 anos. Concentrados, em sua maioria, nos centros urbanos, esses indivíduos possuem tempo livre, informação e comunicação em níveis jamais vistos na história da humanidade.

Em contrapartida, o cenário socioeconômico apresentado a eles, sobretudo nos países menos desenvolvidos, é pouco animador. O pano de fundo é a globalização, e algumas de suas conseqüências são: desemprego, perda de referências culturais, massificação, desigualdades e exclusão social. Alterar as perspectivas deste quadro significa incentivar o jovem a assumir o papel de protagonista, para que ele possa influir com palavras e atos nos acontecimentos que afetam sua vida e sua comunidade.

Fonte: Expressões Digitais: língua, mídia e responsabilidade social no ensino médio. São Paulo: Associação Cidade Escola Aprendiz, 2002.

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 Ativ. 10 – Pense em atividades que podem ser criadas no PAINT, para aplicação com nossos alunos, e relate suas idéias no diário de bordo de hoje. Coloque também suas considerações sobre trechos do filme e sobre nosso encontro de hoje e a necessidade de romper com a visão que temos em relação a nossos alunos.

Ativ. 11 – Se você terminou todas as atividades que tal ir até a pasta jogos que está na raiz C: e treinar um pouquinho suas habilidades com o mouse?(anexo 01)

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Aula 04 – Conceitos e Conceitos

Competências e Habilidades
Ter no Gerenciador de Arquivos (Windows Explorer), um organizador de arquivos que permite conhecer o ambiente (computador) no qual trabalhamos.
Criar modelos, salvar como, inserir figurar e formatá-las.
Compreender pela construção o que são Mapas Conceituais.

É FATO - High Tech! – Millor Fernandes

"Na deixa da virada do milênio, anuncia-se um revolucionário conceito de tecnologia de informação, chamado de Local de Informações Variadas, Reutilizáveis e Ordenadas - L. I. V. R. O. - que representa um avanço fantástico na tecnologia. Não tem fios, circuitos elétricos, pilhas. Não necessita ser conectado a nada e nem ligado.

É tão fácil de usar que até uma criança pode operá-lo. Basta abri-lo! Cada L. I. V. R. O. é formatado por uma seqüência de páginas numeradas, feitas de papel reciclável e capazes de conter milhares de informações. As páginas são unidas por um sistema chamado lombada, que as mantém automaticamente em sua seqüência correta. Por meio do uso intensivo do recurso T. P. O. - Tecnologia do Papel Opaco - , permite que os fabricantes usem as duas faces da folha de papel. Isso possibilita duplicar a quantidade de dados inseridos e reduzir seus custos pela metade! Especialistas dividem-se quanto aos projetos de expansão da inserção de dados em cada unidade. É que, para se fazer L. I. V. R. O.s com mais informações basta se usar mais páginas. Isso porém os torna mais grossos e mais difíceis de ser transportados, atraindo críticas dos adeptos de portabilidade do sistema.

Cada página do L. I. V. R. O. deve se escaneada opticamente, e as informações transferidas diretamente para a CPU do usuário, em seu cérebro. Lembramos que quanto maior e mais complexa a informação a ser transmitida, maior deverá ser a capacidade de processamento do usuário. Outra vantagem do sistema é que, quando em uso, um simples movimento de dedo permite o acesso instantâneo à próxima página. O L. I. V. R. O. pode ser rapidamente retomado a qualquer momento, bastando abrí-lo.

Ele nunca apresenta "ERRO GERAL DE PROTEÇÃO", nem precisa ser reinicializado, embora se torne inutilizável caso caia no mar, por exemplo. O comando browser permite acessar qualquer página instantaneamente e avançar ou retroceder com muita facilidade. A maioria do modelos à venda já vem com o equipamento "índice" instalado, o qual indica a localização exata de grupos de dados selecionados.

Um acessório opcional, a marca-páginas, permite que você acesse o L. I. V. R. O. exatamente no local em que o deixou na última utilização, mesmo que ele esteja fechado. A compatibilidade dos marcadores de página é total, permitindo que funcionem em qualquer modelo ou marca de L. I. V. R. O. sem necessidade de configuração. Além disso, qualquer L. I. V. R. O. suporta o uso simultâneo de vários marcadores de página, casou se usuário deseje manter selecionados vários trechos ao mesmo tempo. A capacidade máxima para uso de marcadores coincide com o número de páginas.

Pode-se ainda personalizar o conteúdo do L. I. V. R. O. por meio de anotações em suas margens. Para isso, deve-se utilizar um periférico de Linguagem Apagável Portátil de Intercomunicações Simplificada - L. A. P. I. S.. Portátil, durável e barato, o L. I. V. R. O. vem sendo apontado como instrumento de entretenimento e cultura do futuro. Milhares de programadores desse sistema já disponibilizaram vários títulos e upgrades utilizando a plataforma L. I. V. R. O.

Fonte: TV na Escola e os Desafios de Hoje: curso de extensão para professores do Ensino Fundamental e Médio da rede Pública. UniRede e SEED/MEC/Coordenação de Leda Maria Rangearo Fiorentini e Vânia Lúcia Quintão Carneiro. – Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2ª ed. 2001. p. 47-

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Outras maneiras de copiar/mover Para copiar/mover um objeto entre as janelas pode-se, também, arrastar o objeto, ou seja, selecioná-lo e manter o botão direito do mouse pressionado. Note que quando se chega ao lugar onde se quer copiar ou mover, o botão deve ser solto.

Quando se solta o botão, aparece um menu de opções que permite escolher entre mover ou apenas copiar e, eventualmente, criar atalhos. Usa-se o botão direito também para criar novas pastas.

Texto baseado em: http://www.cultura.ufpa.br/dicas/win-exp.htm, disponível em 14/08/2003.

Ativ. 13 – Formatando nosso Diário

Quarta-feira - 13/08/ 21H 22 Vamos lá crie seu diário.... Que tal aprendermos a inserir imagens, e formatá-las? Criar um diário de bordo com nossa cara, aprendendo a formatar e salvarmos como modelo?

Minhas Anotações

Vamos salvar seus diários de bordo produzidos até aqui com o novo formato que criou?

Diário das Meninas Superpoderosas

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Data://_____ Aula 05 – Conceitos e Conceitos II

Competências e Habilidades
Criar modelos, salvar como, inserir figurar e formatá-las.
Compreender pela construção o que são Mapas Conceituais.

Ativ. 14 – Trecho do filme: O Céu de Outubro

Ativ. 15 - Que tal complementarmos nosso mapa de palavras com termos que liguem estes conceitos/palavras entre si, e vamos aproveitar para acrescentarmos algo mais em nosso mapa, de acordo com o trecho do filme que assistimos hoje?

Para isso ao invés de utilizamos o PAINT, vamos realizar esta tarefa utilizando o Editor de Textos (WORD) - AutoFormas

Minhas Anotações

Ativ. 16 – Após criarmos nosso mapa utilizando as AutoFormas do Word, que tal agora fazermos algumas conclusões de nossa atividade?

Responda estas questões no mesmo arquivo do novo mapa construído.

• O que é um mapa para mim?
• Quais as dificuldades e/ou facilidades que encontrei na construção deste mapa?
• Se fôssemos utilizar esta ferramenta com alunos seria viável? Por quê?

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Ativ. 18 – Mais um pouco de Windows Explorer Nesta atividade estaremos conhecendo as propriedades do C: e do disquete, bem como, aprendendo a salvar, abrir e reconhecer arquivos no disquete e na unidade C: pelas suas extensões e propriedades.

Não esqueça de escrever em seu diário, nele devem aparecer todas as suas dúvidas e certezas.

Ativ. 19 - Vamos conhecer o Hagáquê? (apostila a parte) O HagáQuê é um software educativo (free) destinado primariamente a ser utilizado como instrumento auxiliar no processo de alfabetização e de domínio da linguagem escrita. Ele é um editor de histórias em quadrinhos que possui um banco de imagens com os diversos componentes de uma HQ (cenário, personagem, etc) e vários recursos de edição destas imagens. O som é um recurso extra, oferecido para enriquecer a HQ criada no computador. Os autores do Hagáquê nos deixam a seguinte mensagem:

Este é um primeiro protótipo do HagáQuê. Portanto, defeitos e problemas em alguns pontos do programa provavelmente existem. Pedimos que entre em contato por e-mail e reporte os problemas que foram encontrados. Além disso, críticas e sugestões também são bem-vindas.

Agradecemos pelo uso desta versão do HagáQuê.

Contato: e-mail: eduardo.tanaka@ic.unicamp.br http://www.ic.unicamp.br/~970563/HagaQue Instituto de Computação - Unicamp

Última Atualização: 24/01/ Autores Sílvia Amélia Bim Eduardo Hideki Tanaka Orientadora Heloísa Vieira da Rocha

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imagem disponível em <http://www.giffs.hpg.com.br

Data://_____ Aula 06 – Internet Competências e Habilidades
Vivenciar e construir um conceito do que é navegar na Internet.
Verificar e aprender possibilidades de pesquisa, interação e aprendizagem em um ambiente virtual de aprendizagem http://www..
Conhecer e interagir em um fórum de discussão.

É FATO - O que é Internet

Internet: inter do latim e significa posição intermediária, reciprocidade, equivalência. A tradução de net é rede. Ou seja, Internet simboliza um conjunto de redes interligadas.

VOCÊ SABIA... - Histórico da Internet

popularização da Internet é bastante recente, mas essa famosa rede de computadores teve início em 1962, quando surgiu um projeto militar ligado ao governo dos Estados Unidos para a criação de uma rede de computadores imune a bombardeios. O mundo presenciava o auge da Guerra Fria.

Em 1969, a primeira versão da rede começou a funcionar. Sua principal característica era a ausência de um computador central para evitar o comprometimento do sistema caso parte dele fosse desativada. Nos anos 70, a Internet cresceu nos Institutos de pesquisa e nas universidades, principalmente para a comunicação entre professores, pesquisadores e estudantes. Apesar de ter tidos algumas versões comerciais na década de 70, apenas em 1982 a rede passou a ser chamada de Internet. Entretanto, o primeiro se serviço comercial no formato que conhecemos hoje só foi lançado em 1990.

Para se conectar a Internet é preciso ter um computador ligado a uma linha telefônica –por meio de um modem (aparelho de alta conexão) – ou a um cabo, que é mais veloz, porém mais caro. Além disso, é necessário um provedor de acesso. Pode ser pago ou gratuito, por linha telefônica normal, especial ou cabo.

Uma vez ligado à Internet, o usuário pode trocar mensagens, participar de grupos de discussões e bate-papos, consultar informações sobre os mais variados assuntos em sites^1 , fazer comprar, ouvir música, realizar downloads^2 e muitas outras coisas.

Fonte: Expressões Digitais: língua, mídia e responsabilidade social no ensino médio. São Paulo: Associação Cidade Escola Aprendiz, 2002.

(^1) Sites: palavra inglesa que quer dizer espaço, sítio. É utilizada na Internet para designar uma ou várias páginas com

conteúdos diversos (textos, imagens, animações, etc.) (^2) Downloads: jargão da Internet que significa copiar um arquivo de programa que está na rede para o computador

pessoal. O inverso, ou seja, copiar um arquivo do computador pessoal para/na rede é chamado de upload.

A Internet é organizada na forma de uma malha. Se você pretende acessar um computador no Japão, por exemplo, não é necessário fazer um interurbano internacional. Basta conectar- se a um computador ligado à Internet na sua cidade. Esse computador local está conectado a uma máquina em outro estado (ou país) e assim por diante, traçando uma rota até chegar ao destino. São máquinas de alta capacidade, com grande poder de processamento e conexões velozes, conhecidas como servidores, controladas por universidades, empresas e órgãos do governo.”

Fonte: http://www.uol.com.br/mundodigital/beaba/oquee Disponível em: 11/08/

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Hoje vamos conhecer e interagir em um fórum, estaremos nos apresentando e discutindo sobre os sites que conhecemos. Vamos lá! www.

Ativ. 23 – Analisando os Sites Visitados Em relação aos sites que visitou que tal contar qual mais lhe chamou a atenção? Seria possível utilizá-los com os alunos? Como? Que tal contar sobre os sites que visitou, lá no fórum? (tem uma espaço especial para discutirmos sobre a questão.

Seu diário de bordo é parte da avaliação, lembre-se de registrar todas as suas dúvidas e certezas.

Você sabia... - Registros na NET (Blogs)

Na Internet, muitos adolescentes deixam impressas suas aventuras diárias através do blogs. Você sabe o que é blog?

Ativ. 24 – Conhecendo alguns blogs. Conheça alguns diários online (disponíveis em 22/08/03) a. Blog da Angel  http://blog_da_angel.blig.ig.com.br/200307_3.html b. Blog da Lu  www.luija.cjb.net c. Fragmentos (Diário da Jô)  www.paginasincompletas.blogger.com.br d. Diário de estágio  www.tics.blig.ig.com.br/inicial.html

Ativ. 25 – Deixando meu recado na NET Acesse o seguinte endereço: www.dbordo.rg3.net, deixe suas considerações sobre a aula de hoje, coloque seu nome, o da escola e da cidade de onde envia a mensagem. Fale sobre o que achou da aula de hoje, já havia navegado na Internet antes? Se não como se sentiu? É legal? Ou nada a ver? Seria bom se sua escola tivesse Internet? Por quê? Conte de sua experiência. Depois é só clicar em assinar e pronto seu registro está na NET.

Sugestão de matérias para leitura disponíveis em: 11/08/

 Os blogs saem da adolescência - ROSELI ANDRION – disponível em: http://www.jt.estadao.com.br/suplementos/info/2002/08/22/info020.html  Blogs roubam a cena na WEB – Reuters – disponível em: http://ultimosegundo.ig.com.br/useg/economia/mundovirtual/artigo/0,,1110248,00.html  Blogs ferramentas utéis ao jornalismo – disponível em: http://www.sjsc.org.br/pj_online/pj_26/blogs.htm  Soluções grátis turbinam os blogs na web – Estado de São Paulo – disponível em: http://www.estado.estadao.com.br/suplementos/info/2002/09/23/info042.html

OS BLOGS (DIÁRIO ON LINE)

O que é um weblog ou blog?

O blog é uma página web atualizada freqüentemente, composta por

pequenos parágrafos apresentados de forma cronológica. É como uma

página de notícias ou um jornal que segue uma linha de tempo com um

fato após o outro. O conteúdo e tema dos blogs abrange uma infinidade

de assuntos que vão desde diários, piadas, links, notícias, poesia, idéias,

fotografias, enfim, tudo que a imaginação do autor permitir.

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Aula 07 – Internet II (Pesquisa)

Ativ. 26 – Pesquisando na NET

Existem inúmeras ferramentas(sites) de busca na Internet, entre os mais conhecidos temos: www.google.com.br www.altavista.com.br www.webfind.com.br www.cade.com.br www.achei.com.br www.radaruol.com.br

O buscador que utilizaremos é o Google que é um dos mais completos e utilizados na NET.

Ele é de fácil acesso e compreensão vamos lá então: Quando desejamos procurar algum assunto relacionado à pesquisa de nosso interesse utilizamos geralmente palavras chaves que auxiliam nossa pesquisa no espaço web.

A ferramenta GOOGLE permite que possamos fazer a busca em toda a WEB ou em apenas páginas em português.

Após escolhermos o tipo de pesquisa que faremos através de palavras-chaves iniciamos nossa pesquisa e clicamos em:

Quando clicamos em Pesquisa Google uma janela com inúmeras opções de pesquisa se abre, agora se clicarmos em estou com sorte, apenas um site se abre, o primeiro da possível listagem que o buscador encontra.

Após escolhermos a palavra chave para pesquisa : abre-se uma janela como a apresentada na figura a seguir, cada item em azul é um site (espaço) na Internet a ser visitado, as especificações abaixo, geralmente nos mostram uma breve explicação sobre o que tem neste espaço. Para acessar o local desejado é só clicar.