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Sequência didática
Música e variação linguística
A descoberta dos vários registros da língua
partindo do universo dos adolescentes
Olá, professor(a)! Esta sequência didática é uma sugestão para trabalhar com o descritor Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. Ela é composta por um conjunto de aulas e materiais de apoio e foi baseada na prática de um professor da rede estadual de Pernambuco. Sinta-se à vontade para adaptá-la de acordo com as necessidades que identifica em sua realidade.
Descritor trabalhado:
Identificar as marcas
linguísticas que
evidenciam o locutor
e o interlocutor
de um texto
Objetivo geral: ao final da sequência didática, espera-se que os estudantes sejam capazes de reconhecer os vários usos da língua portuguesa e associá-los a seus contextos culturais.
Objetivos específicos:
- Identificar diferentes registros da língua portuguesa
- Analisar os efeitos de sentido produzidos por diferentes registros da língua
- Reconhecer o uso vivo da língua, em constante processo de reformulação
- Relacionar variações linguísticas a contextos culturais nos quais são produzidas
- Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
Professor(a), essa sequência didática também se relaciona com a Habilidade EM13LP da BNCC: Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variação fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constitui- ção de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.
Série ou ano:
3ª série do Ensino Médio
Objeto do conhecimento:
Variação Linguística
Autor da prática: Carlos Henrique Ramos da Silva, da EREM João
Cavalcanti Petribu, Carpina - PE
Disciplina:
Língua Portuguesa
Quantidade de aulas: 6 aulas, com possibilidade de ampliação. O professor deve analisar, a depender do perfil de suas turmas, se o tempo para execução das atividades é adequado.
Nesta coluna você encontra materiais
para utilizar em sala de aula ( )
e para você, professor(a), aprofundar
seus estudos no tema ( )
Etapa 1
Tempo sugerido: uma aula de 50 minutos
Atividade Duração Descrição Material de apoio
Levantamento
de conhecimentos
prévios
15 minutos Para iniciar uma discussão sobre variação linguística, indique aos alunos que façam o teste “Afinal, como você chama cada uma destas coisas?”, respondendo e também analisando a porcentagem de respostas de cada item. Se não houver acesso à internet, outra opção é levar as palavras do teste em pequenos papéis recortados, distribuir entre os alunos e pedir que eles as agrupem de forma a unir as que possuem o mesmo significado. Em seguida, pergunte aos estudantes: o que pode fazer com que um mesmo objeto seja nomeado de tantas formas diferentes? Registre na lousa as hipóteses que surgirem.
Teste Link: bit.do/ testebuzzfeed
Etapa 2
Tempo sugerido: duas aulas de 50 minutos
Atividade Duração Descrição Material de apoio
O que é variação
linguística?
20 minutos Retome as respostas dadas na aula anterior, a fim de criar um “gancho” para uma exposição oral sobre variação linguística. Para organizar a exposição, sugere-se considerar alguns pontos:
- Conceito de variação linguística
- O que são registros linguísticos
- Variações intralinguísticas
- Variações extralinguísticas
- Preconceito linguístico
E-book da disciplina Sociolinguística, da UFPA Link: bit.do/ ebooksociolinguistica
Diferentes
situações, diferentes
linguagens
25 minutos Em grupos, os alunos vão produzir textos curtos que representem diversas situações comunicativas, utilizando a variante adequada em cada caso. As propostas ao lado podem ser utilizadas para realizar a atividade.
Propostas de produção textual Link: bit.do/ atividadetexto
Compartilhamento 10 minutos Cada grupo compartilha o que
levou em conta para produzir o texto, se foram utilizadas gírias, termos regionais, se o registro foi mais formal ou mais coloquial. Estimule-os a refletir sobre a seguinte questão: O que muda em um texto quando mudamos a pessoa que vai ler? O diálogo com um amigo é o mesmo que com o chefe? O leitor do jornal esportivo usa certos termos que o do jornal televisivo comum não utiliza?
Leitura e discussão 20 minutos Entregue cópias do texto O
Pecado, de Lima Barreto, para leitura, que pode ser feita de forma compartilhada. Ao longo do processo de construção do sentido do texto, levante questões sobre o registro linguístico:
- O texto foi publicado em 1924. Quais termos nos causam estranheza nos dias atuais?
- Em sua época, Lima Barreto foi conhecido por uma escrita mais coloquial, despojada. O que é considerado um texto despojado atualmente?
- Quais expressões são próprias do discurso religioso? Dica: o texto em questão traz questões importantes sobre racismo. Vale trazer a discussão sobre como o tema está presente no conto.
Texto O Pecado, de Lima Barreto
Link: bit.do/opecado
Artigo Desvelando o racismo no conto O Pecado, de Lima Barreto, de Priscila Cardoso de Oliveira Silva Link: bit.do/ analiselimabarreto
E o português
em Portugal?
10 minutos Para incluir a variação linguística geográfica, traga palavras que são diferentes em Portugal e no Brasil. Uma possibilidade é utilizar os verbetes do livro Schifaizfavoire! - Dicionário de Português, de Mário Prata e fazer uma chuva de ideias com hipóteses de significado levantadas pelos alunos. Você também pode trazer exemplos de outros países falantes de Língua Portuguesa.
Verbetes do livro Schifaizfavoire!, de Mário Prata Link: bit.do/ atividademarioprata
Análise da Letra 30 minutos Divida a turma em grupos
e entregue a letra para que analisem os seguintes pontos:
- Qual é o cenário em que se passa a história da música? Que elementos há nesse cenário?
- Como os recursos semióticos (como os sons do cavalo trotando, da cancela se abrindo e fechando) nos ajudam a imaginar o cenário?
- Como é o registro linguístico apresentado na música? Como ele se relaciona com os personagens e o cenário?
- O que no registro pode ser considerado regionalismo?
- Quais relações de poder existem entre os diferentes personagens na canção? Promova um momento de compartilhamento ao final da discussão dentro dos grupos.
Letra da música Link: bit.do/ samaricaletra
Etapa 4
Tempo sugerido: uma aula de 50 minutos
Atividade Duração Descrição Material de apoio
Retomada teórica 15 minutos Inicie a aula com uma discussão
sobre os níveis de formalidade utilizados em músicas. Estimule- os a trazer exemplos do seu cotidiano que possuem um registro mais informal. É importante pontuar em quais situações comunicativas exige-se um maior nível de formalidade e também quais os efeitos de sentido decorrentes do uso da linguagem coloquial.
Influência italiana
na fala brasileira -
Samba do Arnesto
25 minutos Escreva na lousa três palavras: boletim - capricho - regata Desafie os alunos a tentarem adivinhar o que essas três palavras têm em comum e levante alguns palpites. Depois, revele que as três vieram do italiano e hoje estão incorporadas à língua portuguesa falada no Brasil. Após esta introdução, entregue a letra da música Samba do Arnesto e estimule uma leitura compartilhada, permeada pelas seguintes questões:
- Alguma palavra utilizada não parece portuguesa?
- Que período (época) é retratado na música? Como as palavras usadas nos mostram isso?
- Quais comunidades estão sendo representadas por esse jeito de falar?
- Como podemos relacionar o registro linguístico desta música com Samarica Parteira, em termos de cultura?
Letra da música
Link: bit.do/arnesto
Quem foi Adoniran
Barbosa?
10 minutos A biografia de Adoniran é atravessada por momentos históricos que marcaram o país. Você pode contar um pouco sobre esse personagem brasileiro a partir de uma breve pesquisa orientada ou por meio do vídeo sugerido como material de apoio, que fala sobre seu sotaque italiano como retrato do jeito de falar de um povo.
Vídeo Sotaque italiano de Adoniran Barbosa é marca em SP Link: bit.do/ videoadoniran
