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Num segundo propósito, analisar teoricamente três modelos curriculares (High. Scope, Movimento da Escola Moderna, Reggio Emilia), no âmbito da educação de.
Tipologia: Slides
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Tese de Doutoramento em Ciências da Educação na área de Currículo
REGIÃO AUTÓNOMA DA MADEIRA REGIÃO AUTÓNOMA DA MADEIRA REPÚBLICA REGIÃO AUTÓNOMA DA MADEIRA PORTUGUESA UNIÃO EUROPEIA FSE
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as educadoras Beta Carvalho e Elisabete Adriana Correia, pois partilharam comigo os seus saberes e experiências de uma forma mais aprofundada. Ao pessoal docente e não docente das instituições de Educação de Infância o Carrocel e o Girassol, pelo carinho e pela atenção com que me receberam durante o decurso deste trabalho. A todas as crianças, envolvidas nesta caminhada, precursoras da expressão dramática aliada à criatividade e imaginação de cada um e de todos, num contexto de alegria que irradiava uma força anímica especial. Aos meus amigos, oriundos dos vários pontos do nosso planeta Terra. Ao meu amigo Paulo Brazão e Maria José Camacho pela reflexão desenvolvida ao longo da realização desta tese que levou à construção de trajetórias de fluências entre a teoria e as práticas pedagógicas e vice-versa. Às minhas amigas Márcia Rodrigues e Graça Corte pela ajuda preciosa na revisão de texto. À minha família e a todos os meus Anjos-da-Guarda, que são referências importantes na construção da minha vida pessoal e profissional. De forma especial ao meu consorte, R. Kot-Kotecki, com o qual construo o arco-íris apaixonado da vida.
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Esta mensagem poderia ser dirigida a todos os Atores Educativos. Especialmente aos Educadores enquanto Artístas de Currículo.
Mensagem Internacional do Dia Mundial de Teatro de 2012 (Transcrição)
Sinto-me muito honrado por o Instituto Internacional do Teatro (ITI) da UNESCO me ter dado o prazer de fazer o discurso comemorativo do 50.º aniversário do Dia Mundial do Teatro. Vou dirigir os meus breves comentários aos meus colegas de teatro, aos meus pares e camaradas. Façam o vosso trabalho ser convincente e original. Façam-no ser profundo, emocionante, apelativo e único. Façam-no de forma a ajudar-nos a questionar o que é ser-se humano e façam com que esta reflexão seja abençoada pelo coração, com sinceridade, franqueza e elegância. Façam por vencer a adversidade, a censura, a pobreza e o niilismo, como tantos de vocês já foram seguramente obrigados a fazer. Façam por ser abençoados pelo talento e pelo rigor, mostrando-nos o palpitar do coração humano, em toda a sua complexidade, e humildade e curiosidade de forma a fazer disso a obra da vossa vida. E deem o melhor de vocês, porque somente será possível com o melhor de vocês, e mesmo assim só em muito raros e breves momentos, tentem arduamente concentrarem-se na pergunta mais básica:
Como é que vivemos?
Bom espetáculo (Malkovich, 2012).
Tradução de Luísa Marques e revisão de Eugénia Vasques Escola Superior de Teatro e Cinema
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Esta investigação, de natureza qualitativa, pretendeu num primeiro propósito compreender a importância do currículo enquanto referencial para o desenvolvimento da educação ao longo dos tempos, desde as teorias tradicionais às teorias críticas e pós- críticas. Num segundo propósito, analisar teoricamente três modelos curriculares ( High Scope , Movimento da Escola Moderna, Reggio Emilia ), no âmbito da educação de infância, à luz de uma educação preconizada na atualidade e compreender a valorização do domínio da expressão dramática nos modelos curriculares em estudo. Como terceiro propósito, pretendeu, através de um estudo de caso, verificar a dinâmica da atividade de expressão dramática inerente às práticas pedagógicas dos educadores de infância cooperantes no curso de Licenciatura em Educação de Infância, da Universidade da Madeira. Entrevistámos um grupo de quinze educadores cooperantes, observámos as práticas pedagógicas de dois educadores no âmbito da expressão dramática e registámos ainda as atividades realizadas pelas crianças. Quanto aos resultados, reforçámos a ideia que os modelos curriculares são gramáticas pedagógicas importantes para as práticas dos educadores de infância. Relativamente às práticas pedagógicas observadas no domínio da expressão dramática, estas revelaram que é necessário aperfeiçoar os referenciais teóricos dos educadores, bem como a construção da planificação de atividades para garantir uma intervenção sustentada e um maior espaço de manobra à criança num contexto de aprendizagem autêntica e significativa.
Palavras-Chave: expressão dramática, modelos curriculares, prática pedagógica, educação pré-escolar.
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Cette recherche, de nature qualitative, a eu pour but dans un premier temps de comprendre l’importance des etudes curriculares étant une référence pour l’education au long des temps, depuis les théories traditionelles aux théories critiques e post-critiques. Et dans un deuxième d’analyser théoriquement trois modèles curriculaires ( High Scope , Mouvement de l’Ecole Moderne, Reggio Emilia ), dans le cadre de l’éducation en maternelle, à la lumière d’une éducation préconisée actuellement, et comprendre la valorisation du domaine de l’expression dramatique dans les modèles curriculaires objets de l’étude. Dans un troisième temps, le but a été, par une étude de cas, de vérifier la dynamique de l’activité d’expression dramatique inhérente aux pratiques pédagogiques des éducateurs en maternelle apportant leur coopération dans le cadre de la licence en Education en Maternelle, de l’Université de Madère. Nous avons interviewé un groupe de quinze éducateurs apportant leur coopération et nous avons observé les pratiques pédagogiques de deux éducateurs dans le cadre de l’expression dramatique, en nous focalisant également sur les activités réalisées par les enfants. Au niveau des résultats, nous soulignons que les modèles curriculaires sont des grammaires pédagogiques importantes pour les pratiques des éducateurs en maternelle. En ce qui concerne les pratiques pédagogiques observées dans le domaine de l’expression dramatique, elles ont montré qu’il faut perfectionner les référentiels théoriques des éducateurs, ainsi que la construction de la planification d’activités pour garantir une intervention soutenue et un plus grand espace de manœuvre à l’enfant dans un contexte d’apprentissage authentique et significatif.
Mots-clés : expression dramatique, modèles curriculaires, pratique pédagogique, éducation préscolaire.
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Esta investigación de naturaleza cualitativa tuvo como primer objetivo comprender la importancia del currículo como un marco de referencia para el desarrollo de la educación en los tiempos, ya que las teorías tradicionales las teorías críticas y post- crítica. Un segundo objetivo analizar teóricamente tres modelos curriculares ( High Scope , Movimento da Escola Moderna , Reggio Emilia ) en el ámbito de la educación preescolar al ser esta en la actualidad un área educativa ensalzada, y también comprender el valor del área de la expresión dramática en los modelos curriculares en estudio. Un tercer objetivo fue el de examinar, a partir del estudio de caso, la dinámica de la actividad de la expresión dramática inherente a la práctica pedagógica de educadores colaboradores de infantil de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de Madeira. Entrevistamos a un grupo de quince educadores colaboradores y observamos la práctica pedagógica de dos educadores del área de la expresión dramática centrándonos también en las actividades realizadas por los niños. Como conclusión podemos destacar que los modelos curriculares son gramáticas pedagógicas importantes en la práctica de los educadores de educación infantil. Y respecto al estudio de la práctica pedagógica en el área de la expresión dramática, hemos detectado la necesidad de perfeccionar los referenciales teóricos de los educadores así como la de elaborar una planificación de las actividades para garantizar una intervención fundamentada y un mayor margen de maniobra del niño, dentro de un contexto de aprendizaje auténtico y significativo.
Palabras clave: expresión dramática, modelos curriculares, práctica pedagógica, educación preescolar.
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ACARTE - Animação, Criação Artística e Educação pela Arte, da Fundação Calouste Gulbenkian APEI - Associação de Profissionais de Educação de Infância CE - Comunidade Europeia CCCS - Centro de Competência de Ciências Sociais CIE - UMa - Centro de Investigação em Educação da Universidade da Madeira CITMA - Centro de Investigação Tecnológica da Madeira CTT - Correios, Telégrafos e Telefones (Correios de Portugal) DCE - Departamento de Ciências da Educação DGIDC - Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular DR - Diário da República DSDC/DEPEB - Direção Educação Pré-Escolar e Ensino Básico FIMEM - Federação Internacional dos Movimentos de Escola Moderna ISPA - Instituto de Psicologia Aplicada ITI - Instituto Internacional do Teatro LBSE - Lei de Bases do Sistema Ensino MEM - Movimento da Escola Moderna ME - Ministério da Educação MESS - Ministério da Educação e Solidariedade Social OCEPE - Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar OCDE - Organização para o Cooperação e Desenvolvimento Económico OEIA - Organização de Estados Ibero-Americanos ONU - Organização das Nações Unidas PIP - Perfil de Implementação do Programa PCE - Projeto Curricular de Escola PCT - Projeto Curricular de Turma TEF - Teatro Experimental do Funchal SREC - Secretaria Regional da Educação e Cultura SRERH - Secretaria Regional da Educação e dos Recursos Humanos RAM - Região Autónoma da Madeira
Figura 16– Placard informativo: instrumentos de registo de atividades na sala Violeta
Figura 43 - Crianças da sala Violeta a desenvolver jogo simbólico – a feira das sopas
