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GAMETAS FEMININO E MASCULINO: MÉTODOS PEDAGÓGICOS
NO ENSIDO DE EMBRIOLOGIA
SILVA, Beatriz Mendonça.¹; SHIMOHAKOISHI, Arissa¹; GOMES, Lara Zanelli¹; FREITAS, Elaine de Jesus¹; SILVA, Camila Vieira
RESUMO
Embriologia é a área da biologia que estuda o desenvolvimento embrionário, desde a formação dos gametas. Os gametas que dão origem aos embriões são os óvulos e os espermatozoides. Neste trabalho foi desenvolvida uma pratica-pedagógica em que resultou em uma aula mais dinâmica e com fácil entendimento do assunto, para que o aluno tenha um bom rendimento didático. Palavras-Chave : Espermatozoide; Óvulo; Pratica pedagógica.
ABSTRACT
Embryology is the area of biology that studies embryonic development, from the formation of gametes. The gametes that give origin to the embryos are the ovum and spermatozoids, which in this work was developed a pedagogical-practice in which resulted in a more dynamic class and with an easy understanding of the subject. Keywords : Spermatozoon; Ovum; Pedagogical-practice.
INTRODUÇÃO “A embriologia humana é a ciência que estuda a origem e o desenvolvimento de um ser humano desde o zigoto até o nascimento de um bebe” (MOORE; PERSAUD, 1995). A gametogênese (formação de gametas) é o processo de formação e desenvolvimento de células geradoras especializadas denominadas gametas, ou células germinativas- ovócitos, nas mulheres, e espermatozoides, nos homens” (MOORE; PERSAUD, 2000) Entender e interpretar a necessidade de cada aluno é o principio para o planejamento de praticas pedagógicas com métodos alternativos e atraentes para se obter um resultado positivo e com um melhor aprendizado a respeito do conteúdo.
Alguns depoimentos foram na direção que inovar é fugir da aula comum, tem que ser diferente, tem que chamar atenção. Outros, apontam que a inovação não exige que se mude tudo, mas fazer melhor, apresentar a mesma coisa de outra forma, facilitando a compreensão dos alunos” (ZACHET, Beatriz) São também raciocínios empregados nas atividades para elaboração do conhecimento: observação, correlação, distinção (diferenciação), conclusão, dedução. Esses e outros raciocínios são desenvolvidos pela e para a compreensão, reconstrução, reelaboração, ressignificação, criação do conhecimento. Para orientá- los, o professor recorre a métodos (no sentido mais amplo) e técnicas (no sentido mais especifico), podendo incluir procedimentos, como: exposição, arguição, leituras orientadas, comentadas pelo professor, debates, discussões em grupo, demonstrações” (RANGEL, Mary. 2007).
OBJETIVO
Com o intuito de que o aluno tenha uma aprendizagem mais clara e ilustrativa foi-se utilizada a maquete para uma melhor visualização das camadas e partes especificas de cada gameta, atendendo da melhor maneira o conteúdo dado em sala de aula. Sendo assim entendendo as partes e funções dos gametas conseguiram aprofundar o conhecimento de outros conceitos da embriologia.
MÉTODO Esta prática teve como objetivo ensinar de forma clara as partes e a função dos gametas por meio de uma aula com o auxilio do Datashow para apresentar os principais tópicos e a confecção de uma maquete. A maquete possibilitou uma melhor visualização dos dois gametas. No ovócito II foram usados materiais como uma bola de isopor que foi cortada pela metade e para diferenciar os elementos dentro do ovócito foi pintado uma camada roxa, para representar a zona pelúcida, uma parte rosa pink representando o citoplasma onde se encontra o núcleo que foi feito com uma bola de isopor menor, cortada ao meio e em seguida pintada de amarelo e colada com cola para isopor no centro do ovócito. Para a corona radiata foram utilizadas bolas de isopor de diâmetros diferentes (15 mm, 20 mm, 25 mm) pintadas de rosa antigo entes de serem fixadas na parte externa com palitos de dente e cola para isopor. Já no espermatozoide foi feita a utilização de biscuit para modelar todas as partes e para fazer a diferenciação de cada elemento colorimos de
entenderam cada processo do mesmo. A maquete foi um elemento de grande importância no momento da aprendizagem, é um dos instrumentos a qual os professores podem explorar mais e trazer isso para a sala de aula fazendo com que o aluno possa ver o conteúdo que parece ser difícil por um outro método a qual pode se tornar algo mais simples e de fácil compreensão.
REFERÊNCIAS
MOORE, Keith L; PERSAUD, T.V.N. Embriologia Básica. 2. ed. Rio de janeiro: Guanabara Koogan, 2000
MOORE, Keith L.; PERSAUD T.V.N. Embriologia Básica. 4. ed. Rio de janeiro: Guanabara Koogan, 1995
ZACHET, Beatriz. Pratica pedagógica no ensino médio: a possibilidade de inovação na perspectiva da emancipação , 2009.
RANGEL, Mary. Métodos de ensino para a aprendizagem e a dinamização das aulas. 3. ed. São Paulo: Papirus, 2007
