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e
CONSCIÊNCIA
HUMANA
Sigmund Schlomo Freud
Método para investigar os
processos inconscientes e de
outro modo inacessíveis
do psiquismo.
Fundador
Nasceu Londres
em 6 de maio de
1853 e morreu em
23 de setembro de
CONSIENTE: Material
perceptível
PRE-CONSIENTE:
Material latente
Sigmund Schlomo
Freud
Viena foi à cidade
que passou a maior
parte da vida, e com
a qual tinha uma
relação paradoxal,
ela a detestava. Mas
foi em Viena que
nasceu a
Psicanálise.
Trata de
INCONSIENTE:
Material de difícil
acesso.
PSICANÁLISE
DOENÇAS
PSICOSOMÁTICAS
Crítica
s
Instâncias que formam a
psique humana
LIBIDO E SEXUALIDADE
INFANTIL
Karl Popper afirma que a psicanálise
épseudociência, pois uma teoria seria
científica apenas se pudesse
serfalseável pelos fatos.
FASE ORAL: Até um ano.
Zona erógena é a boca.
FASE LATENTE: 6 anos.
FASE FÁLICA: 3 a 6 anos.
Zona erógena é as genitais.
FASE ANAL: 1 a 3. Zona
erógena é o anus.
Viena enfrentava
nesse período uma
crise política e
cultural fazendo
com que os
intelectuais da
época se
preocupassem com
a formação de
indivíduos para
uma boa sociedade.
Apesar das críticas, Freud, é
considerado um dos maiores gênios da
história no estudo da mente humana.
Outro ponto bastante criticado é o
modelo psicossexual, principalmente
em relação às fases erógenas na
infância.
Um exemplo é o “complexo de
Édipo”, que Freud afirma ser
universal, mas parte de experiências
subjetivas.
SUPEREGO: Responsável
pelos pensamentos morais
e éticos.
EGO: Moderador está
entre o ID e o superego.
ID: Responsável pelas
demandas mais primitivas
e perversas.
HENRI PAUL HYACINTHE WALLON
Uma forte resistência aos
métodos pedagógicos
tradicionais.
Graduou-se em
Filosofia e
Medicina
Integrou a atividade
científica à ação social
Forte ligação ao
Marxismo
Dedicou-se ao
trabalho com
crianças especiais
Emoções
TEORIA DO
DESENVOLVIMENTO
Revoluções socialistas e guerras
para a libertação das colônias
africanas.
Viveu em um
período de grande
instabilidade
social:
Impulso
Emocional
Psicologia Genética
Estágios de
desenvolvimento
da criança
Segunda Guerra
Mundia
Primeira Guerra
Mundial
Puberdade e
Adolescência
Estágio
Categorial
Estágio do
Personalismo
Sensório-Motor e
Projetivo
Cresceu
insatisfeito com a
educação que
recebeu.
Atuou como médico
CONDICIONAMENTO
CLÁSSICO
Ivan Petrovich Pavlov
Nasceu em 6 de
maio de 1853 e
morreu em 23 de
setembro de 1939.
CONDICIONAMENTO
RESPONDENTE
Crítica à teoria
Teoria
Alguns teóricos apontam que o
enfoque da tese de Pavlov é o
comportamento visível, já que o
comportamento pode ser
medido, ao contrário do
pensamento.
Ivan Petrovich
Pavlov
Ivan Pavlov treinou
cachorros para que eles
ficassem com água na
boca sem que houvesse
nenhuma comida por
perto.
Foi um filosofo
que estudou o
aparelho digestivo
utilizando cães
em experimentos.
ESTÍMULO
RESPOSTAS
Outros críticos apontam que
não é possível haver uma
ciência do comportamento pois
os humanos tem vontades
próprias e as suas ações não
podem ser previstas e
determinadas.
Foi premiado com
o Nobel de
Fisiologia ou
Medicinade 1904,
por suas
descobertas sobre
os processos
digestivos de
animais.
A ideia do médico russo
era propor uma novidade
científica: os reflexos
condicionados.
REFLEXO
RESPONDENTE
Em Pavlov a
aprendizagem pode ser
definida pela aquisição de
novas respostas ao
repertório
comportamental a partir
de respostas já existentes.
APRENDIZAGEM
REFLEXO
APRENDIDO:
Comportamento
aprendido durante a
vida do organismo
REFLEXO INATO:
Comportamento
biologicamente
pertencente ao
individuo
Mas Ivan Pavlov entrou para história
quando descobriu quase por ‘acaso’
papel do condicionamento na psicologia
do comportamento
CARL RANSOM ROGERS
Pertencia a uma
família
protestante
Sua teoria
Exacerbação da
individualidade
Primeiras experiências
clínicas ocorrem ao
entrar em contato com a
ruptura entre o
pensamento freudiano e
o mecanicismo do
behaviorismo
Matriz
fenomenológica -
existencial
Teoria sobre a
formação da
personalidade e
conduta
Novas
percepções do
tratamento
psicoterapêutico
INTEGRANTE
DA LINHA
HUMANISTA
Passa a
estudar
maneira
Adquire
Psicoterapia
Esquizofrênica
Insaciável
curiosidade
Procedimental
Atitudinal
Cognitivo
Proposta de
atuação
pedagógica: O
aluno como
elemento central
APRENDIZAGEM
Desenvolveu
Subjetividade
Autodisciplina
Autoavaliação
Pela
Substituição da
disciplina
Abordagem
centrada na
pessoa
Elabora o
método da
terapia centrada
no cliente
David Paul Ausubel
Defendia a
TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Segundo
D.B.Gowin (1981,
Novak e Gowin,
- a visão
interacionista
social da Teoria de
Ausubel é uma
visão basicamente
vigotskyana, na
qual o processo
ensino-
aprendizagem é
visto como uma
negociação de
significados.
Crítica
Que diz respeito
Nasceu em
Londres em 1918
e morreu em 2008
Estrutura Cognitiva
Conteúdo total e
organizado, de
ideias de um
dado indivíduo.
Cresceu
insatisfeito com a
educação que
recebeu.
David Paul Ausubel É ampliada
pela
APRENDIZAGEM
Pode ser
APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA
APRENDIZAGEM
MECÂNICA
Depende de
Revoltou-se
contra castigos e
humilhações
pelos quais
passou na escola.
É importante quando Resulta em
Acontece quando
RECEPÇÃO DESCOBERTA
Interesse dos
alunos
Novos
conhecimentos
Conhecimentos
prévios
Predisposição
para aprender
Quando são
apresentados
conceitos
totalmente
novos.
O aluno tem
pouca ou
nenhuma
informação
prévia na
Estrutura
Cognitiva.
Após concluir sua
formação. Decide
dedicar-se a
educação no
intuito de buscar
melhorias
necessárias ao
verdadeiro
aprendizado.
Nasceu em
Neuchâtel, 9 de
agostode 1896 -Ge
nebra, e morreu 16
de
setembrode 1980 ..
AUTONOMIA
CONSTRUÇÃO DO
CONHECIMENTO
CONSTRUTIVISVO
Teoria do
desenvolvimento
natural da criança.
Jean William Fritz Piaget
APRENDIZAGEM
Teoria
Jean William Fritz
Piaget
Jean William
Fritz Piaget foi
um biólogo,
psicólogo e
epistemólogo
suíço,
considerado um
dos mais
importantes
pensadores do
século XX.
Uma das criticas é que Apesar de
observar que os processos de
desenvolvimento resultam de
adaptações das crianças ao seu
ambiente, Piaget sustentava que são
os processos maturativos internos.
EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
ESTÁGIOS DE
DESENVOLVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
DA INTELIGÊNCIA
Interação com o meio sem
representação ou pensamentos.
SENSORIO MOTOR : 0 a
2 anos.
PROCESSO DE
CONHECIMENTO
Aparecimento das representações
mentais e egocentrismo.
Em um contexto
histórico de guerra
Piaget concluiu os
estudos secundários a
estádia de Paris se
revela importante
pelo encontro com
Théodore Sinon que
lhe possibilita
investigar o
pensamento infantil.
Capacidade de pensar
logicamente, formular hipóteses
e buscar soluções sem depender
da observação da realidade.
Capacidade de relacionar e
classificar a partir de objetos e
situações concretas.
OPERAÇÕES CONCRETAS :
7 a 11 anos.
PRÉ-OPERATÓRIO : 2 a 7
anos.
OPERAÇÕES FORMAIS : A
partir dos 12 anos.
ASSIMILAÇÃO
ACOMODAÇÃO
