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LÍNGUA PORTUGUESA – 5 º ANO
1º TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES SUGESTÕES
METODOLÓGICAS
TEMAS
CONTEMPORÂNEOS
(TRANSVERSAIS E
INTEGRADORES)
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Reconstrução das
condições de
produção e recepção
de textos
Estratégia de leitura
Decodificação/
Fluência de Leitura
Formação do leitor
Compreensão
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que
vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e
da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes
e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos
com nível de textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho
de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais
para leitura individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
compreensão global.
- Análise de diversos tipos de textos para
destacar a sua função.
- Leitura compartilhada e análise de textos que
circulam em suportes impressos e digitais.
- Leitura diária realizada pelo professor.
- Registro das expectativas dos alunos e
comparações em relação aos textos lidos.
- Produção de narrativas a partir da leitura de
imagens.
- Leitura de textos de diversos gêneros
textuais.
- Caderno de leitura e escrita para uso com a
família.
- Leitura de textos informativos,
argumentativos para análise da ideia central.
- Interpretação oral e/ou escrita de textos de
diversos gêneros textuais.
- Planejamento da produção: tema,
organização, foco, possibilidades, para qual
leitor, objetivo, etc
- Produção textual coletiva ou individual
orientada e direcionada (título, personagens,
Cidadania
- Vida familiar e social
- Educação para o
trânsito
Humanos
Multiculturalismo
- Diversidade cultural
- Educação para
valorização do
multiculturalismo nas
matrizes históricas e
culturais brasileiras
- Diálogo Intercultural
- Educação Patrimonial
- Povos e Comunidades
Tradicionais
Ciência e tecnologia
Planejamento de
texto
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
Revisão de textos
Edição de textos
Utilização de
tecnologia digital
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto
vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição
de texto, para editar e publicar os textos produzidos,
explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
quando, como e onde aconteceu, etc).
- Uso de texto lacunado.
- Revisão e intervenção dos textos produzidos
com auxílio de símbolos.
- Reescrita dos textos produzidos.
- Ilustrações dos textos.
- Edição dos textos com uso de diversos
softwares.
- Exposição oral das produções realizadas.
- Roda de conversas/curiosidades/novidades
sobre as produções realizadas.
Oralidade
Oralidade
pública/Intercâmbio
conversacional em
sala de aula
Escuta atenta
Características da
conversação
espontânea
Aspectos não
linguísticos
(paralinguísticos) no
ato da fala
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Leitura de imagens
narrativas visuais
Compreensão em
leitura
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos
instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas,
piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
- Produção textual com usos de imagens/ou
não e leitura compartilhada das produções, tais
como: histórias, tirinhas, história em
quadrinhos, etc
- Exploração dos tipos de balões e letras e suas
funções.
- Uso do caderno de leitura e escrita com
diversos gêneros textuais.
- Análise de regras de jogos.
- Desenvolvimento de uma receita. - Roda de leitura com exemplos de anedotas,
piadas e cartuns levados pelo professor.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e
reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias;
reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente;
abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Compreensão em
leitura
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre
outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as
convenções dos gêneros e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato
veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais
confiável e por quê.
- Apreciação e leitura de uma reportagem para
debate e realização de reescrita.
- Análise de vídeo de programas jornalísticos
televisivos, da web e programas de rádio.
- Debate entre equipes com opiniões opostas
- Pesquisa da veracidade de notícias veiculadas
em diferentes mídias.
Produção de
textos (escrita
(compartilhada e
autônoma)
Escrita colaborativa
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema
polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou
na comunidade, utilizando registro formal e estrutura
adequada à argumentação, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Análise
linguística/
semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição dos
textos
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes,
lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas
de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Campo de atuação relativo à participação e situações de leitura/escrita que possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas
relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou
digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica;
verbetes de enciclopédia.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Pesquisa
Compreensão em
leitura
Imagens analíticas
em textos
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais,
em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,
identificando a estrutura, as informações gramaticais
(significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
(EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos
ou tabelas.
- Pesquisa, coleta, análise e apresentação das
informações sobre as notícias pesquisadas.
- Uso do dicionário para compreender o
significado de palavras desconhecidas,
conforme particularidades da habilidade.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e
linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis,
quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Formação do leitor
literário
Leitura colaborativa
e autônoma
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica,
de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
autônoma, textos narrativos de maior porte como contos
(populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
- Oferta de livros de diversos gêneros textuais.
- Sarau literário
- Varal de poemas e poesias.
OBS: as atividades devem ter a utilização de pistas visuais, ou seja, imagens relacionadas a escrita, para que os alunos, principalmente os da Educação Especial, possam fazer
associações.
Oralidade
Forma de
composição de
gêneros orais
Variação linguística
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua
por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.
corretamente.
- Rodas de conversas sobre os gêneros
relacionados na habilidade.
- Apresentação desses gêneros por meio de
vídeos e áudios.
- Apreciação de músicas, filmes de curta
metragem.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no
espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios,
diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
Produção de
textos (escrita
(compartilhada e
autônoma)
Leitura de imagens
narrativas visuais
Escrita colaborativa
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e
cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
- Produção textual com usos de imagens/ou
não e leitura compartilhada das produções,
tais como: histórias, tirinhas, etc
- Campeonato de anedotas e piadas por meio
de pesquisa com a família e/ou a comunidade.
- Confecção de jogos e escrita de textos
instrucionais de regras de jogo.
Escrita
(compartilhada e
autônoma)
Escrita colaborativa (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos
instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e
reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias;
reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente;
abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
Produção de
textos (escrita
(compartilhada e
autônoma)
Escrita colaborativa (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem
digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de
informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo
com as convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
- Apresentação de exemplos de roteiro. - Produção de um roteiro baseando-se em
uma reportagem.
Oralidade
Planejamento e
produção de texto
Oralidade
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de
interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos
divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
- Produção de um vídeo a partir do roteiro
produzido pela turma.
- Apreciação de vlogs e identificação do
processo de criação.
- Criação de vlogs com a turma, opinando
sobre filmes, desenhos animados, HQs,
games etc.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Campo de atuação relativo à participação e situações de leitura/escrita que possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas
relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou
digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica;
verbetes de enciclopédia.
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
Produção de textos
Escrita autônoma
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,
organizando resultados de pesquisa em fontes de informação
impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes
de dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
- Pesquisa e produção de texto, considerando
a situação comunicativa e o tema/ assunto do
texto.
- Confecção de dicionário individual.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e
linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis,
quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Apreciação
estética/Estilo
Formação do leitor
literário/Leitura
multissemiótica
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
gráficos.
- Oferta de livros com diversos tipos de
gêneros textuais.
- Apresentação da estrutura dos referidos
gêneros textuais.
- Contação de histórias para analisar a
relação entre as imagens e o texto.
LÍNGUA PORTUGUESA – 5 º ANO
3º TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES SUGESTÕES
METODOLÓGICAS
TEMAS
CONTEMPORÂNEOS
(TRANSVERSAIS E
INTEGRADORES)
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Estratégia de leitura
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
- Uso do dicionário.
- Identificação de sinônimos e pronomes em
textos para a compreensão de seu uso na
construção de um texto.
- Escrita de frases com uso de imagens que
podem ser substituídas por pronomes.
- Jogos de memória com sinônimos e
pronomes com imagens.
- Organização de textos fatiados de diversos
gêneros.
- Relação de pronomes em destaque com
elementos do texto.
- Exposição de cartaz com as conjunções e as
relações que elas estabelecem.
- Identificação de conjunções em textos e a
relação que estabelecem.
- Dominó das palavras primitivas e
derivadas.
Economia
- Trabalho
- Educação Financeira
- Educação Fiscal
Ciência e tecnologia
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
Planejamento de
texto/Progressão
temática e
paragrafação
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de
acordo com as características do gênero textual.
Oralidade
Contagem de
histórias
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
textos literários lidos pelo professor.
Análise
linguística/
semiótica
(Ortografização)
Morfologia (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como
recurso coesivo anafórico.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a
relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e
compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no
espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios,
diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
Oralidade
Produção de texto
oral
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog
infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e,
a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou
vídeo.
- Seleção de vídeos para analise críticas.
- Produção coletiva de resenha crítica. Análise
linguística/
semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição do texto
EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha
crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a
formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do
produto).
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e
reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias;
reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente;
abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
Análise
linguística/
semiótica
(Ortografização)
Forma de composição
do texto
(EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em
argumentações sobre produtos de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos.
(EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial
e corporal e as escolhas de variedade e registro linguísticos de
vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos.
- Debate sobre produtos de mídia para
público infantil. Exemplo Masha e o Urso,
Desenho animado Pica-pau.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Campo de atuação relativo à participação e situações de leitura/escrita que possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas
relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou
digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica;
verbetes de enciclopédia.
Oralidade
Escuta de textos
orais
Compreensão de
textos orais
Planejamento de
texto oral
Exposição oral
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de
aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação
comunicativa.
- Apresentações e debates dos resultados de
trabalhos realizados.
- Construção de mapa conceitual.
- Produção de cartazes.
(Ortografização)
Forma de
composição de textos
poéticos
Forma de
composição de textos
poéticos visuais
explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto,
quando for o caso.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de
sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
metáforas.
(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis
em mídia digital, os recursos multissemióticos presentes nesses
textos digitais.
- Apreciação da literatura de cordel.
- Exposição de textos digitais por meio das
mídias, para análise dos recursos utilizados.
OBS: as atividades devem ter a utilização de pistas visuais, ou seja, imagens relacionadas a escrita, para que os alunos, principalmente os da Educação Especial, possam fazer
associações.
