Numerais: Conceito, Classificação e Exercícios, Notas de estudo de Língua Portuguesa

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LÍNGUA

PORTUGUESA

Plano de Aula

Um, dois, três...

09 p.; il. (Série Plano de Aula; Língua Portuguesa) ISBN:

1. Ensino Fundamental – Português 2. GramáƟca
2. Educação Presencial I. Título II. Série CDU: 37.046.

Para que serve a agenda telefônica? Por que é tão diİcil decorar todos os números da agenda telefônica? Por que os números são tão importantes no nosso coƟdiano? Pra que eles podem servir?

QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS

Numeral De acordo com Mesquita & Martos (2009), numeral é palavra que indica a quanƟdade exata de seres ou a posição que eles ocupam em uma ordem. Os numerais classificam-se em: cardinais, ordinais, mulƟplicaƟvos e fracionários. Vejamos cada um deles abaixo: Classificação Conceito Cardinais Indicam a quanƟdade exata do seres. Ex.: um, dois, três, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez, catorze, vinte, trinta, cem, mil, milhão, bilhão. Ordinais Indicam a ordem dos seres de uma determinada série. Ex.: Segundo, terceiro, décimo primeiro, décimo segundo. MulƟplicaƟvos Indicam a quanƟdade mulƟplicada dos seres. Ex.: dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo, sêxtuplo, sétuplo, óctuplo, nônuplo, décuplo. Fracionários Indicam uma divisão na quanƟdade dos seres. Ex.: meio, terço, onze avos, doze avos, treze avos, catorze avos, quinze avos, dezesseis avos, dezessete avos, vinte avos, trinta avos, quarenta avos, cinqüenta avos.

LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Uso especial Às vezes, os numerais cardinais não indicam propriamente a quanƟdade exata de seres. Eles também podem ser empregados para realçar uma expressão. Ex.: Já lhe disse mais de mil vezes que não gosto de jujuba. Na linguagem coloquial, o numeral pode sofrer flexão de grau. Ex,: Vira e mexe vou a praia, mas nunca provei um camarão, nem unzinho sequer. Fonte: Mesquita, Roberto Melo. Gramática Pedagógica , 30 ed. Vol. único, São Paulo: Saraiva, 2009.

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Você sabia que o número surgiu da necessidade que as pessoas Ɵnham de contar objetos e coisa? Nos primeiros tempos da humanidade, para contar eram usados os dedos, pedras, os nós de uma corda, marcas num osso... Com o passar do tempo, este sistema foi se aperfeiçoando até dar origem ao número (...). Foi contando objetos com outros objetos que a humanidade começou a construir o conceito de número. Para o homem primiƟvo o número cinco , por exemplo, sempre estaria ligado a alguma coisa concreta: cinco dedos, cinco peixes, cinco bastões, cinco animais, e assim por diante. A idéia de contagem estava relacionada com os dedos da mão. Assim, ao contar as ovelhas, o pastor separava as pedras em grupos de cinco. Do mesmo modo os caçadores contavam os animais abaƟdos, traçando riscos na madeira ou fazendo nós numa corda, também de cinco em cinco. Fonte: http://matematica.no.sapo.pt/nconcreto.htm Acessado em: 25.02.

PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

1ª – Os alunos deverão parƟcipar do diálogo feito em sala; 2ª – Os alunos deverão, em grupos, responder ao quesƟonamento, feito pelo professor, uƟlizando o editor de textos do Laptop Educacional ( Kword ), e em seguida enviar sua resposta para o e-mail da turma; 3ª – Os alunos deverão, em grupos, escolher o e-mail de um dos grupos, lê-lo em voz alta e dizer se concorda com aquilo que está escrito sobre o conceito de numeral, o que poderia ser acrescentado e/ou reƟrado da resposta dos colegas; 4ª – Os alunos deverão abrir o navegador de Internet do Laptop Educacional (Mozilla Firefox ) e, em seguida, pesquisar em sites de busca sobre o conceito de numeral, suas classificações e exemplos; 5ª – Os alunos deverão criar uma planilha eletrônica ( KSpread ) no Laptop Educacional para que a pesquisa fique mais organizada, e em seguida apresentar a sua tabela; 6ª – Os alunos deverão ler o seu texto ou frase, entregue pelo professor, e classificá-lo como cardinal, ordinal, fracionário ou mulƟplicaƟvo; 7ª – Os alunos deverão, em grupo, abrir o editor de textos do Laptop Educacional ( Kword ) e, em seguida, redigir um texto no qual possa conter uma grande quanƟdade numeral com sua escrita por extenso, e em seguida enviar para o e-mail da turma.

TAREFA DOS ALUNOS

Texto: O link no remete ao A natureza dos números na República de Platão. Trata-se de um arƟgo que objeƟvou invesƟgar acerca da natureza dos números fundamentada exclusivamente nos textos de Platão, parƟcularmente orientada por uma passagem do livro VII do diálogo República (525 b11- c3). hƩp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arƩext&pid=S0100-512X2010000200008&lng=pt&nrm=iso Vídeo: O link nos remete ao vídeo Gíria anƟga. Trata-se de um vídeo que visa explicar o uso da gíria, a presença de dupla negação em frases e numerais na língua portuguesa. hƩp://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_acƟon=&co_obra= Simulação: O link nos remete a simulação inƟtulada Situações problemáƟcas II. O mesmo visa avaliar a compreensão do aluno sobre as ordens do numerais e seus algarismos hƩp://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/2%C2%BA%20ano.htm O link nos remete a simulação Números. Trata-se de uma simulação que objeƟva trabalhar a decomposição numérica até a ordem dos milhares hƩp://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/index_ca.htm

PARA SABER MAIS

Critérios Desempenho Avançado Desempenho Médio Desempenho Iniciante Conseguir interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso visando conceituar e classificar o numeral Conseguir idenƟficar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que corresponde a um conceito ou a uma descrição, uƟlizando sites de busca Interpretar, explicar o senƟdo que têm para nós acontecimentos, resultados de experiências, dados, gráficos, tabelas, figuras, desenhos, mapas, textos, descrições, poemas etc. e apreender este senƟdo para uƟlizá-lo na solução de problemas, usando o editor de textos (Kword) Conseguir classificar – organizar (separando) objetos, fatos, fenômenos, acontecimentos e suas representações, de acordo com um critério único, incluindo subclasses em classes de maior extensão, uƟlizando planilha eletrônica ( KSpread ) e e-mail

AVALIAÇÃO

O link nos remete a simulação inƟtulada Ordenar números. O mesmo visa exercitar a ordem crescente de números entre 1 e 20. hƩp://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/index.htm O link nos remete a simulação Operações com palitos. Trata-se de uma simulação que objeƟva trabalhar com números romanos e operações matemáƟcas. hƩp://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais Acessado em: 15.03.

PARA SABER MAIS

Leia o texto e responda as questões:

1. A finalidade do texto é: a) diverƟr b) informar sobre os Ɵpos de comida c) esclarecer dúvidas sobre comidas d) apresentar dados sobre as comidas
2. O sinal de pontuação uƟlizado no trecho: “Um, dois, feijão com arroz”, serviu para indicar: a) uma explicação b) uma admiração c) uma pergunta d) uma pausa Leia o texto e responda as questões: Fonte: http://letras.cifras.com.br/musicas-infantis/teresinha-de-jesus Acessado em: 15.03.

EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES /// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM

Um, dois, feijão com arroz. Três, quatro, feijão no prato. Cinco, seis, chegou minha vez Sete, oito, comer biscoito Nove, dez, comer pastéis. (CanƟga Popular) Terezinha de Jesus Terezinha de Jesus deu uma queda Foi ao chão Acudiram três cavalheiros Todos de chapéu na mão O primeiro foi seu pai O segundo seu irmão O terceiro foi aquele Que a Tereza deu a mão Terezinha levantou-se Levantou-se lá do chão E sorrindo disse ao noivo Eu te dou meu coração Dá laranja quero um gomo Do limão quero um pedaço Da morena mais bonita Quero um beijo e um abraço.

3. De acordo com o texto o segundo cavalheiro que acudiu Terezinha, foi: a) seu pai b) seu irmão c) primo d) seu cunhado
4. A expressão “Levantou-se” refere-se: a) ao cavalheiro b) ao convidado c) à Terezinha d) à morena Leia o texto e responda a questão Fonte: http://rainha.notredame.org.br/noticias/historico-de-noticias/rap-das-fracoes/ Acessado em: 19.03.
5. O texto trata, principalmente: a) sobre o ensino da fração b) sobre a divisão da fração c) sobre o traço da fração d) as partes da fração

EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES /// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM

Rap da fração Este rap vai ensinar A idéia de fração Basta olhar para os termos E terá uma noção Cada parte dividida Representa a fração O que está em cima Vai as partes dividir É o numerador. Não podemos confundir O que está embaixo No entanto minha gente Os dois juntos Não são suficientes. Pra fração montar. Um traço horizontal É necessário passar. Agora eu já sei Agora vou dizer Fração é muito fácil