Plano de Aula: Contando História, Mudei Minha História - Gênero Textual: Lenda, Provas de Língua Portuguesa

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LÍNGUA

PORTUGUESA

Plano de Aula

Contando história,

mudei minha história

Contando história, mudei minha história. 08 p.; il. (Série Plano de Aula; Língua Portuguesa) ISBN:

1. Ensino Fundamental - Português 2. Gênero Textual
2. Lendas I. Título II. Série CDU: 37.046.

Quem são os contadores de história de sua comunidade? Que contribuições esses contadores de história podem oferecer? Contar história é uma aƟvidade culturalmente relevante? Por quê? Gênero textual: lenda São considerados gêneros textuais, como as diversidades de textos que encontramos em múlƟplos ambientes de discurso na sociedade. Para Schneuwly (1994), os gêneros podem ser considerados como instrumentos que possibilitam a comunicação. A lenda é uma narraƟva fantasiosa transmiƟda pela tradição oral através dos tempos. São repassadas oralmente de geração a geração e sofrem alterações a medida que vão sendo contadas. As mesmas misturam fatos reais com irreais, fornecem explicações plausíveis, e até certo ponto aceitáveis, para coisas que não têm explicações cienơficas comprovadas, como acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais. Exemplos de lendas:

• Iara - Segundo a lenda, Iara costuma banhar-se nos rios e cantar uma melodia irresisơvel para o ouvido dos homens, desta forma os homens que a veem não conseguem resisƟr aos seus desejos e pulam dentro do rio. Ela tem o poder de cegar quem a admira e levar para o fundo do rio qualquer homem que ela desejar se casar. Os índios acreditam tanto no poder da Iara que evitam passar perto dos lagos ao entardecer;
• Curupira - solta assovios agudos para assustar e confundir caçadores e lenhadores, além de criar ilusões, até que os malfeitores se percam ou enlouqueçam, no meio da mata. Seus pés virados para trás servem para despistar os caçadores, que ao irem atrás das pegadas, vão na direção errada. Para que isso não aconteça, caçadores e lenhadores costumam suborná-lo com iguarias deixadas em lugares estratégicos. O Curupira, distraído com tais oferendas, esquece-se de suas artes e deixa de dar suas pistas falsas e chamados enganosos;

CONTANDO HISTÓRIA, MUDEI MINHA HISTÓRIA 02

QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS

LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

• Saci Pererê - Considerado uma figura brincalhona, que se diverte com os animais e pessoas, fazendo pequenas travessuras que criam dificuldades domésƟcas, ou assustando viajantes noturnos com seus assobios - bastante agudos e impossíveis de serem localizados. Assim é que faz tranças nos cabelos dos animais, depois de deixá-los cansados com correrias; faz as cozinheiras queimarem as comidas; ou aos viajantes se perderem nas estradas. Fontes: Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Lenda. Acessado em: 12.05. SCHNEUWLY, B. Genres et types de discours : Considérations psychologiques et ontogénétiques. In: REUTER, Y. (Org). Les interactions lecture écriture. Berna: Peter Lang, 1994.

LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

CONTANDO HISTÓRIA, MUDEI MINHA HISTÓRIA

PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

Você sabia que as lendas retratam aspectos da história de um povo? Através das lendas é possível perceber a organização social, porque elas revelam: supersƟções, fesƟvidades, qualidades e limites dos seres humanos e sua criaƟvidade. 1ª aula O(a) professor(a) realizará a apresentação do vídeo Kauan e a lenda das águas. Após a exibição deverá levantar quesƟonamentos sobre a narraƟva e o efeito produzido nos(as) alunos(as), respeitando as interpretações. Isto ajuda na auto compreensão do texto e acrescenta ideias aos(às) colegas. Sugestões de quesƟonamentos: a) Do que você acha que trata o filme? b) Que cena mais chamou sua atenção? c) Que o problema o personagem Kauan teve que resolver? d) Quem convocou Kauan pra essa missão? e) Com quem ele contou para resolver esse problema? f) Você resolveria da mesma forma? g) Que outros personagens apareceram na história? h) Você já conhecia alguns deles? A Iara, por exemplo, você já ouviu falar?

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

A produção dessa reflexão em subgrupos poderá ser registrada no processador de texto (Kword) do laptop educacional e socializada em rede, comparƟlhando direto do servidor da escola para os demais laptops educacionais, para que o colegas, ao concluírem suas reflexões, tenham acesso à produção de seus pares, façam avaliações e discutam. Esse também será um material a ser publicado no porƞólio virtual da turma. Nos subgrupos, a história da Iara poderá ser reescrita no contexto da história de Kauan, mas, os(as) alunos(as) terão a liberdade de mudar o enredo, acrescentando elementos do seu coƟdiano, da sua comunidade. Esse registro poderá se consƟtuir como um documento do porƞólio. Após a escrita, os(as) alunos(as) revisarão essa produção trocando os textos entre grupos, ou seja, um grupo corrige a produção de outro grupo. 4ª aula Os(as) alunos(as) poderão realizar uma leitura do porƞólio da turma e discuƟr entre pares como gostariam de concluir esse documento. O(a) professor(a) elaborará com os(as) alunos(as) um texto conclusivo convidando os visitantes do blog a fazerem uma avaliação. O blog será divulgado em toda a escola e entre os pais e/ou responsáveis para socialização. As tarefas que os(as) alunos(as) realizarem em casa também deverão ser postadas no blog e avaliadas pelos colegas.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

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1ª - AssisƟr ao filme Kauan a lenda das águas; 2ª - Construir porƞólio virtual com seus pares a parƟr das indicações de textos do(a) professor(a); 3ª - Publicar no blog da turma o porƞólio virtual produzido durante a realização de cada aƟvidade elencada pelo(a) professor(a); 4ª - Realizar leitura de texto da lenda da Iara; 5ª - Criar uma lenda; 6ª - Descrever as caracterísƟcas do gênero textual lendas e apresentar na roda de conversa para a turma; 7ª - Reescrever a história da Iara no contexto da história de Kauan a lenda das águas.

TAREFA DOS ALUNOS

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Áudios: O link nos leva ao áudio Os mistérios da Iara. Trata-se de uma narração que conta o mito da Iara: mulher belíssima que vive no fundo das águas. O narrador faz uma explanação de suas caracterísƟcas, arƟmanhas e lendas relacionadas a ela. hƩp://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/ O link nos remete ao áudio Gibi em sala de aula. Trata-se de um episódio do programa Escola Brasil que aborda como tema central o uso de histórias em quadrinhos como um recurso didáƟco na sala de aula para incenƟvar a leitura. Aborda também o contexto da organização da educação e o direito do aluno à matricula escolar. Apresenta a música Pagode Spell, baseada na poesia Escapulário de Oswald de Andrade, interpretada por Caetano Veloso e MarƟnho da Vila. Esse episódio apresenta ainda a lenda do “Barba Ruiva”. hƩp://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_acƟon=&co_obra= Acessados em: 29.09.

PARA SABER MAIS

Critérios Desempenho avançado Desempenho médio Desempenho iniciante Conseguir disƟnguir um fato da opinião relaƟva a esse fato, usando as lendas; Conseguir observar para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos, situações etc. e suas representações, usando o visualizador de vídeo; Conseguir idenƟficar uma descrição que corresponde a um conceito ou às caracterísƟcas ơpicas de objetos, da fala, de diferentes Ɵpos de texto, usando o editor de textos (Kword) e o blog; Conseguir aplicar relações já estabelecidas anteriormente ou conhecimentos já construídos a contextos e situações diferentes; aplicar fatos e princípios a novas situações, para tomar decisões, solucionar problemas.

AVALIAÇÃO

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1. O gênero textual no qual se insere o texto acima é uma: a) Receita b) Lenda c) Bibliografia d) Poema
2. O Lobisomem é uma figura que: a) Com certeza exisƟu b) É um personagem folclórico c) É um personagem de uma piada d) Ninguém nunca ouviu falar
3. O trecho do texto que expressa uma opinião é: a) Toda meia-noite ele passava debaixo de casa,... b) Mas quando ouvi o barulho fiquei com tanto medo que não Ɵve coragem de ir vê-lo, c) (...) comentava-se que era um grande porco preto sem cabeça, quebrando e roendo os ossos. d) Certa noite o meu filho me convidou pra ver o bicho que quebrava ossos.
4. No trecho, “Toda meia-noite ele passava debaixo de casa, quebrando ossos e ia em direção ao cemitério”, a expressão destacada indica: a) Causa b) Finalidade c) Lugar d) Tempo
5. O texto “Lobisomem” objeƟvou: a) DiverƟr, ensinar e afixar costumes e crenças de determinada região b) Apenas informar quem é o lobisomem c) Nenhum objeƟvo d) Descrever a bibliografia do lobisomem EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES /// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM Lobisomem Toda meia-noite ele passava debaixo de casa, quebrando ossos e ia em direção ao cemitério. Certa noite o meu filho me convidou pra ver o bicho que quebrava ossos. Mas quando ouvi o barulho fiquei com tanto medo que não Ɵve coragem de ir vê-lo, pois comentava-se que era um grande porco preto sem cabeça, que- brando e roendo os ossos. Disponível em: http://www.unifap.br/poloafua/mitoselendas.htm#lobisomem Acessado em: 05.04.

ANOTAÇÕES