Atividades de Língua Portuguesa: Variação Linguística e Textos Legais, Provas de Língua Portuguesa

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LÍNGUA PORTUGUESA

Prezado(a) Estudante, Com intuito de contribuir para suas aprendizagens durante este período de suspensão de aulas, estaremos postando fichas de atividades a respeito de conteúdos que estavam previstos para o 1º Bimestre no componente curricular de LÍNGUA PORTUGUESA. Mas, você não precisa se preocupar. As atividades são bem dialógicas, ou seja, passo a passo elas vão ajudar você a construir as competências necessárias para respondê-las. Esta semana, estamos propondo atividades de Variação linguística; Condição de produção e circulação de textos normativos e legais; Produção de textos orais - Oralização; e Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção, apreciação e réplica. No retorno das aulas, você pode usar este material como ponto de partida para tirar dúvidas e se aprofundar com seus professores. Você também pode usar seu livro didático, ou outras ferramentas que possua para pesquisar mais sobre os temas das atividades e se aprofundar. Desejamos a você bons estudos!!! Atividade de Língua Portuguesa – 6º Ano de Ensino Fundamental Variação linguística: Variedade linguística Objetivos:

• Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro;
• Escolher a variedade linguística e o registro adequados à situação discursiva;
• Avaliar a linguagem de seu grupo social e as diferentes variedades da língua portuguesa, procurando combater o preconceito linguístico;
• Reconhecer os efeitos discursivos decorrentes da escolha de determinada variante linguística;
• Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. Olá! Nosso papo de hoje vai ser sobre Variação linguística em diferentes situações de comunicação. Vamos começar?

Aprendendo com a música Documento de Matuto - Luiz Gonzaga Sol escaldante A terra seca E a sede de lascá Sem ter jeito prá vivê Com dez fío prá criá Foi por isso seu moço Que eu saí em busca De outro lugar E com lágrimas nos óio Eu deixei meu torrão nata Eu vim procurar trabalho Não foi riqueza que eu vim buscar Peço a Deus vida e saúde Prá família pudê sustentá Seu moço o documento Que eu tenho pra mostrá São essas mão calejada E a vontade de trabaiá Orientações: ● Vamos ler a letra da música “Documento de Matuto”, de Luiz Gonzaga (essa letra apresenta uma variedade regional mais próxima da modalidade oral da língua; a letra pode ser encontrada em https://www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/ ● Reproduza o áudio, para acompanhamento. ● Selecionar as palavras desconhecidas. ● Destacar o uso das palavras “lascá”, “vivê”, “fío”, “criá”, ‘óio”, “pudê”, “sustentá”, “mostrá”, “essas mão”, “trabaiá”, que são reproduções escritas de formas usadas na oralidade;

● Retomar o texto e, por meio da Inferência reconhecer os significados das palavras selecionadas a partir do contexto; ● Ver como essas palavras estão registradas no dicionário e registrar essas formas. ● Por que o autor da música preferiu usar as formas que reproduzem a fala? ● Explore os elementos do texto (quem é o “personagem”, onde ele vive, qual o seu tipo de trabalho, quais seriam as suas condições de vida, etc); ● Reflita sobre os usos desse tipo de variedade (em que situação ela aparece, em que região é mais comum, é utilizada por qual público, com que finalidade...) Conceito de “poliglota”

1. adjetivo e substantivo de dois gêneros. que ou aquele que sabe ou fala muitas línguas.

2. adjetivo de dois gêneros que está escrito em muitas línguas; poliglótico. Quer saber mais sobre Variação linguística em diferentes situações de comunicação? Assistam às videoaulas indicadas abaixo: Norma culta e variedade linguística - https://www.youtube.com/watch?v=pWvuF0U9zv Variedades Linguísticas regionais- https://www.youtube.com/watch?v=iu4ra9tkFWM Para Pensar O Brasil é um grande país, com diferentes características regionais, portanto, há também diferenças nos modos de falar de seus habitantes. Devemos conhecer e valorizar as diferenças linguísticas que existem em nosso país, para compreender e usar a variedade mais adequada a cada situação. Ainda que haja variação nos modos de falar e no vocabulário de algumas regiões do Brasil, todos nós brasileiros falamos a mesma língua, portanto, devemos respeitar e valorizar essas diferenças, que só nos enriquecem.

Atividade de Língua Portuguesa – 7º Ano de Ensino Fundamental Reconstrução das condições de produção e circulação de textos normativos e legais e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero normativo e legal: Condição de produção e circulação de textos normativos e legais Objetivos: - Entender o que são textos normativos e legais;

• Compreender quais os espaços de circulação de textos normativos e legais;
• Identificar marcas linguísticas dos textos normativos e legais **FONTE: http://gg.gg/hu2c

1. Conceito de texto normativo** Texto normativo é aquele que integra um conjunto de regras, normas e preceitos. Destina- se a reger o funcionamento de um grupo ou de uma determinada atividade. Normativo = que estabelece regras ou normas. Viver em sociedade significa seguir regras, não é verdade? Regras de como conviver com outras pessoas. Regras para se ter segurança no trânsito. Regras de como conseguir uma boa nota ou uma promoção no trabalho. Formais ou informais, elas decidem como nos comportamos e são construídas por todos nós, como sociedade. **2. Exemplos de textos normativos e legais:
2. 1 Constituição da República Federativa do Brasil** FONTE: http://gg.gg/hu2se

2.2 Estatuto da Criança e do adolescente (ECA) FONTE: http://gg.gg/hu30m 2.3 Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) FONTE: http://gg.gg/hu2vl 2.4 Código Nacional de Trânsito FONTE: http://gg.gg/hu2v

IMPORTANTE LEMBRAR

Em nossa sociedade, os textos normativos e legais são em sua maioria escritos. Tal característica está ligada ao fato de que o registro por escrito dá mais segurança no tocante ao que está estabelecido como regra, direito, obrigação. Essa maior segurança decorre do fato de que, em caso de dúvida, é possível consultar o registro, de modo a esclarecer possíveis dúvidas quanto ao que é ou não é correto. Entretanto, nem sempre foi assim. Durante muito tempo, sobretudo antes da invenção escrita, há mais ou menos 4 mil anos, as leis e normas eram estabelecidas oralmente. Ainda hoje, muitas normas de conduta não encontram registro escrito: não comer de boca cheia, comer de boca fechada, não falar ao mesmo tempo que outra pessoa, pedir licença para entrar em um lugar ou sair dele, cumprimentar as pessoas ao encontrá-las.

6. A estrutura dos textos normativos e legais Os textos normativos e legais apresentam estruturas variadas, isto é, têm formas diferentes de organização. Eles podem ser organizados em artigos, capítulos e secções. Ainda como exemplo bastante claro de um texto normativo, há o contrato de prestação de serviços, Nele, você encontra todas as informações sobre o serviço, divididas por apresentação, considerações de deveres e direitos, informações de pagamento e conclusão com as assinaturas das partes envolvidas. Outro exemplo mais elaborado é o Diário Oficial, que traz informações documentais e oficiais, divididas em parágrafos, seções e artigos, entre outros adendos. Por fim, vale também ver o exemplo de textos de Projetos de Lei do governo. Ele tem sempre um cabeçalho, o texto com a norma em si (dividido em capítulos, artigos e incisos), fecho e justificação. Como podemos ver, o propósito do texto vai indicar quais seções serão usadas, mas é certo dizer que a estrutura de um texto normativo é sempre muito bem dividida por seções que organizam a leitura e padronizam o conteúdo do texto. Por meio do link abaixo, é possível visualizar um exemplo do gênero normativo regimento escolar: http://www.udemo.org.br/Destaques/Destaque_263_Regimento.htm 7. Textos normativos visuais ou multimodais Os textos normativos podem ser elaborados sem a palavra escrita ou combinar palavras e imagens. Estes últimos são chamados multimodais, ou seja, combinam sistemas de signos diferentes: palavra, imagens, cores etc.

FONTE: http://gg.gg/hu2p FONTE http://gg.gg/hu2pf FONTE: http://gg.gg/hu2qc

b) a obscuridade. c) a vagueza. d) a clareza.

3. Os textos normativos e legais tornam a vida em sociedade a) menos segura. b) mais organizada. c) menos clara. d) mais subjetiva.
4. Textos normativos ou legais multimodais são aqueles que a) apresentam cor. b) apresentam texto. c) apresentam imagem. d) apresentam diferentes signos.
5. O melhor verbo para definir a finalidade dos textos normativos e legais é a) regular. b) objetivar. c) simplificar. d) descomplicar. PARA APRENDER MAIS: https://www.youtube.com/watch?v=x6mh-qxSOGI https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/ProfessorAutor/L%C3%ADngua%20Portuguesa/L%C3%AD ngua%20Portuguesa%20%20I%20%209%C2%BA%20ano%20%20I%20%20Fundamental/G%C3%AA neros%20textuais%20resumo,%20tomada%20de%20nota,%20textos%20normativos%20e%20enu nciado%20de%20quest%C3%B5es.ppt FONTES DE PESQUISA PARA ESTA FICHA https://claricemenezes.com.br/2019/02/05/textos-normativos/ https://brainly.com.br/tarefa/

Atividade de Língua Portuguesa – 8º Ano de Ensino Fundamental Produção de textos orais - Oralização: Leitura em voz alta de textos literários - Contação de histórias Objetivo: Apresentar aos estudantes o cordel como gênero narrativo que possui traços característicos da oralidade popular nordestina a fim de que possam identificá-lo como um texto voltado às especificidades linguísticas dessa região. Contação de Histórias Olá! Você sabe como começou a Contação de Histórias? A nossa intenção é ajudar você a compreender, com este material, questões referentes ao gênero “Contação de Histórias”. Como surgiu esse gênero? Vamos aprender juntos! Sabe-se que a prática da contação de histórias existe há muitos anos, ela é uma das mais antigas formas para o homem absorver os valores praticados no convívio humano e social e para compreender melhor as condutas que regem as comunidades em que se insere. Praticadas na educação e na formação de crianças, as histórias podem ser utilizadas para ajudá-las a entender o mundo à sua volta. Elas transmitem valores morais, estimulam suas emoções, além de desenvolver nelas o gosto que as atrairão para a leitura quando mais velhos.

alunos. Além de ensinar a ler e a escrever, é dever da instituição de ensino criar nas crianças o hábito e gosto do aluno em consumir histórias, livros, contos, crônicas e literatura.

2. Incentivo à leitura Durante a contação de histórias , a criança exercita a fantasia e a imaginação. Ela também adquire intimidade com a leitura, fluência e a habilidade de produzir textos e redações. Por isso, outro benefício indiscutível das histórias é o despertar para a prática da leitura. A inserção da leitura na vida escolar através da contação de histórias faz com que tenhamos interesse pela leitura de outros livros com novas histórias. Quando conhecemos o universo dos livros, temosum contato intenso com a língua, o idioma nativo e expande o nosso vocabulário. No caso da língua portuguesa, que possui uma gramática repleta de regras e exceções, o contato com os livros desde cedo ajuda a praticar as regras de escrita e estilística muito mais facilmente. Por isso, a contação de histórias é uma atividade fundamental que transmite conhecimentos e valores, sua atuação é decisiva na nossa formação e ensino-aprendizagem. Agora é com você! Aproveite esse momento de quarentena. Chame seus pais, avós, irmãos e conte uma história pra eles. Peça pra eles também contarem uma história. Fontes de consulta: https://barcelonasuperficies.com.br/blog/contacao-de-historias/

Literatura de Cordel A literatura de cordel é uma espécie de poesia popular que é impressa e divulgada em folhetos ilustrados com o processo de xilogravura. Ganhou este nome, pois, em Portugal, eram expostos ao povo amarrados em cordões, estendidos em pequenas lojas de mercados populares ou até mesmo nas ruas. A literatura de cordel chegou ao Brasil no século XVIII, através dos portugueses. Aos poucos, foi se tornando cada vez mais popular. Nos dias de hoje, podemos encontrar este tipo de literatura, principalmente na região Nordeste do Brasil. Na xilogravura, um desenho é feito sobre a madeira com algum objeto cortante. Depois, com um rolo com tinta, se pinta a madeira onde foi feito o entalhe. Então, se faz a impressão em papel ou pano, e a figura é revelada. Funciona como um carimbo. Podemos ainda acrescentar que... As gravuras talhadas em madeira (imburana, cedro ou pinho) possibilitaram aos artistas populares o domínio de todo o processo de edição dos folhetos. Os desenhos acompanham o conteúdo do folheto. A simplicidade das formas, as cores chapadas, a presença de motivos, paisagens e personagens nordestinas, transportam os leitores para o mundo da fantasia, imprimindo aos reis e rainhas, criaturas fantásticas e sobrenaturais, características que se aproximam do universo de experiências dos leitores. MARINHO, Ana Cristina; PINHEIRO, Hélder. O Cordel no cotidiano escolar. São Paulo: Cortez. 2012, 47-47.

Do cordel e sua história. Na Espanha e em Portugal, No século dezesseis, O cordel, digo a vocês, não era algo de novo Pois o mesmo enfatizava, Estórias e expedições, Falava das tradições, Ligadas ao povo. As narrativas e estórias, Na memória armazenadas, De pai prá filho, passadas, Do que ficara prá trás. Romances, guerras, viagens, Faziam parte das listas, Ode a mitos regionais. Dava um trabalho infernal, Porém, ficava bonito. O cordel, antes da imprensa, Era ao povo, apresentado. Num trabalho elaborado, Em caderno manuscrito. Depois, pequenos folhetos, de estórias mirabolantes, eram presos em barbantes, por cada um menestrel. Ficavam assim expostos, Manhãs e tardes inteiras, Pelas barracas das feiras, Daí o nome, Cordel. [...] Agora é com você!!!!

4. Resposta: a) Qual o título e o autor do cordel lido? b) Em que lugar surgiu o cordel? c) Em que tempo esse gênero foi criado? d) Que temas eram abordados pelos cordéis quando eles surgiram? e) Qual era a função do cordel no tempo de seu surgimento? f) Por que o cordel recebeu esse nome? 5. Relacione essa última questão com a imagem apresentada anteriormente. Explique que, no Brasil, nem sempre os cordéis são amarrados em barbantes. Muitas vezes, eles ficam expostos no chão ou em bancas. No Brasil, esse gênero também é conhecido como folheto de cordel.

"O encontro de Lampião com Kung Fu em Juazeiro do Norte", de Abraão Batista. O cordel está disponível no site: http://www.arteducacao.pro.br/Cultura/cordel/cordel2.htm Abraão Batista

6. Após a leitura do cordel, responda: a) Qual o tema do cordel lido? b) Onde e quando se passa a história narrada? c) Quem são os personagens presentes no texto e quais suas características? d) Onde eles se encontraram? e) Que fato deu origem ao desentendimento entre os dois? f) Por quanto tempo os dois duelaram?