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COMISS ˜AO EXECUTIVA DE VESTIBULAR – CEV PREFEITURA MUNICIPAL DE BREJO SANTO CONCURSO P ´UBLICO PARA O PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS E CADASTRO DE RESERVA – EDITAL Nº 01/2025-PMBS
PROVA DE PSICOPEDAGOGIA – 31 A 50
- (PMBS/URCA 2025) A Disgrafia ´e uma alterac¸ ˜ao da es- crita normalmente ligada a problemas perceptivomoto- res. Para afirmar que um indiv´ıduo possui esse trans- torno precisamos identificar quais sintomas?
A) Falta de press˜ao com debilidade de trac¸os; trac¸os demasi- adamente fortes que vinquem o papel; a escrita desorgani- zada que se pode referir n˜ao s´o a irregularidades e falta de ritmo dos signos gr´aficos, mas tamb´em a globalidade do conjunto escrito;
B) Trac¸os pouco precisos, incontrolados, substituic¸ ˜ao, omiss˜ao ou invers˜ao de letras, s´ılabas ou palavras.
C) Erros de pontuac¸ ˜ao, dificuldade em fixar regras gramati- cais e corresponder a letra ao som respectivo;
D) Alterac¸ ˜ao na segmentac¸ ˜ao de palavras, persistˆencia do apoio da oralidade na escrita e dificuldade na produc¸ ˜ao de textos.
E) Realizac¸ ˜ao correta de movimentos de base, especialmente em ligac¸ ˜ao com problemas de orientac¸ ˜ao espacial e ajustes a pauta na ac¸ ˜ao da escrita.
- (PMBS/URCA 2025) Conforme o PLC 31/2010 disp˜oe sobre a regulamentac¸ ˜ao do exerc´ıcio da atividade de Psicopedagogia, s˜ao aptos para exercer a func¸ ˜ao de Psi- copedagogo:
A) os portadores de diploma de cursos de n´ıvel t´ecnico em Psicopedagogia com carga hor´aria de 500h (quinhentas ho- ras) e carga hor´aria de 90% (noventa por cento) na especi- alidade.
B) os portadores de diploma em qualquer ´area que possuam p´os graduac¸ ˜ao em Psicopedagogia com carga hor´ario su- perior a 400h (quatrocentas horas);
C) os portadores de diploma em Psicologia, Pedagogia ou li- cenciatura que tenham conclu´ıdo curso de especializac¸ ˜ao em Psicopedagogia, com durac¸ ˜ao m´ınima de 600 (seiscen- tas horas) e carga hor´aria de 80% (oitenta por cento) na especialidade.
D) Os portadores de diplomas com t´ıtulo de bacharel com especializac¸ ˜ao em Psicopedagogia com durac¸ ˜ao m´ınima de 600 (seiscentas horas) e carga hor´aria de 80% (oitenta por cento) na especialidade.
E) os portadores de diploma de curso superior que j´a venham exercendo ou tenham exercido, comprovadamente, ativi- dades profissionais de psicologia em entidade p´ublica ou privada, at´e a data da publicac¸ ˜ao desta lei.
- (PMBS/URCA 2025) Sobre a S´ındrome do D´eficit de Atenc¸ ˜ao – Hiperatividade, tamb´em conhecida como Transtorno do D´eficit de Atenc¸ ˜ao com Hiperatividade (TDAH), ´e um transtorno do neurodesenvolvimento que se caracteriza por desatenc¸ ˜ao, hiperatividade e im- pulsividade ´e CORRETO afirmar: A) O metilfenidato (Ritalina) n˜ao deve ser utilizado em crianc¸as portadoras de S´ındrome de D´eficit de Atenc¸ ˜ao- Hiperatividade, uma vez que se trata de um estimulante e vai intensificar o quadro de hiperatividade; B) Toda crianc¸a diagnosticada com D´eficit de Atenc¸ ˜ao- Hiperatividade possui a comorbidade de altas habilidades; C) Esse transtorno ´e predominante em crianc¸as do sexo mas- culino onde apenas 10% destes apresentam o perfil hipera- tivo ou opositor; D) Para crianc¸as portadoras da S´ındrome do D´eficit de Atenc¸ ˜ao-Hiperatividade, o m´etodo pedag´ogico utilizado pela escola deve ser adaptado as suas caracter´ısticas de comportamento; E) Para as crianc¸as portadoras da S´ındrome do D´eficit de Atenc¸ ˜ao-Hiperatividade, s˜ao necess´arias terapias (com Psicopedagogo, Terapeuta Ocupacional, Psic´ologo e Fo- noaudi´ologo) e rotina escolar normal, pois as mesmas n˜ao necessitam de adaptac¸ ˜ao escolar.
- (PMBS/URCA 2025) Na perspectiva piagetiana o “Jogo” ´e um recurso complementar ao diagn´ostico da crianc¸a porque atrav´es dele ela expressa sua forma de pensar, quando se pode observar suas ac¸ ˜oes e seus re- cursos de pensamento a fim de levantar hip´oteses para os problemas de aprendizagem existentes, quais jogos podem ser utilizados no consult´orio: A) Jogos simb´olicos, jogo de azar e jogos de habilidades des- critoras. B) Jogos de racioc´ınio l´ogico e jogos de azar; C) Jogos simb´olicos, jogos de regras e jogos de construc¸ ˜ao. D) Jogos eletrˆonicos e jogos de exerc´ıcio; E) Nenhuma das alternativas anterior.
- (PMBS/URCA 2025) O papel da avaliac¸ ˜ao psicope- dagogia e´ realizar um trabalho investigativo com pensamento cl´ınico e conclus˜ao de uma hip´otese di- agn´ostica. Todas as alternativas abaixo, se referem `as recomendac¸ ˜oes necess´arias no processo de avaliac¸ ˜ao do psicopedagogo com o apreendente, EXCETO: A) Mostrar atitude de escuta e respeito. B) Fazer um planejamento pr´evio. C) Esclarecer os objetivos da entrevista. D) Assegurar a confidencialidade do que for tratado. E) Manter a indiferenc¸a com o apreendente.
CONCURSO P ´UBLICO PARA O PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS E CADASTRO DE RESERVA DO MUNIC´IPIO DE BREJO SANTO – EDITAL Nº 01/2025-PMBS
COMISS ˜AO EXECUTIVA DE VESTIBULAR – CEV PREFEITURA MUNICIPAL DE BREJO SANTO CONCURSO P ´UBLICO PARA O PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS E CADASTRO DE RESERVA – EDITAL Nº 01/2025-PMBS
- (PMBS/URCA 2025) Na constituic¸ ˜ao hist´orica da Psi- copedagogia, diversos autores enfatizam o seu car´ater interdisciplinar. Esse car´ater diz respeito
A) necessitando apenas dos estudos da Pedagogia e Psicologia como base para sua fundamentac¸ ˜ao te´orica.
B) por se tratar de uma ciˆencia que n˜ao possui linha de estudo pr´opria;
C) `a admiss˜ao da sua especificidade enquanto ´area de estudos, buscando conhecimentos em outros campos de saber para constituir o seu pr´oprio objeto.
D) `a necessidade de recorrer a outros campos de conheci- mento para preservar a sua especificidade cl´ınica.
E) a admiss˜ao de que seu status de ´area de estudos que recorre a Psicologia, `` a Psican´alise,a Lingu´ıstica e a outros campos de saber antecede e privilegia seu campo de atuac¸ ˜ao.
- (PMBS/URCA 2025) A aquisic¸ ˜ao de conhecimentos, segundo Piaget, acontece por meio de uma relac¸ ˜ao dial´etica, para atuac¸ ˜ao do psicopedagogo e funda-´ mental perceber no seu Apreendente essas carac- ter´ısticas na avaliac¸ ˜ao para posteriormente realizar a intervenc¸ ˜ao necess´aria. Como podemos identific´a-las:
A) Atrav´es da equilibrac¸ ˜ao, assimilac¸ ˜ao e acomodac¸ ˜ao
B) Atrav´es dos processos de assimilac¸ ˜ao, acomodac¸ ˜ao e equilibrac¸ ˜ao num desenvolvimento sint´etico m´utuo e pro- gressivo.
C) Atrav´es da equilibrac¸ ˜ao e por meio de in´umeras ex- periˆencias de vida.
D) Em que o objeto do conhecimento vai sendo constru´ıdo atrav´es de situac¸ ˜oes criadas pelas crianc¸as.
E) Atrav´es da segunda etapa do est´agio das operac¸ ˜oes concre- tas, assegurando a conservac¸ ˜ao dos objetos.
- (PMBS/URCA 2025) Leia as alternativas abaixo Se- gundo Vygotsky, julgue os itens a seguir.
( ) “Os primeiros balbucios da crianc¸a s˜ao uma forma de comunicac¸ ˜ao sem pensamento.”
( ) “O desenvolvimento do pensamento ´e determinado pela linguagem, pelos instrumentos lingu´ısticos do pensamento e pela experiˆencia sociocultural da crianc¸a.”
( ) “Nos primeiros meses, na fase pr´e-intelectual, a func¸ ˜ao so- cial da fala j´a ´e aparente: a crianc¸a tenta atrair a atenc¸ ˜ao do adulto por meio de sons variados.”
( ) “O pensamento e a palavra n˜ao s˜ao ligados por um elo prim´ario, mas, ao longo da evoluc¸ ˜ao do pensamento e da fala, tem in´ıcio uma conex˜ao entre ambos, que se modifica e se desenvolve.”
( ) “Por volta dos seis anos, a crianc¸a possui um pensamento pr´e-lingu´ıstico e uma linguagem pr´e- intelectual.” Assinale a alternativa correta.
A) F - V - F - V - V
B) V - V - V - V - F
C) F - V - V - V - F
D) V - V - F - V - V
E) V - V - V - V - V
- (PMBS/URCA 2025) O Psicopedagogo possui um pa- pel fundamental para contribuir no diagn´ostico das crianc¸as, pois sua avaliac¸ ˜ao ´e baseada em testes quan- titativos e qualitativos; e ao final desse processo che- gamos a uma hip´otese diagn´ostica e encaminhamento para conclus˜ao do diagn´ostico. O objetivo do di- agn´ostico ´e:
A) Exclusivamente avaliar o momento est´atico do apreendente sem envolver seus n´ıveis de desenvolvimento.
B) Apenas classificar o apreendente e fazer os encaminha- mentos;
C) Obter uma compreens˜ao global da sua forma de aprender e dos desvios que est˜ao ocorrendo neste processo que leve a um progn´ostico e encaminhamento para o problema de aprendizagem.
D) Obter informac¸ ˜oes necess´arias para a intervenc¸ ˜ao e incluir medicac¸ ˜ao na rotina do apreendente.
E) Diagnosticar o apreendente e encerrar o processo te- rapˆeutico.
- (PMBS/URCA 2025) Constitui procedimento de di- agn´ostico operat´orio que pode ser utilizado no pro- cesso de avaliac¸ ˜ao psicopedag´ogica para determinar o n´ıvel de pensamento do sujeito e para reconhecer as diferenc¸as funcionais:
A) Avaliac¸ ˜ao Projetiva;
B) Avaliac¸ ˜ao Psicomotora;
C) Provas do neurodesenvolvimento;
D) Testes psicom´etricos;
E) Provas Piagetianas.
- (PMBS/URCA 2025) Embora a regulamentac¸ ˜ao do Psi- copedagogo ainda esteja em tramite no Congresso Fe- deral, o exerc´ıcio da profiss˜ao ´e orientado por seu C´odigo de Etica.´ Constituem infrac¸ ˜oes ao exerc´ıcio profissional previstas no C´odigo de ´Etica do Psicope- dagogo, EXCETO:
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- (PMBS/URCA 2025) O psicopedagogo ´e um profissi- onal que trabalha com o processo de aprendizagem, identificando e solucionando dificuldades e limitac¸ ˜oes. Ele tamb´em orienta professores e pais para lidar com as dificuldades de aprendizagem. A aprendizagem ´e um processo b´asico de sobrevivˆencia humana, que capacita o homem a ajustar-se adequadamente a seu ambiente f´ısico e social. Sobre esse tema, apenas uma alternativa n˜ao corresponde `as teorias acerca da aprendizagem.
A) A aprendizagem n˜ao se limita apenas `a aquisic¸ ˜ao formal de conhecimento, que ´e uma aquisic¸ ˜ao planejada, sistema- tizada e intencional e se d´a numa instituic¸ ˜ao propriamente dita, envolvendo tamb´em a aquisic¸ ˜ao informal, que ocorre de forma n˜ao planejada. B) A aprendizagem pode ainda ser definida como sendo uma modificac¸ ˜ao sistem´atica do comportamento por efeito da pr´atica ou experiˆencia, com um sentido de progressiva adaptac¸ ˜ao ou ajustamento, desde que as caracter´ısticas da mudanc¸a de atividade n˜ao possam ser explicadas por tendˆencias inatas de respostas, maturac¸ ˜ao ou estados tem- porais do organismo.
C) A aprendizagem ocorre tanto em n´ıvel consciente como inconsciente, sendo ainda considerada como um processo: abrangente, complexo, dinˆamico, cont´ınuo e cumulativo, gradativo e pessoal.
D) A aprendizagem necessita ainda de algumas habilidades b´asicas, tais como: atenc¸ ˜ao, mem´oria, an´alise e s´ıntese, sendo ainda influenciada por diversos fatores que, na mai- oria das vezes, atuam inter-relacionados. E) A aprendizagem ocorre apenas em n´ıvel consciente, consi- derada ainda como sendo um processo: abrangente, com- plexo, dinˆamico, cont´ınuo e cumulativo, gradativo e pes- soal.
- (PMBS/URCA 2025) Existem alguns recursos que os psicopedagogos podem utilizar para realizac¸ ˜ao de intervenc¸ ˜oes e diagn´osticos, exceto:
A) entrevista com a fam´ılia e visita escolar B) anamnese e Entrevista Operacional Centrada na Aprendi- zagem.
C) provas operat´orias e n˜ao realizar encaminhamentos, quando necess´ario.
D) entrevista com o apreendente e avaliac¸ ˜ao da linguagem.
E) fazer contato com a escola e outros profissionais que aten- dam a crianc¸a.
- (PMBS/URCA 2025) A intervenc¸ ˜ao psicopedag´ogica pode ser realizada por meio de diferentes abordagens, adaptadas de acordo com as necessidades individuais do aluno. A intervenc¸ ˜ao psicopedag´ogica na escola deve estar direcionada:
A) A uma ac¸ ˜ao terapˆeutica.
B) A uma dimens˜ao preventiva.
C) A uma ac¸ ˜ao Psicol´ogica.
D) Ao emprego da teoria em seu significado pleno.
E) A avaliac¸ ˜ao e construc¸ ˜ao da hip´otese diagn´ostica.
- (PMBS/URCA 2025) N˜ao existem recursos espec´ıficos e limitados, mas s˜ao geralmente jogos, atividades de express˜ao art´ıstica, linguagem oral e escrita, dramatizac¸ ˜ao e todo tipo de recursos que facilitem o desenvolvimento da capacidade de aprender com auto- nomia e prazer. O uso de jogos matem´aticos na psico- pedagogia favorece quais categorias de mediac¸ ˜ao?
A) A mediac¸ ˜ao intencional relativa aos processos cognitivos, a mediac¸ ˜ao relativaa imagem de si e a mediac¸ ˜ao relativa ao racioc´ınio l´ogico.
B) A mediac¸ ˜ao relativa a afetividade, a regulac¸ ˜ao da motivac¸ ˜ao, da energia cognitiva e da criatividade.
C) A mediac¸ ˜ao relativa `a imagem de si, ao seu sentimento de capacidade e ao dom´ınio da impulsividade.
D) A mediac¸ ˜ao intencional, relativa aos processos cognitivos do aluno as suas formas de aprender,a aquisic¸ ˜ao de h´abitos pessoais e sociais.
E) Mediac¸ ˜ao construtivista onde o aluno decide os objetivos trac¸ados e percorre esse percurso com autonomia.
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