Jogos e Atividades Lúdicas na Educação Infantil - Prof. Claud, Resumos de Psicologia dos Jogos

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Projeto Jogos e Brincadeiras

Coordenadora Pedagógica Lorena Lisboa da Silva Professora Rafaela de Santana Lisboa São Francisco do Conde-BA 2018

JUSTIFICATIVA:

Trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o Raciocínio Lógico, a criatividade, auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento. Visando potencializar capacidades, ampliando possibilidades das crianças de compreenderem e transformarem a realidade. Tendo em vista que, o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece os desenvolvimentos físicos, cognitivos, afetivos e principalmente a interação e o respeito pelos amigos. OBJETIVO GERAL: Proporcionar as crianças a oportunidades de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas interativas e de vivência. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de: Praticar, escolher, preservar, imitar, imaginar, dominar, adquirir competência e confiança e autonomia; Adquirir novos conhecimentos, habilidades pensamentos lógicos; Criar, observar, experimentar, movimentar-se, cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar; Comunicar, questionar, interagir com os outros e ser parte de uma experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais; Conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças, e entender as limitações pessoais; Ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e valores sociais. Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças. Reforçar a importância do brincar. CONTEÚDOS (OPÇÕES DE JOGOS) Boliche; Produção de massinha; Brincando com quebra-cabeça. Brincadeiras dirigidas com regras simples: Cobra-cega; Andar de trem; Corre cotia; Batata quente Põe a mão na cabeça Vamos passear (jogo simbólico); Dança da cadeira; Dança com bexigas; Jogo da memória com animais Mímicas: rir, chorar, dar gargalhadas, fazer caretas, piscar. Dançar Identificar formas: quadrado, círculo, triângulo, retângulo de olhos vendados e sem vendar Identificar cores

• Cantar, batucar, bater palmas;
• Ouvir musicas de diferentes estilos e expressar sentimentos;
• Brincadeiras com musicas;
• Danças em grupo ou individual; INSTRUMENTOS:
• Chocalhos, instrumentos diversos, sucatas e objetos diversos;
• Cds, vídeos, rádio;
• Instrumentos musicais; ARTES VISUAIS: CONTEÚDO:
• Exploração e manipulação de materiais
• Observação e identificação de imagens diversas. HABILIDADES
• Perceber através dos sentidos as diferenças entre materiais, objetos e brinquedos;
• Observar, identificar imagens. ATIVIDADES
• Observação e identificação de imagens em manuseio de revistas, livros, figuras, etc. INSTRUMENTOS:
• Revistas, livros, tv, brinquedos, imagens na parede, etc. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA: CONTEÚDO:
• Incentivar o desenvolvimento da fala para que a criança manifeste seus desejos, não permitindo que ela só manifeste por gestos. HABILIDADES:
• Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades, falando corretamente com a criança;
• Ampliar o vocabulário da criança conversando com ela diariamente. ATIVIDADES:
• Na hora do banho, alimentação, e nas conversas em geral. INSTRUMENTOS:
• Conversas, músicas, livros, tv, etc. MATEMÁTICA: CONTEÚDOS:
• Noções de quantidade, cor e espaço em brincadeiras e musicas junto com o professor;
• Manipulação e exploração de objetos e brinquedos em situações organizadas; HABILIDADES:
• Perceber quantidade, formas e cores; NOÇÕES:
• De quantidade, formas e cores; VALORES:
• Socialização;
• Independência e autonomia; ATIVIDADES:
• Musicas e brincadeiras que envolvam noções de quantidade, cor, formas, tempo e espaço comparando medidas de mãos, pés, altura; INSTRUMENTOS:
• Bolas, bexigas, peças de encaixe, sucatas, pelúcias e brinquedos diversos;

Avaliação: O brincar é de suma importância no desenvolvimento infantil por este motivo é importante desenvolver um projeto focado em jogos e brincadeiras. Em todas as aulas as crianças devem ser convidadas a sentarem-se na roda de conversa, onde se discute sobre os mais variados assuntos (final de semana, meu brinquedo favorito, minha família, os combinados, a chamada entre outros); em seqüência apresenta-se à proposta, falando sobre o projeto e a atividade a ser trabalhada no dia vigente. Todos devem saber o tema do projeto e o que este significa, todos devem ter acesso aos diversos tipos de jogos e brincadeiras, tanto livres como de regras simples, promovendo assim o desenvolvimento do raciocínio lógico de todo o grupo, respeitando a etapa desenvolvimento individual de cada criança. Traçando sempre o perfil da criança para melhor acompanhamento de possíveis avanços e ou retrocessos.

Sugestões de Jogos:

1)- Boliche

Objetivo:

Desenvolver noções de quantidade e seqüência numérica.

Procedimento:

Confeccionar um boliche com 12 garrafas pet, contendo a seqüência numérica de 1 a 12.

Ao apresentar o jogo os alunos irão se familiarizar com os numerais e em seguida, ao jogar,

devem ser incentivados a contagem do numero de garrafas que foram derrubadas.

2)- Piãozinho;

Objetivo:

Desenvolver a concentração e a coordenação motora.

Procedimento:

Fazer canudinhos com revista, depois enrolá-los no palito de churrasco, colando-o próximo

ao lado pontiagudo.

3)- Cobra-cega

Objetivo:

Estimular o desenvolvimento da percepção tátil.

Procedimento:

Todas as crianças deverão sentar-se na roda, uma delas será escolhida para ser a cobra-cega,

esta terá os olhos vendados, ficando no centro da roda ao comando da educadora começara

andar até chegar em uma criança passando as mãos em seu roto, cabelo e em seguida tentar

identificá-la, esta dará continuidade ao jogo.

4)- Andar de trem;

quando expressa corporalmente as atividades.

Faremos de conta que estamos em uma floresta, e daremos inicio ao nosso passeio por esta

aventura que imaginaremos juntos.

8)- Produção de massinha;

Objetivo:

Desenvolver a criatividade e a coordenação motora.

Procedimento:

Fazer a massinha com farinha de trigo, demonstrando todas as etapas para as crianças, em

seguida dividir entre elas a massinha, pedindo-lhes que façam uma escultura para que

possamos deixar secando para expormos no dia da apresentação do projeto.

Exemplos de outros jogos:

9)- Amarelinha

Material: 1 pedrinha.

Desenvolvimento: Brincam quantas crianças quiserem e cada uma tem sua pedra. Quando

não disputam na fórmula de escolha dizem: - Primeira! (será a primeira), Segunda! Quem

falar em segundo lugar será a segunda, assim sucessivamente.

1) Joga se a pedra na 1ª quadra, não podendo pular nela. Vai com um pé só, batendo os dois

pés no chão, na quarta e quinta casa e no céu sem fim.

2) Chutinho. Vai se chutando a pedra que foi jogada perto, antes da amarelinha, com um pé

só. A pedra não pode bater na risca, se errar passa para outra criança até chegar sua vez

novamente.

3) Na terceira etapa, joga-se sem pedra. Com os olhos vendados diz: “__Pisei”? As outras

respondem: “__Não”. Assim casa por casa até sua vez. Também na terceira casa é com um

pé só. E os dois pés na 4ª e 5ª casas.

4) Tirar casa - de costas joga-se a pedra para trás, onde cair, essa casa será excluída. Risca-

se com giz a mesma, podendo pisar nela com os dois pés.

10)- CHICOTINHO QUEIMADO:

Desenvolvimento: Uma criança esconde o chicotinho queimado, geralmente uma correia

velha, enquanto as demais tapam os olhos. Depois, as

demais vão procurar o chicotinho. Conforme uma criança esteja mais distante, a que

escondeu o chicotinho dirá que ela está fria. Conforme mais perto, dirá que está quente.

Dirá também que está esquentando ou esfriando conforme a que estiver mais próxima se

distancia ou se aproxima do chicotinho queimado. “Estar pelando” é estar muito perto do

chicotinho. A criança que achar o chicotinho queimado sairá correndo batendo com ele

nas demais. E é ela que irá escondê-lo da próxima vez.

11)- Caixa de Sensações: o professor pode encapar uma caixa de tênis fazendo um furo em

forma de círculo, com dez centímetros de diâmetro. O professor deverá organizar materiais

como retalhos, flocos de algodão, pedaços de lixa, tampinhas, caixinhas e outros objetos e ir

colocando-os por uma das extremidades, a fim de que a criança, com a mão do outro lado,

identifique o material.

12)- Caminho Colorido: com folhas de papel pardo, faça um caminho para que as crianças

carimbem os pés, com tintas coloridas. É uma atividade que envolve muito as crianças, e as

deixam muito felizes.

13)- Toca do Coelho: Dispor bambolês no pátio da escola de forma que fiquem duas crianças

em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão

trocar de toca, entrando duas em cada um. Sempre sobrará uma criança fora da toca.

14)- De onde vem o cheiro? A professora irá passar perfume em um paninho e o esconderá

na sala, num lugar fácil, onde os alunos deverão descobrir de onde vem o cheiro.

15)- Dentro e Fora: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as crianças

entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o professor poderá fazer outra forma dentro da

que já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é

pequena eles irão ficar apertados.

16)- Arremesso: O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão

arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O professor irá medir as

distâncias e verificar quem conseguiu arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá

fazer um gráfico explicativo.

17)- Pneus: Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como pular dentro e fora, se

equilibrar andando sobre a parte de sua lateral ou ainda quem consegue rolar o pneu de um

determinado lugar até outro sem deixá-lo cair.

18)- Que som é esse?: Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e fazer diferentes

barulhos usando instrumentos musicais, latas, brinquedos, etc., a fim de que as crianças

identifiquem os mesmos.

19)- Caixa Surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá mandar para a casa

de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que possa ser descoberto pelas

crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o que

é.

20)- Pega-Pega Diferente: Dividir a turma em dois grupos e identificá-los com lenços ou fitas

de cores diferentes. Após o sinal do professor os grupos deverão pegar uns aos outros e a

criança pega deverá ficar num espaço delimitado pelo professor. Vence o grupo que tiver

mais pessoas que não foram pegas.

21)- Elefantinho colorido As crianças ficam em roda e uma delas fala:__ Elefante

colorido!Os outros perguntam:__ De que cor ele é?A criança deverá escolher uma cor e as

outras deverão tocar em algo que tenha esta cor. Se nãoachar esta cor o elefantinho irá pegá-

lo.

Batata quenteTodos em roda, sentados no chão, com um objeto na mão vai passando e

cantando a seguintecanção:__ Batata que passa quente, batata que já passou, quem ficar com

a batata, coitadinho sequeimou!Quando disser queimou, a pessoa que estiver com o objeto na

mão, sai da roda.