Impacto do My English Club na Aprendizagem do Inglês - Uma pesquisa realizada sobre

IX Encontro Virtual de Documentação em Software Livre e VI Congresso

Internacional de Linguagem e Tecnologia online (Evidosol/Ciltec-online)

Ano: 2012 – Volume: 1 – Número: 1

AS INTERVENÇÕES DA REDE SOCIAL MY ENGLISH CLUB NOS AMBIENTES

PRESENCIAIS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA

Joyce Vieira Fettermann/Universidade Estadual Do Norte Fluminense

RESUMO: A presente pesquisa tem como objetivo analisar as intervenções promovidas no

ambiente presencial de ensino da Língua Inglesa em cursos livres para estudantes que são membros

ativos da rede social My English Club (MyEC), identificando as principais teorias que tratam da

utilização de redes sociais digitais no processo de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa;

avaliando o uso do MyEC e suas aplicações no aprendizado da Língua Inglesa na percepção dos

estudantes, enquanto membros desse ambiente digital; e apresentando possíveis alternativas de

integração da utilização dessa rede ao ensino presencial da Língua Inglesa. Recorreu-se à pesquisa

qualitativa, pela própria natureza do estudo, igualmente, relevando os dados quantitativos, tomando

como eixo básico a pesquisa exploratória. Para a coleta de dados, buscou-se suporte em

procedimentos/instrumentos como a observação participante, diário de campo e um questionário,

aplicado aos membros participantes da rede social MyEC, estudantes de cursos livres do idioma

inglês. Ao final do estudo, o uso deste ambiente virtual por estes sujeitos mostrou que é possível

integrar o que se aprende nesse espaço tecnológico ao ensino presencial da Língua Inglesa de modo

significativo, ampliando a sala de aula para o mundo por meio do advento da Internet.

PALAVRAS CHAVE: NTICs. Rede Social. My English Club. Ambiente presencial. Ensino-

aprendizagem da Língua Inglesa.

INTRODUÇÃO

Sabe-se que no final do século passado, o educador obtinha o status de detentor do

conhecimento na sala de aula. Era ele quem o “passava” para o aluno que o adquiria de forma

passiva e aceitava o que o professor dissesse, sem contestar. Entretanto, nos novos tempos, já não se

pode dizer que a educação funciona da mesma maneira. Nesta era em que a Internet é algo tão

presente nas vidas das pessoas, poucos aceitam uma informação como verdade única, sem averiguar

a veracidade da mesma. Levam-se laptops, celulares e outros aparelhos para a aula e com eles

podem-se, em certos casos, até mesmo atestar se o que o professor fala procede ou não e, ainda,

acrescentar informação ao que o mesmo está dizendo a respeito de determinado tema.

De fato, na contemporaneidade, muitas questões pedagógicas se relacionam ao uso dos

meios midiáticos, associados ao desenvolvimento tecnológico e à sua repercussão na nova dinâmica

do sistema educativo, transformando alguns sistemas de ensino obsoletos em sistemas de

conhecimentos autênticos.

Na contemporaneidade, o número dos cursos livres de línguas estrangeiras vem

crescendo cada vez mais, aumentando a possibilidade de se estudar uma nova língua, e muitas delas

oferecem ensino com abordagens diversificadas, para que os estudantes se aproximem do idioma

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Internacional de Linguagem e Tecnologia online (Evidosol/Ciltec-online) Ano: 2012 – Volume: 1 – Número: 1 AS INTERVENÇÕES DA REDE SOCIAL MY ENGLISH CLUB NOS AMBIENTES PRESENCIAIS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA Joyce Vieira Fettermann/Universidade Estadual Do Norte Fluminense RESUMO: A presente pesquisa tem como objetivo analisar as intervenções promovidas no ambiente presencial de ensino da Língua Inglesa em cursos livres para estudantes que são membros ativos da rede social My English Club (MyEC), identificando as principais teorias que tratam da utilização de redes sociais digitais no processo de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa; avaliando o uso do MyEC e suas aplicações no aprendizado da Língua Inglesa na percepção dos estudantes, enquanto membros desse ambiente digital; e apresentando possíveis alternativas de integração da utilização dessa rede ao ensino presencial da Língua Inglesa. Recorreu-se à pesquisa qualitativa, pela própria natureza do estudo, igualmente, relevando os dados quantitativos, tomando como eixo básico a pesquisa exploratória. Para a coleta de dados, buscou-se suporte em procedimentos/instrumentos como a observação participante, diário de campo e um questionário, aplicado aos membros participantes da rede social MyEC, estudantes de cursos livres do idioma inglês. Ao final do estudo, o uso deste ambiente virtual por estes sujeitos mostrou que é possível integrar o que se aprende nesse espaço tecnológico ao ensino presencial da Língua Inglesa de modo significativo, ampliando a sala de aula para o mundo por meio do advento da Internet. PALAVRAS CHAVE: NTICs. Rede Social. My English Club. Ambiente presencial. Ensino- aprendizagem da Língua Inglesa. INTRODUÇÃO Sabe-se que no final do século passado, o educador obtinha o status de detentor do conhecimento na sala de aula. Era ele quem o “passava” para o aluno que o adquiria de forma passiva e aceitava o que o professor dissesse, sem contestar. Entretanto, nos novos tempos, já não se pode dizer que a educação funciona da mesma maneira. Nesta era em que a Internet é algo tão presente nas vidas das pessoas, poucos aceitam uma informação como verdade única, sem averiguar a veracidade da mesma. Levam-se laptops , celulares e outros aparelhos para a aula e com eles podem-se, em certos casos, até mesmo atestar se o que o professor fala procede ou não e, ainda, acrescentar informação ao que o mesmo está dizendo a respeito de determinado tema. De fato, na contemporaneidade, muitas questões pedagógicas se relacionam ao uso dos meios midiáticos, associados ao desenvolvimento tecnológico e à sua repercussão na nova dinâmica do sistema educativo, transformando alguns sistemas de ensino obsoletos em sistemas de conhecimentos autênticos. Na contemporaneidade, o número dos cursos livres de línguas estrangeiras vem crescendo cada vez mais, aumentando a possibilidade de se estudar uma nova língua, e muitas delas oferecem ensino com abordagens diversificadas, para que os estudantes se aproximem do idioma

Internacional de Linguagem e Tecnologia online (Evidosol/Ciltec-online) Ano: 2012 – Volume: 1 – Número: 1 pretendido, uma vez que, geralmente, estão fora do país onde o mesmo é falado. Assim, educadores têm aderido às novas tecnologias na sala de aula para que, através delas, ensinem de forma mais atraente e diversificada. Nota-se, então, com frequência, o uso dos ambientes de Internet, principalmente as redes sociais, que estão cada vez mais presentes nas vidas das pessoas, com a finalidade desta possível aproximação, a qual amplia a sala de aula para o mundo. Partindo desta observação inicial, esta pesquisa propôs responder a seguinte questão- problema: como a rede social My English Club pode intervir e/ou colaborar com o aprendizado dos estudantes que frequentam cursos livres de língua inglesa? Este estudo visa alcançar o seguinte objetivo proposto: analisar as intervenções promovidas no ambiente presencial de ensino da Língua Inglesa em cursos livres para estudantes que são membros ativos da rede social My English Club. 1 DESENVOLVIMENTO Durante o transcorrer deste trabalho, tentou-se avaliar o uso da rede social My English Club e suas intervenções nos ambientes presenciais de ensino do inglês, mais especificamente em cursos livres de idiomas, buscando aporte teórico em autores tanto das Novas Tecnologias como da Linguística Aplicada ao ensino de línguas, e tentando entrelaçar estes dois assuntos que tanto têm a contribuir para um ensino eficaz, atraente, dinâmico e autônomo nos dias atuais. Assim sendo, este estudo se constituiu num relato de ações promovidas para a obtenção de respostas aos questionamentos e curiosidades vivenciados pela autora deste, que buscou iniciar (pois esta não termina aqui) uma pesquisa que pode contribuir para que as barreiras do ensino do inglês, formadas por métodos e abordagens tradicionais, possam ser rompidas e, dessa forma, esse idioma possa ser ensinado e aprendido com mais motivação nos ambientes presenciais, ampliando a sala de aula para o mundo através do contato com pessoas estrangeiras nas redes sociais. Este estudo, portanto, pode instigar estudantes e educadores também em outros contextos educacionais, como a escola regular e a universidade, pois sua essência transcende o ambiente de cursos livres. Com o advento da Internet, o computador – tanto na sociedade como também na sala de aula – tem sido transformado de uma ferramenta que antes era utilizada visando o processamento da informação e entretenimento; para um recurso que promove a comunicação. Pela primeira vez, os aprendizes de uma língua podem se comunicar rapidamente e sem nenhum custo com outros estudantes e/ou falantes da língua alvo situados em diversas partes do mundo. De fato, percebeu-se que as redes sociais são de grande relevância para a sociedade contemporânea, a qual se mostra altamente tecnológica nesta era pós-moderna. Conquanto, evidenciou-se a relevância científica, social e pedagógica desta investigação, uma vez que, com a ajuda das tecnologias deste século, o conhecimento em nível mundial (e não apenas local) tem se tornado acessível a todos os que dela lançam mão. Nesse sentido, em primeira instância, alicerçadas na abordagem qualitativa e fundamentando-se na pesquisa bibliográfica, foram analisadas algumas teorias que abordam o ensino da Língua Inglesa, além dos conteúdos que tratam do uso das novas tecnologias neste processo, buscando alicerce através da seleção e da análise de autores que asseguraram uma

Internacional de Linguagem e Tecnologia online (Evidosol/Ciltec-online) Ano: 2012 – Volume: 1 – Número: 1 o autor (1998, p. 90), a observação participante “é obtida por meio do contato direto do pesquisador com o fenômeno observado para recolher ações dos atores em seu contexto natural, a partir de perspectiva e seus pontos de vista”. No contexto da observação participante, procurou-se constantemente relacionar a prática à literatura pertinente, epistemologicamente embasada nos referenciais teóricos eleitos como pilares da investigação. Técnica essa que permitiu à investigadora deste estudo exercer um duplo papel, ou seja, pesquisadora e usuária da rede social digital My English Club. Nesse sentido, foi possível olhar o desenvolvimento da prática da pesquisa por dentro, identificando seus pontos positivos e negativos, tendo uma atitude flexível, própria da pesquisa exploratória; bem como permitiu a análise de aspectos fundamentais, pertinentes ao processo de aprendizagem do idioma inglês. De fato, a referida técnica viabilizou acompanhar cotidianamente os dados relevantes que emergiam no campo e configurar o relatório final da pesquisa. CONCLUSÃO É possível assegurar que, através do referencial teórico tecido e dos depoimentos dos respondentes da pesquisa, é notável que o MyEC pode intervir significativamente no aprendizado da Língua Inglesa e, por meio das seguintes categorias, emanadas dos discursos dos participantes na pergunta aberta, esta rede proporciona a seus usuários, no ambiente presencial: 1) Desenvolvimento das habilidades de aprendizagem de idiomas; 2) Troca de experiências e aprendizagem colaborativa;

Aperfeiçoamento do conhecimento e da prática da língua; 4) Veículo para comunicação: contato com novas culturas; 5) Motivação, incentivo, diversão e aprendizagem; 6) Aquisição de novos amigos; 7) Gama variada de recursos pedagógicos; e 8) Aumento do vocabulário. Ao finalizar este texto, ressalta-se o quanto a pesquisa realizada foi significativa, especialmente pela perspectiva de sua utilidade e significado para o ensino da Língua Inglesa. Importa reforçar a relevância de se esforçar para promover sempre a busca de melhorias para a qualidade da educação neste país, em qualquer nível escolar, pois isto é tarefa de todos para a construção de uma sociedade mais justa e mais igualitária. REFERÊNCIAS ALMEIDA, F. J. (Coord.). Projeto Nave. Educação a distância. Formação de professores em ambientes virtuais e colaborativos de aprendizagem. São Paulo: s.n., 2001. CHIZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1998. CRYSTAL, David. Language and the Internet. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. HALL, S. A Identidade Cultural na Pós-modernidade. Tradução de Tomaz Tadeu da Silva e Guaracira Lopes Louro. 9. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.

Internacional de Linguagem e Tecnologia online (Evidosol/Ciltec-online) Ano: 2012 – Volume: 1 – Número: 1 LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford university Press, 1986. LEFFA, Vilson J. Metodologia do ensino de línguas. In BOHN, H.I.; VANDERSEN, P. Tópicos em linguística aplicada: o ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Ed. da UFSC, 1988. P. 211-236. NUNAN, D. The teach ing in a second language. 1999. PAIVA, V. L. M. de O. O uso da Tecnologia no Ensino de Línguas Estrangeiras : breve retrospectiva histórica. UFMG/CNPq/FAPEMIG, 1995. Disponível em: http://www.veramenezes.com/techist.pdf. Acesso em: 23 nov. 2010. PRENSKY, M. Nativos Digitais, Imigrantes Digitais. Tradução do artigo "Digital natives, digital immigrants", cedida por Roberta de Moraes Jesus de Souza: professora, tradutora e mestranda em educação pela UCG. On the Horizon, NCB University Press, v. 9, n. 5, out. 2001. SOUZA, C. H. M. de; GOMES, M. L. M. Educação e Ciberespaço. Brasília. Editora Usina de Letras, 2009. VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. Trad. Grupo de Desenvolvimento e ritmos Biológicos - Departamento de Ciências Biológicas - USP. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

Impacto do My English Club na Aprendizagem do Inglês, Notas de estudo de Literatura

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