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Atividades para Infantil III: Língua Portuguesa, Cultural Corporal, Artes Visuais e Música, Notas de aula de Materiais

Escola de Saúde do Exército (ESSEX)Materiais

Documento contendo atividades propostas para a turma de infantil iii em áreas como língua portuguesa, cultural corporal, artes visuais e música. As atividades incluem reconhecimento do nome próprio, brincadeiras de destrezas, desenho, e apreciação musical. Os materiais necessários, objetivos e instruções para realizar as atividades são detalhados.

Tipologia: Notas de aula

2022

Compartilhado em 07/11/2022

usuário desconhecido
usuário desconhecido 🇧🇷

4.6

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172 documentos

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEI “Maria Rosa da Conceição Lima”
INFANTIL III
TURMA
PROFESSOR(A)
PERÍODO LETIVO
B
Tamara
12/07/2021 a 16/07/2021
NOME DO ALUNO:
Senhores pais ou responsáveis,
Seguem as atividades elaboradas para a turma. Leiam as orientações antes de executá-las e preparem os
materiais necessários antecipadamente. Alguns podem ser retirados na própria escola caso seja necessário.
As atividades produzidas deverão ser encaminhadas à escola na próxima semana, com o nome da criança,
da professora e da turma. Fotos e vídeos solicitados deverão ser compartilhados no grupo de WhatsApp da
turma.
Mantenham a comunicação com a escola:
• Por meio do telefone 3231-2057.
• Com professora (disponível para atendimento de quinta-feira via WhatsApp, das 13h às 17h).
ÁREA: Língua Portuguesa
CONTEÚDOS:
- Eixos: Leitura
Nome próprio: reconhecimento.
- Eixos: Escrita
Nome próprio: composição.
OBJETIVO:
-Reconhecer a forma escrita de seu nome identificando e ordenando as letras que o compõe.
O contato com a escrita nessa faixa etária sempre tem relação direta com o nome próprio da criança, uma
vez que este se torna sua principal referência diante do mundo letrado que a cerca.
Aos poucos a criança começa a se familiarizar com a escrita de seu nome, comparando e diferenciando as
letras que o compõe.
Selecione antecipadamente alguns prendedores de roupa. Em cada um deles registre (com letra bastão
maiúscula) cada uma das letras do nome da criança.
Prepare um crachá com a escrita do nome usando também o mesmo tipo de letra.
Ofereça os materiais e explique que ela deverá fixar os prendedores de acordo com a sequência de seu nome
(pareamento da letra do prendedor com a letra do crachá).
Fonte:https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSEkec9jQ -985b0LdnqtuklQ8E1mc0w4I1nyonNDjN259IqepVTlasA7DjFJqjwCIA__9U&usqp=CAU
A escolha de prendedores também é intencional: o treino do movimento de pinça favorece o movimento
de preensão do lápis.
Deixe esse material sempre disponível para que a criança repita o pareamento com frequência.
REGISTRO: Fotografe momentos da atividade e compartilhe em nosso grupo de WhatsApp.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação EMEI “Maria Rosa da Conceição Lima”

INFANTIL III

TURMA PROFESSOR(A) PERÍODO LETIVO

B Tamara 12 /0 7 /2021 a 16 /0 7 / NOME DO ALUNO: Senhores pais ou responsáveis, Seguem as atividades elaboradas para a turma. Leiam as orientações antes de executá-las e preparem os materiais necessários antecipadamente. Alguns podem ser retirados na própria escola caso seja necessário. As atividades produzidas deverão ser encaminhadas à escola na próxima semana, com o nome da criança, da professora e da turma. Fotos e vídeos solicitados deverão ser compartilhados no grupo de WhatsApp da turma. Mantenham a comunicação com a escola:

  • Por meio do telefone 3231-2057.
  • Com professora (disponível para atendimento de quinta-feira via WhatsApp, das 13h às 17h). ÁREA: Língua Portuguesa CONTEÚDOS:
  • Eixos: Leitura Nome próprio: reconhecimento.
  • Eixos: Escrita Nome próprio: composição. OBJETIVO:
  • Reconhecer a forma escrita de seu nome identificando e ordenando as letras que o compõe. O contato com a escrita nessa faixa etária sempre tem relação direta com o nome próprio da criança, uma vez que este se torna sua principal referência diante do mundo letrado que a cerca. Aos poucos a criança começa a se familiarizar com a escrita de seu nome, comparando e diferenciando as letras que o compõe. Selecione antecipadamente alguns prendedores de roupa. Em cada um deles registre (com letra bastão maiúscula) cada uma das letras do nome da criança. Prepare um crachá com a escrita do nome usando também o mesmo tipo de letra. Ofereça os materiais e explique que ela deverá fixar os prendedores de acordo com a sequência de seu nome (pareamento da letra do prendedor com a letra do crachá). Fonte :https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSEkec9jQ-985b0LdnqtuklQ8E1mc0w4I1nyonNDjN259IqepVTlasA7DjFJqjwCIA__9U&usqp=CAU A escolha de prendedores também é intencional: o treino do movimento de pinça favorece o movimento de preensão do lápis. Deixe esse material sempre disponível para que a criança repita o pareamento com frequência. REGISTRO : Fotografe momentos da atividade e compartilhe em nosso grupo de WhatsApp.

ÁREA: Cultural corporal CONTEÚDOS:

  • Eixo: Brincadeiras de destrezas e desafios corporais Habilidades manipulativas (ações corporais realizadas pelas extremidades do corpo) OBJETIVOS:
  • Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos;
  • Ampliar progressivamente habilidades manipulativas. Nesta atividade vamos vivenciar uma brincadeira muito simples mas que sempre diverte bastante a garotada, além de incentivar diferentes adequações nos movimentos corporais. Providencie antecipadamente um cesto (ou balde, ou caixa) e uma bola leve (ou até mesmo uma bola de meia). Escolha um ambiente amplo para a atividade. Marque no chão uma linha para que a criança se posicione para o arremesso e posicione o cesto numa distância de aproximadamente 1 metro. Explique que a linha marcada para o arremesso não poderá ser ultrapassada durante o lançamento. Ofereça a bola para a criança e a oriente a arremessá-la em direção ao cesto, tentando acertar dentro dele. Combine que serão dez tentativas de arremesso. Inicialmente oriente as tentativas da criança e faça ajustes na distância entre a linha de arremesso e o cesto caso seja necessário. Fonte: http://www.censa.edu.br/site_novo/web/uploads/galeria/id-1161/4e491ff9446808a865ac308e00b3e23d.jpeg Para tornar a proposta mais significativa e integrar também outros objetivos, contabilize a quantidade de acertos da criança. Combine que para cada acerto, conquistará um ponto. A pontuação deve ser controlada com objetos, tampinhas por exemplo. Cada acerto, uma tampinha. Repita a brincadeira de arremesso da bola ao cesto por três rodadas, sempre registrando a pontuação. Envolva a criança nesta contagem e oriente o registro (material anexo). Em cada rodada podem ser feitas modificações que exijam novas posturas corporais da criança como por exemplo, aumentar um pouco mais a distância do cesto, posicioná-lo em cima de uma cadeira ou até mesmo mantê-lo deitado. No decorrer da atividade, observe se a criança respeitou as regras estabelecidas para o jogo; se apresentou força e destreza o suficiente para arremessar a bola; se apresenta noções de equilíbrio e coordenação ao arremessar. Faça as orientações necessárias. REGISTRO : Registre esse momento de aprendizagem, se possível, com fotos ou filmagens. Compartilhe em nosso grupo de WhatsApp. Incentive a criança a desenhar como foi a brincadeira. Guarde esse desenho para posterior entrega. Para registrar a pontuação obtida na brincadeira oriente a criança a verificar a quantidade de tampinhas acumuladas e colorir o quadro enviado em anexo de acordo com essa quantidade (por exemplo, se conseguiu 3 pontos estará com 3 tampinhas e precisará colorir 3 espaços no quadro). Após anotadas as pontuações das diferentes rodadas da brincadeira compare esses dados com a criança, destacando em qual delas acertou maior número de arremessos.

ÁREA: Artes visuais CONTEÚDOS:

  • Eixo: Fazer artístico Registro gráfico. Elementos da sintaxe visual (texturas).
  • Eixo: Materialidade Ferramenta (riscador): Giz de lousa. OBJETIVOS:
  • Exercitar a gestualidade por meio do desenho;
  • Explorar variados instrumentos no fazer artístico, criando novas possibilidades de uso. Criança gosta e precisa se expressar através de traços e cores. É muito interessante sempre apresentar instrumentos para essa expressão e diversificar os materiais oferecidos. Nessa atividade a proposta é explorar o riscador giz de lousa (de preferência colorido) para que a criança experimente desenhar em diferentes superfícies (já que, por ser um material lavável, não há risco de estrago dos objetos): chão, parede, porta, toalha de tecido, vidro, etc. Nos diferentes momentos, comente sobre as variadas texturas, empregando o vocabulário adequado (liso, áspero). Após a exploração inicial, proponha que a criança molhe o giz em água para desenhar. Ofereça uma folha de papel escura para que seja feito um registro nesse momento. Destaque a diferença no traçado ao usar o giz úmido: desliza mais facilmente, com maciez, e as marcas no papel ficam mais definidas. Após alguns instantes, incentive a percepção da criança para a alteração da coloração do traçado após a secagem. Fontes: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRWuLeiIMRI0g8- VmghHA8ps9WgmVxB6dZ3mlHq5N2CPVu25CRYZb0BTAavv5c-Zs6jIgU&usqp=CAU https://limerique.com.br/wp-content/uploads/2018/09/Destaque- 2 - 768x506.jpg https://i.pinimg.com/736x/b6/fa/c6/b6fac65bf1540b4ba15ca5d3e3e01890.jpg REGISTRO : Compartilhe fotos da atividade em nosso grupo de WhatsApp. Guarde o registro produzido para posterior entrega.

ÁREA: Música CONTEÚDO:

  • Eixo: Apreciação Musical e Contextualização Música Infantil OBJETIVOS:
  • Expressar- se através do canto e ações corporais a partir de brincadeira ritmada;
  • Demonstrar interesse por músicas diversas. Toda criança gosta e se anima com novas canções e brincadeiras musicais. Nesse tipo de brincadeira muitos elementos do som podem ser explorados e nessa que será apresentada, em especial, teremos também a possibilidade de trabalharmos com marcações ritmadas e com rimas. Apresente a canção abaixo para a criança. A própria letra já sugere alguns comandos para execução. A melodia é livre; cante destacando bem as rimas, fazendo marcações ritmadas com palmas, pés ou até mesmo usando algum objeto para produzir som.

Vem brincar de pé com pé

Celi Redondo Vem brincar, vem brincar Vem brincar de pé com pé Todo mundo sentadinho Pra brincar de pé com pé Quando eu disser café Abra a perna e junte o pé Quando eu disser chulé Feche a perna e puxe o pé Vem brincar, vem brincar Vem brincar de mão com mão Todo mundo sentadinho Pra brincar de mão com mão Quando eu disser ação Bata palmas, junte a mão Quando eu disser canção Dê um abraço no amigão Vem brincar, vem brincar Vem brincar de pé com mão Todo mundo sentadinho Pra brincar de pé com mão Quando eu disser dedão Junte os dedos da sua mão Quando eu disser beijão Ponha a mão no coração. Cante e brinque com a criança. Enfatize bastante as rimas da canção. Divirtam-se juntos. Aproveite ao máximo esses momentos. Repita a canção em outros momentos para que a criança memorize a letra e a sequência gestual. Uma sugestão é alterar também a velocidade com que se canta a canção, ora mais lenta, ora mais acelerada – o que automaticamente interfere na execução dos movimentos. REGISTRO: Grave um pequeno vídeo da criança cantando e executando os movimentos sugeridos na canção. Compartilhe em nosso grupo de WhatsApp.