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Função Social das Escolas: Papel da Educação na Transformação Social., Notas de estudo de Pedagogia

Este texto discute as teorias críticas-reprodutivistas sobre a função social da escola e analisa suas características atuais. Além disso, ele aborda o papel da educação na transformação social e o papel dos envolvidos na escola no processo de ensino e aprendizagem. O texto também discute a importância da participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar na tomada de decisões.

Tipologia: Notas de estudo

2022

Compartilhado em 07/11/2022

Kaka88
Kaka88 🇧🇷

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GESTÃO EDUCACIONAL
2017
Profª. Graciele Alice Carvalho Adriano
GABARITO DAS
AUTOATIVIDADES
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Baixe Função Social das Escolas: Papel da Educação na Transformação Social. e outras Notas de estudo em PDF para Pedagogia, somente na Docsity!

GESTÃO EDUCACIONAL

Profª. Graciele Alice Carvalho Adriano

GABARITO DAS

AUTOATIVIDADES

UNIDADE 1

TÓPICO 1

1 Reflita sobre o percurso histórico da constituição das instituições de ensino, a escola, e faça uma linha do tempo. Aponte os períodos da história com os principais fatos que marcaram a educação no país. Essa construção ajudará você a perceber o quanto as aspirações da sociedade interferiram na organização e construção da escola.

R.: Na tendência tradicional, a escola era vista como uma forma de se resolver os problemas sociais ligados à ignorância. Sua principal função consistia em repassar conteúdos e procedimentos simples, de maneira enciclopédica. Preocupava-se na quantidade do conhecimento adquirido no processo de ensino e aprendizagem por estudantes, a despeito da qualidade. Na Escola Nova , os desajustes estavam relacionados à falta de adaptação das pessoas às formas psicossociais. A escola deveria ajustar as pessoas ao convívio social, despertando o sentimento de aceitação da diversidade. A proposta da Escola Nova negava a Tradicional, substituindo a ênfase nos conteúdos pela valorização dos processos de aprendizagem, nessa época surge o processo de psicologização da educação (SAVIANI, 1993). A tendência tecnicista surgiu no período militar no Brasil, servindo ao sistema produtivo gerador de lucro para os capitalistas, incorporando os princípios do taylorismo e fordismo (KUENZER, 2000). Com a ascensão do capitalismo e o aumento dos meios de produção, começou a surgir na sociedade um aumento na demanda de mão de obra industrial. Assim sendo, a escola começou a ter outra função social, a de formar e especializar os futuros trabalhadores. As teorias Críticos-Reprodutivistas apresentam concepções diferentes de se entender a função social da escola. Os principais nomes consistem em Bourdieu e Passeron (1982), com análises sobre a relação entre os sistemas de ensino e o social. Segundo os autores, a sociedade marca de maneira irreversível as formas de agir na escola, orientando socialmente e profissionalmente as pessoas. A tendência da Pedagogia Histórico-Crítica se contrapõe à pedagogia liberal burguesa, como uma alternativa para os que negavam o papel reprodutor capitalista nas práticas sociais e escolares. Nessa tendência a educação consiste como uma atividade mediadora no centro da prática social global.

TÓPICO 2

1 Reflita sobre as características que acompanharam o desenvolvimento do conceito de Gestão Educacional. Faça um quadro-resumo apontando as principais características apontados nos autores clássicos, críticos e, atualmente, sobre a função do Gestor Escolar.

( V ) O uso das tecnologias nas escolas ocasiona um aprendizado duplo, ou seja, além do aprendizado dos conhecimentos, também dos recursos midiáticos.

Agora, assinale a alternativa CORRETA : a) (x) V, V, F, V. b) ( ) F, V, F, V. c) ( ) F, V, V, F. d) ( ) V, V, F, F.

AUTORES CLÁSSICOS AUTORES CRÍTICOS ATUALMENTE

Na época não havia uma divisão entre o papel do diretor escolar e os aspectos referentes à gestão escolar, ambos se fundiam numa ação somente: o trabalho administrativo educacional desenvolvido na função do Diretor Escolar.

Os aspectos técnicos que assemelham os trabalhos desenvolvidos na educação, ao funcionamento de uma empresa com enfoque industrial. Os estudiosos passam a lembrar de aspectos próprios dos processos educativos, pertencentes ao universo da educação.

Todos os envolvidos na escola, por meio do trabalho pedagógico, são responsáveis no andamento do processo de ensino e aprendizagem. A administração escolar se desenvolve no atendimento ao conjunto de características que a escola apresenta.

2 A Constituição Federal de 1988 destaca a gestão democrática como uma das ações norteadoras do processo de ensino nas escolas. Analise sobre os princípios estabelecidos no artigo 206 sobre como o ensino deve ser administrado nas escolas e assinale V para Verdadeiro e F para Falso.

( F ) Os estudantes deverão reproduzir e aceitar sem questionamentos os conhecimentos ensinados pelos professores. ( V ) Igualdade de condições a todos para o acesso e permanência na escola. ( F ) Pluralismo de concepções pedagógicas e a garantia da existência somente de escolas públicas. ( V ) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

Agora, assinale a alternativa CORRETA : a) ( ) V, V, F, F. b) (x) F, V, F, V. c) ( ) F, F, V, F. d) ( ) V, F, V, V.

3 A educação formativa pretende desenvolver uma formação integral nas pessoas, preparando-as para o convívio social e democrático. Assinale a alternativa que expressa sobre as funções básicas da educação escolar quanto à formação dos estudantes.

a) ( ) Formar a pessoa - profissional e diversidade. b) (x) Formar a pessoa - cidadão e profissional. c) ( ) Formar a pessoa - espírito e emocional. d) ( ) Formar a pessoa - aspectos religiosos e legais.

4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2011) Um dos objetivos da gestão democrática participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações educacionais abaixo se relacionam a essa concepção.

I- Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo. II- Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para aprimorar o processo ensino-aprendizagem. III- Elaborar coletivamente o Projeto Político-Pedagógico que reflita a filosofia da escola e apresente as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica. IV- Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade.

GESTOR AUTOCRÁTICO GESTOR DEMOCRÁTICO

Consiste no gestor líder, aquele que concentra todo o poder em suas decisões e trabalho, transmitindo uma figura autoritária e não questionável.

Valoriza as diversas opiniões da equipe de profissionais na escola, permitindo que todos participem de reuniões administrativas para auxiliar nas decisões.

2 Analise sobre as mudanças ocorridas na década de 1980 na área da educação que apontam sobre os preceitos da administração e gestão e assinale V para Verdadeiro e F para Falso.

( V ) Ocorre a diferenciação entre os conceitos de gestão e de administração. ( V ) A administração passa a ser um dos elementos que compõem a gestão. ( F ) A gestão assume caráter tecnicista, priorizando o mercado de trabalho. ( V ) A gestão considera os aspectos culturais, políticos e educativos.

Agora, assinale a alternativa CORRETA : a) (x) V, V, F, V b) ( ) V, V, F, F c) ( ) F, F, V, F d) ( ) F, F, V, V

3 Libâneo (2004) apresenta algumas características de atribuições para a função de gestor educacional. Analise e assinale a alternativa correta :

a) (x) Promover a integração entre os profissionais da escola e a comunidade no geral. b) ( ) Administrar de forma autocrática para manter a ordem e o bom funcionamento da escola. c) ( ) Supervisionar as atividades pedagógicas para que os professores sigam sua concepção educativa. d) ( ) Oferecer cursos para que somente a equipe administrativa conheça a legislação educacional.

A gestão democrática pode ser definida como um processo político no qual as pessoas que atuam na e sobre a escola identificam problemas, discutem, deliberam, planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca da solução daqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. FONTE: SOUZA, A. R. Explorando e construindo um conceito de gestão escolar democrática. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 25, n. 3, dez. 2009, p. 125-126 (adaptado).

Com base nos textos apresentados, conclui-se que a gestão democrática da educação: I- Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos. II- Propicia a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas. III- Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos por eles. IV- Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e avaliação.

4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014).

(WATERSON, C. Haroldo e seus amigos , 1988).

Analise e descreva sobre como a escola deveria proceder com a presença das tecnologias de informação no seu cotidiano.

R.: A escola deveria considerar as tecnologias de informação como recursos para o ensino, propondo diferenciações nos hábitos pedagógicos tradicionais, organizando um projeto pedagógico com inovações em metodologias, avaliação e aprendizagem baseados numa pedagogia transformadora.

4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção de desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar. FONTE: Brasil, MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p. 6 (adaptado)

As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender à diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a se fazer docente frente aos alunos, o professor deve: I- Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos. II- Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas. III- Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando o convívio com a diversidade; selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar conflitos. IV- Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competências dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar. V- Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender à necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo.

É correto apenas o que se afirma em : a) ( ) II e III b) (x) II e V c) ( ) II, III e IV d) ( ) I, II, IV e V

TÓPICO 2

1 A função de orientação educacional passou por modificações ao longo do período de mudanças sociais, que interferiram também nas formas de agir e pensar o contexto educacional. Desta forma, analise e assinale a alternativa que apresenta o surgimento da profissão de orientador educacional.

a) (x) Surgiu para auxiliar na orientação profissional dos adolescentes. b) ( ) O início foi devido à reforma do ensino com a influência da Escola Nova. c) ( ) Os orientadores educacionais vieram para substituir os psicólogos escolares. d) ( ) Sua primeira atuação foi decorrente dos processos seletivos para entrada nas universidades.

2 Para o exercício da função de orientador educacional há necessidade de uma formação adequada, que supra as exigências vivenciadas no cotidiano escolar. Reflita sobre a influência da atual LDB de 1996 sobre a formação do orientador educacional, nas seguintes alternativas :

I- A formação do orientador educacional e de outros especialistas se dará por meio do curso de Pedagogia. II- Para o exercício da função de orientador educacional a formação se dará a nível de pós-graduação. III- O orientador educacional necessita ter experiência de no mínimo dez anos de professor na escola. IV- O orientador educacional precisa apresentar cursos de formação continuada e qualquer licenciatura.

Agora, assinale a alternativa CORRETA : a) (x) I, II b) ( ) I, IV c) ( ) II, III d) ( ) II, IV

3 O orientador educacional desenvolve suas ações em toda a Educação Básica, desde a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Assim, analise e descreva sobre as práticas que o orientador desenvolve em cada modalidade de ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.

II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos. III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica. IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrado no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino. V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma.

É correto apenas o que se afirma em : a) (x) I, II e IV. b) ( ) I, III e V. c) ( ) I, IV e V. d) ( ) II, III e IV.

TÓPICO 3

1 O supervisor educacional apresentou um contexto histórico com especificidades que delinearam o exercício de sua função. Reflita sobre o surgimento do termo supervisão e assinale a alternativa correta.

a) (x) Surgiu no período da Revolução Industrial com o propósito de assegurar a produção quantitativa e qualitativa em tempo reduzido nas indústrias. b) ( ) Iniciou juntamente com os trabalhos desenvolvidos pelos padres jesuítas, auxiliando nas atividades de controle dos indígenas. c) ( ) Os primeiros supervisores pedagógicos ocupavam a função de gestor escolar, supervisionando os recursos financeiros e humanos. d) ( ) O supervisor educacional surgiu da necessidade de especialistas para atenderem à demanda da comunidade para ouvir as dificuldades.

2 Ao longo do percurso histórico da função de supervisor educacional, o profissional assumiu funções distintas em cada época de atuação. Desta forma, analise e descreva as características que conceituam as três fases: fiscalizadora, construtivista e criativa.

R.: Fase Fiscalizadora : Nesta fase, a função de supervisão educacional estava associada à inspeção escolar. O trabalho direcionado para a função técnica e administrativa prezava o cumprimento das leis de ensino, condições físicas do prédio, situações legais dos professores, cumprimento das ações desenvolvidas nas atividades escolares, como provas, transferências, matrículas, férias, documentação dos estudantes e outras. Seguir determinações rígidas e inflexíveis, de forma generalizada para todo o território nacional, desconsiderando as diversidades existentes em cada região ou instituição.

  • Fase construtivista : Também conhecida como fase de supervisão orientadora, onde o supervisor exercia a função de orientador escolar. Os supervisores passam por uma expressiva modificação na forma de atuar em relação à fase anterior, iniciam os questionamentos sobre a necessidade de se pensar em melhorias na atuação dos professores. Surgem os cursos de aperfeiçoamento, capacitação e atualização docente, buscando novos conceitos e metodologias para aprimorar o trabalho educativo.
  • Fase criativa : A função de supervisor educacional se desvincula da inspeção escolar. Assumem uma função com o objetivo de agir no aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem. Iniciam um trabalho que inclui a participação de todos os envolvidos na escola, nas decisões de forma cooperativa e democrática.

3 O supervisor educacional exerce uma função de liderança, ocupa um cargo que compõe a equipe da gestão da escola juntamente com os outros profissionais, como o diretor da escola, orientador e coordenador. Nesse sentido, reflita sobre as formas de atuação do supervisor e relacione as alternativas:

I- Supervisão escolar autocrática II- Supervisão escolar democrática

(II) Propõe a liberdade de expressão, respeito, compreensão e favorece o desenvolvimento da criatividade no grupo escolar. (I) O supervisor atua de forma autoritária, determinando ordens e direcionando os trabalhos educativos. (I) Controla todos os processos desenvolvidos na escola, buscando soluções para as dificuldades encontradas. (II) Considera as contribuições de todos os envolvidos nos processos desenvolvidos na escola.

b) ( ) Investigação e estruturação das ações que todos os envolvidos deverão cumprir na escola. c) ( ) Inspeção, diagnóstico e organização das metas que os professores deverão assumir na escola. d) ( ) Investigação, compreensão e elaboração de planos de ação para a comunidade escolar.

2 O coordenador pedagógico faz parte da equipe gestora da escola, com atribuições específicas diferenciadas do diretor da escola. Analise sobre os campos de atuação do coordenador pedagógico e assinale V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas:

(V) Atua auxiliando nas dificuldades de relacionamento dos estudantes. (F) Age assessorando o diretor da escola na organização financeira. (V) Auxilia nas dificuldades de aprendizagem dos estudantes. (V) Organiza os processos de formação continuada dos professores.

Agora, assinale a alternativa CORRETA : a) (x) V, F, V, V b) ( ) F, F, V, V c) ( ) F, V, V, F d) ( ) V, F, V, F

3 O Conselho de Classe consiste no órgão colegiado de gestão, no espaço onde diversos representantes repensam sobre a avaliação dos alunos, do trabalho pedagógico e do desempenho da própria instituição educacional. Reflita e descreva as características que conceituam as três etapas do Conselho de Classe: pré-conselho, conselho e pós-conselho.

R.: O pré-conselho - consiste no diagnóstico, no levantamento de dados sobre o processo de ensino, realizado pelo professor regente da turma e/ou coordenador pedagógico. Para a realização dessa etapa, a equipe escolar pode organizar um instrumento para registro das considerações, informações que serão apontadas pela turma. No conselho - a reunião contará com a presença do diretor da escola, coordenador pedagógico, professores, alunos e pais. A coordenação pedagógica precisa organizar o calendário do Conselho de Classe na escola, a leitura do instrumento utilizado no pré-conselho, incorporando no documento o parecer de cada professor quanto às proposições levantadas. O pós-conselho - será o momento de reflexão e autocrítica, em que a equipe pedagógica, a partir da análise das atas do conselho, pensará em

como redimensionar a sua prática, considerando o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. As decisões sobre o que foi acordado no Conselho de Classe, referentes ao instrumento aplicado no pré-conselho, deverão ser comunicadas aos estudantes pela equipe gestora da escola.

4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2011) Na sociedade atual, o pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido a sua relevância na vida social dos sujeitos.

Esse papel do pedagogo, no planejamento, justifica-se por : a) ( ) Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo. b) ( ) Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade. c) ( ) Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento. d) ( ) Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela direção da escola. e) (x) Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.

UNIDADE 3

TÓPICO 1

1 A receita pública consiste no conjunto de recursos econômicos e financeiros que compõem o orçamento de cada ente federado, arrecadados para servir as suas despesas. Analise e assinale a alternativa correta que aponta o conceito de despesa pública :

(V) O gestor escolar pode aplicar o dinheiro para melhoria das condições físicas da escola. (F) O dinheiro se destina à complementação da merenda escolar com a aquisição de produtos locais. (V) O investimento do dinheiro pode ser direcionado para aquisição de materiais, como os de uso pedagógico. (V) O gestor escolar pode organizar com esse dinheiro o custeio de capacitações e cursos de aperfeiçoamento para os professores.

Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) (x) V, F, V, V. b) ( ) F, V, V, F. c) ( ) F, F, V, V. d) ( ) V, V, F, V.

4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Com a globalização da economia social por meio das organizações não governamentais, surgiu uma discussão do conceito de empresa, de sua forma de concepção junto às organizações brasileiras e de suas práticas. Cada vez mais é necessário combinar as políticas públicas que priorizam modernidade e competitividade com o esforço de incorporação dos setores atrasados, mais intensivos de mão de obra. FONTE: Adaptado de http://unpan1.un.org. Acesso em: 4 ago. 2014.

A respeito dessa temática, avalie as afirmações a seguir. I- O terceiro setor é uma mistura dos dois setores econômicos clássicos da sociedade: o público, representado pelo Estado; e o privado, representado pelo empresariado em geral. II- É o terceiro setor que viabiliza o acesso da sociedade à educação e ao desenvolvimento de técnicas industriais, econômicas, financeiras, políticas e ambientais. III- A responsabilidade social tem um resultado na alteração do perfil corporativo e estratégico das empresas, que têm reformulado a cultura e a filosofia que orientam as ações institucionais.

Está correto o que se afirma em : a) ( ) I, apenas. b) ( ) II, apenas. c) (x) I e III, apenas. d) ( ) II e III, apenas.

TÓPICO 2

1 O Conselho consiste numa assembleia de pessoas da comunidade que se reúnem com o objetivo de aconselhar, emitir parecer e deliberar sobre as questões de interesse público. Analise e assinale a alternativa que apresenta as características do conceito sobre os Conselhos Escolares :

a) (x) Consistem em órgãos deliberativos coletivos que fazem parte da composição da gestão escolar nos sistemas de ensino. b) ( ) Constituem-se em uma organização de pais e responsáveis que se reúnem para deliberar sobre os recursos financeiros da escola. c) ( ) Reunião de pessoas que atuam estabelecendo redes de contato entre as empresas locais e a escola. d) ( ) Consistem em um grupo de pessoas que participam ativamente nas reuniões pedagógicas na escola e conselhos de classe.

2 Os Conselhos Escolares se encontram amparados pela legislação educacional nacional e seguem normas quanto às funções deliberativas, consultivas, normativas, mediadoras, mobilizadora, fiscalizadora e outras. Reflita sobre as funções desempenhadas pelos Conselhos Escolares e associe as alternativas :

R- Função deliberativa. II- Função consultiva. R- Função fiscalizadora. R- Função mobilizadora.

(II) Assessoramento e análise das questões encaminhadas sobre a organização da escola. (R) Decisões quanto à organização do Projeto Político-Pedagógico e cumprimento das normas internas. (IV) Promove a participação de forma integrada de todos os envolvidos na comunidade escolar e local. (III) Acompanhamento das ações pedagógicas, administrativas e financeiras na escola.

Agora, assinale a alternativa CORRETA : a) ( ) I, II, IV, III b) (x) II, I, IV, III c) ( ) III, II, I, IV d) ( ) I, III, II, IV