SONIA APARECIDA FELIPE FERREIRA
GESTÃO E INCLUSÃO SOCIAL NA ESCOLA PÚBLICA:
UMA QUESTÃO DE QUALIDADE E HUMANIZAÇÃO
MESTRADO EM EDUCAÇÃO E CURRÍCULO
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA
SÃO PAULO
2009
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Reformas na Educação de Alunos com Necessidades Especiais: Papel da Escola e Família, Esquemas de Construção
Este documento aborda o papel da escola, do educando, do educador e da família no processo de inclusão escolar e social de alunos com necessidades educativas especiais. O texto aponta a necessidade de reformas nos currículos escolares, investimentos públicos na educação básica, melhorias nas condições de trabalho nas escolas públicas e formação continuada de professores. Além disso, o documento discute a importância da comunidade na criação de escolas inclusivas e o papel dos programas sociais do governo.
Tipologia: Esquemas
2022
1 / 146
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SONIA APARECIDA FELIPE FERREIRA
GESTÃO E INCLUSÃO SOCIAL NA ESCOLA PÚBLICA:
UMA QUESTÃO DE QUALIDADE E HUMANIZAÇÃO
MESTRADO EM EDUCAÇÃO E CURRÍCULO
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA
SÃO PAULO
II
SONIA APARECIDA FELIPE FERREIRA
GESTÃO E INCLUSÃO SOCIAL NA ESCOLA PÚBLICA:
UMA QUESTÃO DE QUALIDADE E HUMANIZAÇÃO
Dissertação apresentada à banca
examinadora da Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo,
como exigência parcial para obtenção
de título de Mestre em Educação e
Currículo, sob orientação da Profª Drª
Marina Graziela Feldmann.
SÃO PAULO
IV
Aos meus queridos pais, aos meus irmãos, ao meu esposo e filhos e, em especial, aos meus alunos, considerados em situação de risco, com quem aprendi que vale a pena lutar e jamais desistir!
V
AGRADECIMENTOS
Primeiramente, à minha querida orientadora, Profª.
Dra. Marina Graziela Feldmann, que me ajudou e acompanhou o
tempo todo com muita paciência e competência, sem nunca desistir
de sua orientanda.
Foi tua mão que encontrei, quando realmente precisei. Foram em tuas palavras que me fixei, em que me agarrei com força e dedicação! Tuas palavras me orientaram, mostrando o caminho correto, que eu mais procurava. Sua força interior era tudo que precisava, espero retribuir sua generosidade, de toda alma e coração. Fico feliz por ter sua amizade, e quero sinceramente dizer: VOCÊ É UMA PESSOA MUITO ESPECIAL!
A uma amiga muito especial: Maria Dolores Fortes
Alves.
Qualquer hora dessas, o sol vai deixar de brilhar. Mas isso não importa, a lua brilhará dia e noite! Qualquer dia desses, as estrelas vão cair, mas ninguém precisa ter medo, o oceano as receberá em suas águas. Algumas coisas costumam acontecer na hora errada, outras coisas acontecem na hora exata. A sublimidade do ser humano é capaz de tornar as coisas perfeitas. A paz interior de cada um e o desejo de busca influenciam o encontro, mesmo que
VII
RESUMO
FERREIRA, Sonia Aparecida Felipe. GESTÃO E INCLUSÃO SOCIAL NA ESCOLA PÚBLICA: uma questão de qualidade e humanização. Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo. 2009. 135 p. Dissertação de Mestrado. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2009.
Sabemos que a educação é de importância ímpar para a formação da cidadania. Contudo, crianças jovens e adolescentes, com histórico de dificuldade de ajustamento socioeducativo e com dificuldade de aprendizagem dos conteúdos escolares, necessitam ações efetivas adequadas às características desse público. O presente trabalho tem por finalidade abordar o papel da escola, do educando, do educador e da família, no processo de inclusão escolar e social dos alunos com necessidades educativas especiais. Dar-se-á ênfase àqueles alunos rotulados, conhecidos como Liberdade Assistida (LA), que tiveram passagem na Fundação Casa e/ou cadeia. O caminho percorrido fez-se pelo estudo de aspectos de uma escola pública localizada na periferia da cidade de Mauá, na qual nos deparamos com uma realidade bastante árdua, com muitos enfrentamentos – desde questões de gestão escolar à falta de estrutura familiar. Diante da realidade encontrada, podemos inferir que se faz necessária uma urgente reformulação dos currículos escolares, investimentos das políticas públicas na educação de base, melhoria das condições de trabalho nas escolas públicas e formação continuada de professores da rede, de modo que estes possam desenvolver competência pedagógica em seus múltiplos aspectos. Que gestores e educadores sejam humanos, éticos, reflexivos, competentes e que saibam lidar com a diversidade humana, fazendo desta uma possibilidade de crescimento mútuo. Assim, será possível conquistar um mundo onde a inclusão de todos possa ser realmente verdadeira.
PALAVRAS-CHAVE: inclusão social, inclusão escolar, dificuldade de aprendizagem, gestão, liberdade assistida, formação de professores.
VIII
ABSTRACT
FERREIRA, Sonia Aparecida Felipe. ADMINISTRATION AND SOCIAL INCLUSION IN THE PUBLIC SCHOOL: A quality subject and humanization. Program of After-Graduation in Education: Resume. 2009. 135 P. Dissertation
of the Master. Pontifical University Catholic of São Paulo. São Paulo, 2009.
We know that the education is of odd importance for the formation of the citizenship. However, young and adolescent children with report of difficulty of the social education adjustment and with difficulty of learning of the school contents, they need appropriate effective actions from these public's characteristics. The present work has for purpose to approach the paper of the school, of the student, of the educator and of the family, in the process of the students' school and social inclusion with special educational needs. He/she will put emphasis that those labeled students, known as Attended Freedom (LA), that had passage in the House Foundation or in prison. The traveled road was made by the study of aspects of a located public school in the periphery of the city of Mauá in which we came across a quite arduous reality, with many confronts - from subjects of School Administration the lack of family structure. Due to the found reality, we can infer that is done necessary an urgent reformation of the school curriculum, investments of the publish politics in the education of Base, improvement of the work conditions in the public schools and teachers' of the net continuous formation, seeking that these can develop pedagogic competence in your multiples aspects. That managers and educators human beings, ethical, reflexive, competent and know how to work with the human diversity, doing of this, a possibility of mutual growth. Like this, it will be possible to conquer a world for ALL, where the inclusion can be really
true.
KEYS WORDS: social inclusion, school inclusion, learning difficulty,
administration, attended freedom, teachers' formation.
X
- INTRODUÇÃO SUMÁRIO
- Origem do problema de pesquisa
- Problema de pesquisa..............................................................................
- Delimitação do problema
- Objetivo
- Relevância social do problema
- Metodologia
- CAPÍTULO I: A ESCOLA EM QUESTÃO E A QUESTÃO DA ESCOLA
- 1.1. Levantamento histórico da unidade escolar
- 1.2. Gestão escolar
- 1.3. Como conhecer a escola no mundo contemporâneo
- CAPÍTULO II: CAMINHOS DA GESTÃO ESCOLAR
- 2.1. A difícil tarefa do gestor escolar: a esperança não pode apagar
- 2.2. Incongruências e competências
- 2.3. Problemas de aprendizagem: aprender para quê?
- 2.4. SARESP: riscos de uma avaliação comparativa
- 2.5. Família participativa: a chave para o sucesso educacional
- 2.6. Ensino significativo e educação para todos: uma utopia possível.
- 2.7. Profissão professor: desafios, alegria, dor e amor
- CAPÍTULO III: A DIVERSIDADE ESCOLAR E SUAS MULTICULTURAS.....
- inclusiva 3.1. A resistência da proposta pedagógica encontrada na escola
- educação para o futuro 3.2. Apontamentos para vivências com a diversidade: os 4 pilares da
- 3.3. Aprender a conhecer
- 3.4. Aprender a fazer
- 3.5. Aprender a conviver com os outros XI
- 3.5. Aprender a ser
- SIGNIFICATIVA CAPÍTULO IV: PROJETOS: CAMINHOS PARA UMA APRENDIZAGEM
- 4.1. Que realidade temos e que realidade queremos?
- 4.2. A escola violenta ou a violência na escola?
- 4.3. Compreendendo a inclusão social na escola pública
- 4.4. Liberdade sem responsabilidade leva à permissividade
- 4.5. Buscando caminhos para uma aprendizagem inclusiva
- 4.5.1. Primeiro projeto realizado
- 4.5.2. Depoimentos
- sala de aula 4.5.3. Dificuldades encontradas no trabalho com alunos LA em
- 4.5.4. Segundo projeto realizado – PIC
- semelhanças 4.5.5. PIC – Além das diferenças, encontrando-se nas
- 4.5.6. PIC – Desenvolvimento das atividades em sala de aula
- 4.6. Frutos: novos caminhos e novos destinos
- CONSIDERAÇÕES FINAIS
- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
II
SONIA APARECIDA FELIPE FERREIRA
GESTÃO E INCLUSÃO SOCIAL NA ESCOLA PÚBLICA:
UMA QUESTÃO DE QUALIDADE E HUMANIZAÇÃO
Dissertação apresentada à banca
examinadora da Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo,
como exigência parcial para obtenção
de título de Mestre em Educação e
Currículo, sob orientação da Profª Drª
Marina Graziela Feldmann.
SÃO PAULO
III
Comissão Julgadora
________________________________
________________________________
________________________________
V
AGRADECIMENTOS
Primeiramente, à minha querida orientadora, Profª.
Dra. Marina Graziela Feldmann, que me ajudou e acompanhou o
tempo todo com muita paciência e competência, sem nunca desistir
de sua orientanda.
Foi tua mão que encontrei, quando realmente precisei. Foram em tuas palavras que me fixei, em que me agarrei com força e dedicação! Tuas palavras me orientaram, mostrando o caminho correto, que eu mais procurava. Sua força interior era tudo que precisava, espero retribuir sua generosidade, de toda alma e coração. Fico feliz por ter sua amizade, e quero sinceramente dizer: VOCÊ É UMA PESSOA MUITO ESPECIAL!
A uma amiga muito especial: Maria Dolores Fortes
Alves.
Qualquer hora dessas, o sol vai deixar de brilhar. Mas isso não importa, a lua brilhará dia e noite! Qualquer dia desses, as estrelas vão cair, mas ninguém precisa ter medo, o oceano as receberá em suas águas. Algumas coisas costumam acontecer na hora errada, outras coisas acontecem na hora exata. A sublimidade do ser humano é capaz de tornar as coisas perfeitas. A paz interior de cada um e o desejo de busca influenciam o encontro, mesmo que
VI
o encontro seja virtual, ou imaginário. (Seria a mesma coisa?) Sei que pode se tornar real, por causa da sublimidade e da paz interior, e da busca de felicidade que cada ser tem dentro de si. Busco sem medo... Encontro com medo... Sinto, com desejo... Às vezes correr o risco de não encontrar, é melhor do que nem tentar procurar. Busquei e te encontrei, ou foi você que me encontrou? Bom, o que importa é que o destino é amigo dos homens, e os homens são amigos entre si! Mesmo que o destino se torne nosso inimigo, nós jamais poderemos fazer o mesmo, devemos continuar nos amando. Os amigos se amam. Os verdadeiros... As estrelas nem vão mais cair, nem o céu deixará de ter o brilho do sol, nem as coisas erradas irão acontecer. Por que o amor e a amizade são maiores, e dominam o coração e o espaço. A busca foi verdadeira e o verdadeiro sentido dessa busca é você, que veio para ficar!
VIII
ABSTRACT
FERREIRA, Sonia Aparecida Felipe. ADMINISTRATION AND SOCIAL INCLUSION IN THE PUBLIC SCHOOL: A quality subject and humanization. Program of After-Graduation in Education: Resume. 2009. 135 P. Dissertation
of the Master. Pontifical University Catholic of São Paulo. São Paulo, 2009.
We know that the education is of odd importance for the formation of the citizenship. However, young and adolescent children with report of difficulty of the social education adjustment and with difficulty of learning of the school contents, they need appropriate effective actions from these public's characteristics. The present work has for purpose to approach the paper of the school, of the student, of the educator and of the family, in the process of the students' school and social inclusion with special educational needs. He/she will put emphasis that those labeled students, known as Attended Freedom (LA), that had passage in the House Foundation or in prison. The traveled road was made by the study of aspects of a located public school in the periphery of the city of Mauá in which we came across a quite arduous reality, with many confronts - from subjects of School Administration the lack of family structure. Due to the found reality, we can infer that is done necessary an urgent reformation of the school curriculum, investments of the publish politics in the education of Base, improvement of the work conditions in the public schools and teachers' of the net continuous formation, seeking that these can develop pedagogic competence in your multiples aspects. That managers and educators human beings, ethical, reflexive, competent and know how to work with the human diversity, doing of this, a possibility of mutual growth. Like this, it will be possible to conquer a world for ALL, where the inclusion can be really
true.
KEYS WORDS: social inclusion, school inclusion, learning difficulty,
administration, attended freedom, teachers' formation.
IX
Lista de Tabelas Tabela 1 – Respostas ao questionário sobre violência nas escolas ................ 86 Tabela 2 – Matrículas na educação especial – 2002 a 2004.......................... 112
Lista de Gráficos Gráfico 1 ......................................................................................................... 113 Gráfico 2 ......................................................................................................... 113 Gráfico 3 ......................................................................................................... 115
Lista de Imagens Imagem 1 – Todos juntos, aprendendo com as diferenças! ........................... 116