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O trabalho desenvolvido pela professora regina anália oliveira duarte sobre a importância e eficiência do método global na alfabetização, apresentando sugestões de estratégias e desafios enfrentados pelos educadores no brasil. O texto destaca a necessidade de atualização dos métodos educacionais para acompanhar os avanços tecnológicos e a importância da parceria entre educadores e famílias na construção do conhecimento dos alunos.
Tipologia: Trabalhos
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Professores e Gestores.
Trabalho de Alfabetização pelo Método Global desenvolvido pela professora Regina Anália Oliveira Duarte na Escola Municipal Dr. Otávio Vieira Machado em Pirapora - MG.
Regina Anália Oliveira Duarte* Jucélio Duarte Ferreira**
Pirapora 2013
Trabalho de Alfabetização pelo Método Global desenvolvido pela professora Regina Anália Oliveira Duarte na Escola Municipal Dr. Otávio Vieira Machado em Pirapora - MG.
Gestão de Pessoas. Educador Nota 10.
Pirapora 2013
Sabe-se que a questão da educação constitui-se uma atividade complexa e abrangente, em virtude da diversidade de fatores vivenciados pelos profissionais da área de educação, bem como da necessidade dos mesmos estar sempre se atualizando, buscando aperfeiçoar-se continuamente no processo de alfabetização. O educador deve propiciar um ambiente que motive o educando a construir o seu conhecimento, através do aprendizado e inovação das metodologias buscando atender às necessidades dos alunos.
Observa-se dentro do ambiente educacional uma grande diversidade econômica, social e cultural de indivíduos convivendo, interagindo e compartilhando conhecimentos sobre influências dos meios de comunicação que têm mudado significativamente os hábitos e comportamentos da atual sociedade.
As grandes transformações que já aconteceram nas últimas décadas, no comportamento e nas relações humanas não chegaram a ser previstas pelos estudiosos da psique humana há cinquenta anos. Elas continuam acontecendo no dia-a-dia. (TIBA, 2005, p, 144).
Entende-se que hoje em dia o profissional de educação precisa se adaptar, planejar e reformular sua prática educativa.
Percebe-se que os avanços tecnológicos têm possibilitado a disseminação do conhecimento em uma velocidade jamais vivenciada pela sociedade. Existe uma necessidade dos educadores estarem continuamente se atualizando para que seus conhecimentos acompanhem o desenvolvimento tecnológico, que contribui para a existência de uma grande diversidade de indivíduos, convivendo dentro e fora do ambiente escolar.
“As práticas educativas devem estar fundamentadas nas diferenças, de modo a serem reconhecidas e valorizadas.” (COSTA, 2009, p.177).
Para Clark (2005, p.17), não existe responsabilidade maior do que educar crianças. Sejamos pais, professores, conselheiros ou membros da comunidade.
Sabe-se que a todo o momento o ser humano está aprendendo. Desde que, ele seja estimulado.
O presente trabalho se faz necessário em virtude da grande diversidade econômica e social que existe exercendo grande pressão entre as classes sociais que acaba interferindo no ambiente escolar, criando grandes desafios a serem vencidos pelos profissionais da área de educação no Brasil.
Nota-se uma crescente necessidade de encontrar soluções inovadoras que interfiram de maneira satisfatória na qualidade do ensino e na aprendizagem do educando, para que o profissional da educação exerça de maneira eficiente a complexa arte de transmitir o conhecimento, buscando a participação e parceria dos pais dos educandos dentro e fora do ambiente escolar, para agregar valores na educação dos alunos.
Observa-se com base nos trabalhos dos autores pesquisados para elaboração do presente trabalho, que é inquestionável a necessidade de se aliar a teoria à pratica, com o objetivo de ampliar os conhecimentos científicos disponíveis, para que através do uso do estímulo da criatividade possibilite criar um ambiente educacional mais atrativo para os educandos.
“Vivemos em uma sociedade onde a tecnologia provoca diversas transformações, sobretudo no meio educacional.” (SUZUKI, 2011, p.161).
Sabe-se que a tecnologia auxilia dentro do contexto educacional. Hoje, o aluno possui uma ferramenta que contribui para o seu desenvolvimento global que é o acesso à informação através do computador. Essa ferramenta estimula e facilita a aprendizagem.
O trabalho apresentado justifica-se em virtude de sua importância e aplicabilidade na complexidade que envolve as questões vivenciadas pelo profissional da área de educação, ao lidar com a grande diversidade existente entre os alunos na sala de aula. A grande diversidade existente no universo escolar torna evidente a necessidade de usar a interação entre as diversas áreas do conhecimento científico, com o objetivo de agregar valores para que os profissionais da educação encontrem caminhos que
Alfabetizar os alunos pelo Método Global.
Desenvolver o gosto dos alunos pela leitura.
Melhorar a aprendizagem.
Fazer parceria com os pais dos educandos para criar hábitos de estudos nos alunos.
Para desenvolver o projeto - Trabalho de Alfabetização pelo Método Global, desenvolvido pela professora Regina Anália Oliveira Duarte na Escola Municipal Dr. Otávio Vieira Machado em Pirapora - MG, percebeu-se a necessidade de verificar e registrar in loco como se processa a aprendizagem através do Método Global, dentro do ambiente escolar. A metodologia utilizada foi estudo de caso e pesquisa bibliográfica dos trabalhos dos autores citados e o trabalho de campo através de filmagens, conforme o vídeo em anexo (Professora Regina Anália Alfabetizando – Método Global).
< http://youtu.be/VmbR4i2dqG8> Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=VmbR4i2dqG8&feature=youtu.be
Acesso em 02 de julho de 2013.
Entende-se que o ser humano inicia sua aprendizagem desde o seu nascimento e continua desenvolvendo a construção do seu saber durante toda a sua existência.
Percebe-se que os resultados do desempenho do aluno no ambiente escolar estão diretamente relacionados à sua interação com seus professores que buscam a parceria com os pais para proporcionar um ambiente alfabetizador, oferecendo assistência aos filhos, acompanhando-os e motivando-os para desenvolverem e adquirirem o hábito de estudar.
Nesse sentido, foram desenvolvidas as atividades em etapas para atingir o objetivo de que os alunos pudessem ser alfabetizados no primeiro semestre do ano de 2012.
Primeira etapa
Reunião com os pais dos alunos para apresentação da proposta na primeira semana de fevereiro de 2012.
Segunda etapa
Após o desenvolvimento do projeto de alfabetização, a professora Regina Anália deu prosseguimento à sequência metodológica agregando vários portadores de texto para garantir o sucesso da continuidade do trabalho de alfabetização.
Foram realizadas apresentações dentro do ambiente escolar com os alunos: declamando, lendo livros e bilhetes para estimular e desenvolver o gosto pela leitura. O vídeo das crianças foi apresentado aos pais em reunião com objetivo de conseguir fazer parceria com as famílias para que em casa fosse oferecido um ambiente alfabetizador, conseguindo melhorar a assistência e acompanhamento do desempenho escolar dos filhos, melhorando a qualidade da aprendizagem, conforme vídeo em anexo (Apresentação dos alunos, declamando, lendo livros e bilhetes http://youtu.be/O-IG-hScaDc) Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=O-IG-hScaDc Acesso em 02 de julho de 2013.
1.5 RESULTADOS
Percebeu-se que dos 25 alunos da turma do primeiro ano, 19 conseguiram ler toda a história “Os três porquinhos” até o dia 30 de abril de
Contrariando alguns críticos do Método Global, o presente trabalho demonstra que o método é eficiente, dependendo da habilidade e intervenção do profissional.
Observou-se que os alunos foram alfabetizados e motivados a adquirir o gosto pela leitura, além de desenvolverem o hábito de estudo.
“O ato de leitura não pode ser concebido como uma adição de informações (informação visual + informação não visual).” (FERREIRO, 2009, p.66).
Nota-se que o ato de leitura faz parte de todo um conjunto de como o indivíduo percebe e interpreta o seu entorno, além da decodificação de uma mensagem.
Importante salientar que, não existe um método infalível de alfabetização, visto que todos os métodos de alfabetização possuem seus pontos fortes e fracos, havendo a necessidade do comprometimento e intervenção do educador para desenvolver planejamentos e estratégias inovadoras que favoreçam a possibilidade de motivar os alunos a construir o seu conhecimento.
Notou-se em reunião com os pais para apresentação dos resultados alcançados que houve satisfação pessoal dos mesmos ao constatarem que houve sucesso na aplicação e desenvolvimento do Método Global de Alfabetização.
Nota-se que a globalização e os avanços tecnológicos têm proporcionado a interação de diferentes culturas, disseminando a informação em uma velocidade de proporções gigantescas.
Observa-se a interação entre indivíduos de culturas, costumes e raças diferentes, compartilhando conhecimentos populares e científicos.
O volume de informações disponíveis nos atuais meios de comunicação vem interferindo de maneira significativa na mudança de hábitos e comportamentos da sociedade, provocando um fenômeno de infinitas possibilidades para a transmissão do conhecimento.
Percebe-se que um dos grandes desafios do profissional da área de educação é encontrar uma maneira eficiente de alfabetizar os alunos de maneira que encontre o ponto de equilíbrio entre as necessidades e a realidade social do educando, para elaborar e trabalhar conteúdos que estejam de acordo com a realidade dos alunos, buscando motivá-los a construir o seu conhecimento, desenvolvendo sua capacidade de conviver com as diferenças existentes dentro do ambiente escolar. Muito embora o sucesso desse trabalho ideal ainda seja considerado uma utopia na atual sociedade da qual fazemos parte, em virtude da falta de comprometimento com a educação por alguns governantes que não se preocupam e nem investem na educação.
“A história da educação foi sendo construída e conceituada pelos homens de acordo com as necessidades sociais de cada momento histórico.” (JESUS, 2009, p.9).
Nota-se que um país que investe na educação, está investindo no sucesso e crescimento. De acordo com essa afirmação, podemos perceber claramente que o Brasil está aquém das expectativas da sociedade no nível de aprendizagem mundial.
Observa-se através dos meios de comunicação, que existem países mais comprometidos com a educação e que se encontra em pleno desenvolvimento social e econômico, melhorando as probabilidades de sucesso das futuras gerações.
Percebe-se claramente a necessidade de mudanças para assegurar melhores condições de trabalho para os profissionais da área de educação, propiciando melhoria contínua da atividade desenvolvida pelos educadores.
Torna-se necessário buscar soluções inovadoras e criativas para agregar valores ao trabalho dos educadores, através da interação das várias áreas do conhecimento científico, melhorando a qualidade do ensino público oferecido nas Escolas Municipais, havendo a necessidade do aprimoramento das relações interpessoais dos profissionais da área de educação para buscar melhoria contínua dos métodos de alfabetização. Através dessa inovação busca-se promover a troca de experiências entre professores para atingir os resultados esperados pela sociedade no que se refere à educação de suas crianças.
“O fenômeno da inovação apresenta características inusitadas: não pode ser tocado, ouvido ou provado. Porém, quando acontece, é sentido, pensado e percebido.” (GRAMIGNA, 2007, p.9).
Observa-se que inovar a prática educativa requer mudanças em todos os sentidos. Aliar teoria e prática numa sala com saberes distintos, constitui-se uma tarefa complexa, pois necessita vencer desafios, mudando toda uma rotina vivida dentro do ambiente educacional. Com a mudança desse paradigma torna-se possível ter acertos e erros. Cabendo ao professor buscar estratégias de melhoria contínua, atualizando-se para acompanhar o desenvolvimento tecnológico que interfere significativamente no comportamento dos educandos e no ato de ensinar.
Considera-se a autonomia dentro da sala de aula uma questão de extrema importância para o trabalho do profissional de educação, que tem a tarefa árdua de trabalhar disciplinas e conteúdos atuais que despertem no aluno a vontade de estudar e desenvolver o gosto pela leitura, criando no educando a aquisição deste hábito. Nesse sentido o educador deve estar atento para perceber onde e como agir para motivar seus alunos a construir o seu próprio conhecimento, respeitando o seu ritmo de aprendizagem, bem como a realidade social e cultural dos educandos.
Observou-se através das obras dos autores pesquisados para a elaboração do trabalho apresentado, que não existe uma metodologia de alfabetização infalível, existem infinitas possibilidades de transmissão do conhecimento, havendo a necessidade de cada profissional encontrar o caminho mais adequado para conduzir o aluno na construção do seu conhecimento.
Percebeu-se que embora existam críticos do Método Global de Alfabetização, pode-se constatar no desenvolvimento do trabalho aqui apresentado que o sucesso da aplicação desses ou de outros métodos de alfabetização depende das habilidades de cada profissional da educação que deve encontrar soluções inovadoras para motivar seus alunos a desenvolverem hábitos de estudos, que irão interferir positivamente em toda a história da construção do conhecimento de cada indivíduo, devendo respeitar suas individualidades e sua realidade econômica, social e cultural.
Entendeu-se que a grande diversidade existente dentro do ambiente educacional torna inquestionável a importância do profissional da educação para vencer os desafios da complexa atividade de transmitir o conhecimento de maneira eficiente para as futuras gerações.
CLARK, Ron, 1977 – A arte de educar crianças / Ron Clark; tradução de Ronald Kyrmse. Rio de Janeiro; Sextante, 2005.
COSTA, Vidotte. O trabalho do pedagogo nos espaços educativos: pedagogia / Vilze Vidotte Costa. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
FERREIRA, Jucélio Duarte. Professora Regina Anália Alfabetizando – Método Global / Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=VmbR4i2dqG8&feature=youtu.be Acesso em 02 de julho de 2013.
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FERREIRO, Emília. Alfabetização em processo / Emília Ferreiro: (tradução Sara Cunha Lima, Maria do Nascimento Paro). – 19. Ed. – São Paulo: Cortez,
GOES, Adarly Rosana Moreira. Fundamentos históricos, teóricos e metodológicos do serviço social II: serviço social II / Adarly Rosana Moreira Goes. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
GRAMÍGNA, Maria Rita. Modelo de competência e gestão dos talentos / Maria Rita Gramigna – 2. Ed. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
JESUS, Adriana de. Processo educativo no contexto histórico: pedagogia / Adriana Regina de Jesus. – São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
LIMA, Lilian Salete Alonso Moreira. Ensino da linguagem oral e escrita: pedagogia / Lilian Salete Alonso Moreira Lima, Ana Maria de Souza Valle Teixeira. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
OLIVEIRA, Mari Angela Calderari. Intervenção psicopedagógica na escola / Mari Angela Calderari Oliveira. 2. Ed. Curitiba. PR: IESDE Brasil, 2009.
SUZUKI, Juliana Telles Faria. Tecnologias em educação: pedagogia / Juliana Telles Faria Suzuki, Sandra Regina dos Reis Rampazzo. – São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2011.
TIBA, Içami. Quem ama educa: formando cidadãos éticos / Içami Tiba. Ed. Atual. São Paulo: Integrare Editora, 2005.
