História da Atenção Educacional à Pessoa com Deficiência: Inclusão e Integração, Slides de Geografia

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A etapa da

institucionalização da

atenção à pessoa com

deficiência

A fase da integração A fase da Inclusão

As ações que ocorrem em cada momento histórico se refletem nos processos educacionais. Acerca dessas fases, faça a correlação adequada.

1. Fase da exclusão. ( ) O aluno é trabalhado, lapidado para acompanhar o ensino das escolas regulares e, quando não consegue se adaptar, é enviado de volta às escolas ou salas especiais.
2. Fase da segregação. ( ) Educação realizada em institutos à parte, com uma visão muito mais reabilitadora, clínica, em que o pedagógico muitas vezes era esquecido, gerando uma subdivisão na educação: educação normal e educação especial.
3. Fase da integração. ( ) Não é o aluno que deve se adaptar à escola, são as instituições educacionais que têm de se modificar para atender à demanda da diversidade humana.
4. Fase da inclusão. ( ) Pessoas com deficiência eram excluídas do convívio social por serem consideradas ineducáveis e, na maioria das vezes, chegavam a ser eliminadas fisicamente. Então, a alternativa cuja sequência numérica está plenamente correta é a) 2 – 1 – 3 – 4. b) 1 – 4 – 3 – 2. c) 4 – 1 – 3 – 2. d) 3 – 2 – 4 – 1. e) 3 – 2 – 1 – 4.

• (^) Todas as pessoas com deficiência têm o direito de expressar os seus

desejos em relação à sua educação. Os pais têm o direito inerente de

ser consultados sobre a forma de educação que melhor se adapte às

necessidades, circunstâncias e aspirações dos seus filhos. (Salamanca,

1994, item 2. p.5).

• (^) A história da atenção educacional para pessoas com deficiência tem

também as fases de exclusão, segregação institucional, integração e

inclusão.

• (^) Fase da exclusão: nenhuma atenção educacional foi provida às pessoas com deficiência, que também não recebiam outros serviços. A sociedade simplesmente ignorava, rejeitava, perseguia e explorava essas pessoas, então consideradas "possuídas por maus espíritos".
• Fase de segregação institucional: as pessoas com deficiência eram excluídas da sociedade e da família, geralmente atendidas em instituições por motivos religiosos ou filantrópicos e tinham pouco ou nenhum controle sobre a qualidade de atenção recebida.
• (^) Surgiram também escolas especiais, assim como centro de reabilitação e oficinas protegidas de trabalho, pois a sociedade começou a admitir que pessoas deficientes pudessem ser produtivas se recebessem escolarização e treinamento profissional.

Sassaki, a ideia de integração surgiu para derrubar a prática da exclusão social e que foram submetidas às pessoas deficientes por vários séculos

• (^) A exclusão ocorria em seu sentido total, ou seja, as pessoas com deficiência eram excluídas da sociedade para qualquer atividade porque antigamente elas eram consideradas inválidas, sem utilidade para a sociedade e incapazes para trabalhar.
• (^) Algumas culturas simplesmente eliminavam as pessoas deficientes, outras adotaram a prática de interná-las em grandes instituições de caridade, junto com docentes e idosos.
• As instituições foram se especializando para atender pessoas por tipo de deficiência. A segregação institucional continuou sendo praticada. A ideia era a de prover, dentro das instituições todos os serviços possíveis já que a sociedade não aceitava receber pessoas deficientes nos serviços existentes na comunidade.

Durante duas décadas o movimento pela integração social começou a procurar inserir as pessoas com deficiência nos sistemas sociais gerais como a educação, trabalho, família e lazer. Essa nova abordagem teve como molas propulsoras o princípio da normalização, que tinha como pressuposto básico a ideia de que toda pessoa com deficiência, especialmente aquela com deficiência mental, tem o direito de experenciar um estilo padrão de vida que seria comum ou normal à sua própria cultura.

• (^) A inclusão escolar faz parte de um movimento muito maior, que é a inclusão social de todas as pessoas que, ao longo da história, foram discriminadas, segregadas e afastadas da convivência com outras pessoas consideradas "normais": as pessoas muito pobres, muito feias, os negros, as mulheres, as pessoas abandonadas, as pessoas com deficiência.
• (^) Esses grupos foram então excluídos dos ambientes sociais públicos, porque se acreditava que eles eram muito diferentes dos outros, considerados então como pessoas inferiores e incapazes de conviverem na sociedade. E a escola também os discriminou, não os recebeu, porque não sabia como lidar com suas diferenças.

• (^) Com a mudança da sociedade, que foram se transformando em sociedades mais democráticas, essas pessoas e suas famílias passaram a se organizar e a exigir os seus direitos. Foi então que também as pessoas com deficiência e suas famílias iniciaram a sua luta pelo direito à escola.
• (^) Como a escola regular não se abria para a maioria das pessoas então consideradas "doentes", surgiu à escola especial, como espaço exclusivo para as crianças e jovens cuja deficiência motivou a sua exclusão da escola regular, sob a justificativa da necessidade de um atendimento especializado.
• (^) Com o avanço da sociedade, a luta pela inclusão social e pelo respeito à diversidade se fortalece e faz crescer, em todo o mundo, a luta por uma escola que possa atender a todos os alunos, sem rótulos e sem classificações discriminatórias.