Fundamentos Psicopedagógicos., Trabalhos de Psicopedagogia

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Curitiba 2021

DANIELE DE FÁTIMA GOOD

PEDAGOGIA

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICO

Curitiba 2021

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICO

Trabalho de Pedagogia apresentado à Faculdade Única, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Pedagogia Fundamentos Psicopedagógico Orientadora: Amanda Fernandes Gonçalves

DANIELE DE FÁTIMA GOOD

3 1 INTRODUÇÃO Neste trabalho entendemos a importância da inclusão digital nas escolas e aperfeiçoamentos dessas ferramentas para os professores. Esse conteúdo não enriquece apenas o futuro profissional em pedagogia, mas estende-se para o dia a dia dos cidadãos e seres humanos. Que possamos utilizar essa realidade, como crescimento, para nos tornarmos bem melhores do que já somos ou almejamos ser.

4 2.DESENVOLVIMENTO Iniciamos 2020, com a noticia onde o mundo foi paralisado por uma pandemia. Algo novo, assutador, alto grau de contágio do vírus COVID – 19 fez com que o tivessemos que nos isolar era a unica forma de combater o vírus. Todas as instituições de ensino precisaram e deu inicio a algo novo, chamado ensino remoto. O Conselho Nacional de Educação (CNE), teve que legalizar a utilização do ensino remoto emergencial, utilizado apenas em situações como esta, as escolas tiveram que rever os calendários escolares. Embora o MEC tenha regulamentado o ensino remoto ninguém estava preparado para utilizá - los. Escolas, professores, famílias e alunos tiveram que se adaptar rapidamente às aulas remotas. A tecnologia digital se tornou essencial para a situação e a desigualdades, presente em nosso país, revelaram grandes desafios para os municipios. Acostumado com ensino presencial acabou sendo algo “novo” e desafiador foi muito mais facil para as faculdades que ja utilizavam o metodo EAD, Essa grande modificação na educação pelo ensino remoto evidenciaram desigualdades que até o momento da necessidade, parecia não existir pelo acesso ao ensino de forma presencial nas salas de aula, não só falamos das tecologias mas sim alimentação fornecidas. Na sala de aula teve muita perda n ã o s o d e alunos mas de professores. Devemos dizer que o ensino remoto foi a melhor saída para continuar as atividades escolares e minimizar o atraso e as dificuldades dos alunos no retorno às aulas presenciais. Algo que seria dias se estendeu por quase 2 anos no entanto, para que as atividades escolares possam ser significativas e as dificuldades sejam minimizadas, como é esperado, se fez necessário uma grande parceria entre escola e pais, pois fazem parte do processo de aprendizagem. Os principais desafios enfrentados nessa pandemia, pelas famílias e gestão escolar com a utilização do ensino remoto, tentar minimizar os prejuízos do período de aula. Para as crianças e jovens que possuem acesso a internet tiveram que aprender a gerenciar o tempo dentro de casa e ter disciplina para estudar. Tudo isso somado com stress por estarem isolados em casa, longe dos amigos e

6 2 CONCLUSÃO Nos perguntamos como sera 2022? Quais as expectativas para os alunos? Conseguiremos recuperar essa defasagem? O retorno dos alunos sera algo muito desfiador para a parte pedagogica. Irão se deparar com muita ‘defasagem’ isso significa na prática, que os professores irao se deparam com um cenário bastante complexo na sala de aula. Alunos com conhecimento avançado outros medianos e aguns abaixo do nivel minimo em determinadas disciplinas compartilhando a mesma sala de aula, o que irá dificultar a tarefa do professor de ensinar e transmitir conhecimentos e ainda aqueles alunos com algumas dificuldades cronicas e que mesmo esse ano passaram sem ter conhecimento para. Eu acredito que quando houver o retorno sera necessario estudo Integral ou classe especial, só assim poderemos recuperar um pouco dessa defasagem dos nossos alunos

7 REFERÊNCIAS SARAIVA, Karla; TRAVERSINI, Clarice; LOCKMANN, Kamila. A educação em tempos de COVID-19: ensino remoto e exaustão docente. Práxis Educativa, v. 15, p. 1-24, 2020. SIMONS, M.; MASSCHELEIN, J. Sociedade da Aprendizagem e Governamentalidade: uma introdução. Currículo Sem Fronteiras, v. 11, n. 1, p. 121-136, jan./jun. 2011. https://www.institutounibanco.org.br/conteudo/estudos-estimam-impacto-da- pandemia-na-aprendizagem/