FREUD o ENSINO e APRENDIZAGEM
Ao estudar a teoria psicanalítica de Freud (1969) e sua relação com a
aprendizagem, percebo como os processos psíquicos influenciam profundamente o
desenvolvimento do conhecimento humano. O modelo estrutural da mente, composto
pelo Id, Ego e Superego, nos ajuda a compreender melhor os desafios enfrentados pelos
estudantes no ambiente educacional.
O Id, que opera pelo princípio do prazer, busca satisfação imediata, o que pode
ser observado na impaciência e na dificuldade de algumas crianças em lidar com tarefas
que exigem esforço contínuo. Como aluno de pós-graduação, vejo como essa
característica também persiste na vida adulta, tornando essencial desenvolver estratégias
para gerenciar impulsos e manter o foco nos objetivos acadêmicos. Métodos que
combinam reforço positivo e pequenas conquistas ao longo do caminho podem ajudar
nesse processo.
O Ego, por sua vez, age como um mediador entre as demandas do Id e a
realidade externa, permitindo que desenvolvamos habilidades como organização e
pensamento crítico. Durante minha jornada acadêmica, percebo como essa instância é
fundamental para lidar com a pressão dos prazos e a necessidade de manter um
equilíbrio entre estudo e vida pessoal. Estratégias que incentivam a autorregulação e o
planejamento são cruciais para um aprendizado eficaz.
Já o Superego representa as normas e valores internalizados, influenciando nossa
autodisciplina e motivação. Muitas vezes, a pressão por excelência e o medo do fracasso
podem gerar ansiedade e inibição, dificultando a criatividade e a tomada de decisões.
Em minha experiência acadêmica, percebo que é essencial encontrar um meio-termo
entre exigência e autocompaixão, criando um ambiente de aprendizado que permita o
erro como parte do processo de crescimento.
Além desses aspectos estruturais, Freud também enfatiza a importância das fases
do desenvolvimento psicosssexual e como fixações nessas fases podem impactar a
aprendizagem. Isso me leva a refletir sobre como experiências passadas moldam nosso
comportamento atual e influenciam nossa capacidade de absorver novos conhecimentos.
No ambiente acadêmico, é essencial que professores e orientadores estejam atentos a
essas questões emocionais, oferecendo suporte adequado para um aprendizado
significativo.
