Manual para o Estágio Curricular em Educação Especial: Deficiência Intelectual, Notas de estudo de Currículo

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ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

COM ÊNFASE EM DÉFICIT INTELECTUAL

MANUAL DE ESTÁGIO

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Apresentação

Caro (a) estagiário (a) O estágio é uma forma educativa de trabalho cujo o objetivo principal é propiciar a observação prática dos debates e aprendizados desenvolvidos em sala aula. Ou seja, o estágio fornece estudos empíricos para a aprendizagem em determinado assunto ou profissão viabilizando o aprimoramento do desenvolvimento profissional. Assim sendo, o estágio curricular consiste em um trabalho de campo obrigatório, no qual as atividades práticas devem ser exercidas de acordo com as orientações previstas em sala de aula. Com isso espera-se criar no contexto do estágio uma convergência entre a teoria e a prática, favorecendo para um ajustamento natural do aluno com o mercado de trabalho. As diferentes disciplinas lecionadas ao longo do curso deverão fornecer os subsídios necessários para a compreensão e o exercício prático do estágio. A proposta deste manual é estabelecer as diretrizes gerais para a realização do estágio curricular do curso de Educação Especial com Ênfase em Déficit Intelectual. As diretrizes estabelecidas no presente manual serão utilizadas também como parâmetro avaliativo, ou seja, o que está previsto neste manual é de caráter mandatório. A não aderência do estágio com as diretrizes aqui previstas poderão culminar na reprovação do aluno. O estágio supervisionado em Educação Especial – Deficiência Intelectual esta articulado com o projeto pedagógico do curso, especialmente com a disciplina; Práticas educacionais voltadas aos alunos com deficiência intelectual: currículo, metodologia e avaliação. A partir de agora, você, estagiário (a), tem nas mãos a oportunidade de se colocar com maior aprofundamento no universo da educação especial. Lembre-se que todos nós somos eternos aprendentes e não será exigido de você nada que ultrapasse os limites dos aprendizados desenvolvidos em sala de aula. Basta ter responsabilidade e se dedicar com afinco nesta fase do curso que você certamente concluirá esta fase com sucesso. Neste manual, você encontrará subsídios necessários para estagiar e registrar os resultados do seu trabalho de maneira satisfatória. Leia atentamente este material de apoio antes de iniciar suas atividades de estágio. Desejamos a você um excelente estágio

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1. Introdução

O objetivo central do estágio curricular é capacitar o aluno através de subsídios teórico-práticos, estimulando a compreensão das questões pertinentes ao contexto social, político e econômico em que as instituições de educação estão inseridas. É esperado que a atividade prática voltada para educação especial de pessoas com déficit intelectual possa proporcionar momentos privilegiados de reflexão sobre a realidade escolar, seus determinantes e possibilidades históricas de intervenção. Oferecendo assim ao futuro especialista um conhecimento do real em situação de trabalho. A experiência do estágio favorece a dialogicidade entre ensino, pesquisa e extensão desenvolvendo assim uma postura crítica no aluno como pesquisador e cidadão. Deste modo, é esperado que o estágio curricular possa garantir o crescimento e a capacitação para atuar na educação inclusiva. A prática do estágio curricular necessitará do comprometimento do aluno com as prerrogativas estabelecidas no presente manual e pelo professor da disciplina de estágio supervisionado. Será incumbência do professor de estágio orientar e avaliar o desenvolvimento das atividades. O estágio será avaliado de acordo com os seguintes critérios de avaliação: planejamento do estágio, frequência, desenvolvimento do relatório e aderência ao modelo estabelecido pelo presente manual. É importante mencionar que os estágios curriculares são regidos pelas seguintes legislações: Lei nº 9.394/96, de 20/12/ 96 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Deliberação CEE nº 11 2 /2012. O presente documento está dividido da seguinte forma: primeiro, ainda no item introdutório, serão apresentadas as diretrizes gerais, as atividades a serem desenvolvidas e suas respectivas atribuições de horas e por fim algumas sugestões bibliográficas que poderão contribuir ao longo do exercício do estágio. Após a parte introdutória é apresentado um tutorial de como a pasta de estágio deve ser montada, especificando cada um dos documentos e o relatório final. Neste tutorial há também um modelo da pasta de estágio com as especificações que devem ser seguidas.

5 1.2 Diretrizes Gerais para Realização do Estágio I. O estagiário deverá encontrar uma instituição que trabalhe com educação especial para cumprimento das horas de estágio; II. É indispensável que a instituição escolhida como local de desenvolvimento do estágio seja legalizada e/ou autorizada. III. Caso o estágio seja desenvolvido com uma criança ou adolescente menor de idade, é importante se certificar se a instituição e/ou educador responsável pelo menor exige ou não a ciência e autorização dos pais ou responsáveis para realização do estágio. Caso exija, o estagiário é dever do estagiário providenciar as devidas autorizações; IV. O estagiário deverá requerer à coordenação de pós-graduação a formalização da carta de apresentação em nome da Instituição; V. O estagiário deverá solicitar a autorização para realização do seu estágio à direção da instituição onde o estágio será desenvolvido, entregando-lhe a carta de apresentação; VI. O estagiário deverá organizar e apresentar a pasta de estágio de acordo com o modelo apresentado no presente manual. O aluno deverá preencher a ficha de controle, com os registros das atividades realizadas na instituição; VII. O estagiário deverá cumprir integralmente as horas de estágio, não havendo formas de redução da carga horária. VIII. É dever do estagiário respeitar as normas da Instituição em que realizará o estágio cumprindo o horário e atividades estabelecidos pela mesma, com pontualidade; IX. O estagiário deverá se comprometer com a discrição sobre quaisquer informações confidencial de que tenha conhecimento durante o estágio; X. Comunicar e justificar com antecedência suas ausências nas atividades programadas; XI. É fundamental que o aluno zele pelo bom relacionamento entre a instituição acolhedora do estágio; XII. O estagiário deverá realizar todas as atividades enquanto requisito para o cumprimento do estágio respeitando o planejamento definido na aula de estágio;

7 participar. Os comprovantes de participação destes eventos deverão ser apresentados na pasta de estágio para aproveitamento da carga horária. Serão aceitos como comprovantes somente certificados com o nome do aluno. c. 8 horas para elaboração de uma proposta de atividade que possa ser desenvolvida junto aos alunos com necessidades especiais (Deficiência Intelectual). O aluno deverá: I. Realizar um planejamento de um conjunto de atividades a serem executadas ao longo do estágio baseando-se na aula de estágio supervisionado, este planejamento corresponderá as 8h descritas no item “C” supracitado. II. Entregar a pasta de estágio com a capa, folha de rosto, planejamento do estágio autorização do estágio, folha de frequência, relatório final e os estudos independentes, esta pasta será condição para a aprovação na disciplina. 1.4 Sugestões de Referências para Consulta AAMR – American Association on Mental Retardition. Retardo mental: definição, classificação e sistemas de apoio. Porto Alegre: Artmed, 2006. BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais. Adaptações curriculares. Estratégias para educação de alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: MEC/SEESP,

BLANCO, R. A atenção à diversidade na sala de aula e as adaptações do currículo. In: COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J.A. (org.). BRASIL. Ministério da Educação e da Cultura. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. BRASIL. Ministério da Educação – Secretaria de Educação Especial. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. BRASIL. Ministério da Educação – Secretaria de Educação Especial. Secretaria de Educação a Distância. Formação continuada à distância de professores para o atendimento educacional especializado: deficiência intelectual. Brasília: MEC/SEESP/

8 SEED, 2007 Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional CORREIA, L. M. Alunos com necessidades educativas especiais nas classes regulares. Porto: Porto Editora, 1999. CORREIA, L. M. Alunos com necessidades educativas especiais nas classes regulares. Porto: Porto Editora, 1999. Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed editora, 2004. FIERRO, A. Os alunos com deficiência mental. In: COLL, MARCHESI e PALACIOS (Orgs.). Desenvolvimento psicológico e educação. Porto Alegre: Artmed, 2004. FREITAS, S. N. A formação de professores na educação inclusiva: construindo a base de todo o processo. In: RODRIGUES, D. Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006. GLAT, R. Refletindo sobre o papel do psicólogo no atendimento ao deficiente mental: além do diagnóstico. Revista da Universidade Estadual de Londrina , v. I, n.1, jan. 1999. MANTOAN, M. T. E_._ A construção da inteligência nos deficientes mentais: um desafio, uma proposta. Revista Brasileira de Educação Especial. Santa Maria: v.1, n. 1, p. 107- 1 14, 1992. Trabalho apresentado à XIV Reunião da Anped, set.1991. GÓES, M.C.R. de; LAPLANE, A.L.F. da. Políticas e práticas de educação inclusiva. Campinas/SP: Autores Associados, 2004. GOMES, A. L. L. V.; POULIN, J.; FIGUEIREDO, R. V. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Brasília: MEC/SEESP, 2010. IVERSON, A. M.; Estratégias para o manejo de uma sala de aula inclusiva. In: Stainback, S.; Stainback, W. Inclusão: um guia para educadores. Tradução de Lopes, M.F. Porto Alegre: Artmed, 1999. MARQUEZINE, M. C. Formação de profissionais professores de educação especial deficiência mental e curso de pós-graduação lato sensu: um estudo de caso. 2006. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho, Marília, 2006.

10 II. Capa e Folha de Rosto: serão utilizados para garantir a identificação da pasta de estágio, é fundamental que todos os dados do aluno, do curso e do ano estejam corretos. III. Identificação da Instituição: nesta página deverão ser preenchidos os dados básicos da instituição. Observa-se que podem ser diferentes tipos de instituição desde que tenha um educador responsável que possa assinar a prática do aluno estagiário. IV. Autorização estágio: para a realização do estágio será necessário a autorização da instituição responsável. CASO A INSTITUIÇÃO RESPONSÁVEL ONDE O ALUNO REALIZARÁ O ESTÁGIO recomende que os pais ou responsáveis autorizem a realização do estágio, a carta de autorização e ciência dos pais também deverá ser anexado. Para conseguir essa autorização primeiro o aluno precisará retirar a carta de apresentação na instituição de ensino, nesta mesma carta de apresentação tem o espaço para a autorização da instituição responsável. ATENÇÃO: A data de assinatura da autorização do estágio deve ser anterior a data das atividades de estágio. V. Ficha de estágio: nesta ficha deverá ter o controle de frequência do aluno assinado pelo educador responsável pela as práticas e atividades desenvolvidas pelo aluno durante o estágio. VI. Relatórios das observações: neste item deverá ser desenvolvido dois subitens um relativo VII. Modelo de apresentação da pasta de estágio: o último item deste manual apresentará um modelo de formatação que deverá ser seguido. Ao final do estágio o aluno deverá entregar uma pasta com os seguintes documentos:

1. Capa
2. Folha de rosto
3. Identificação da instituição de ensino – local do estágio a. – Nome da instituição b. – Endereço e telefone c. – Instituição mantenedora

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4. Autorização do estágio: Carta de apresentação devidamente autorizada / Carta de autorização e ciência dos pais ou responsáveis deverá ser assinada SOMENTE SE A INSTITUIÇÃO ONDE O ESTÁGIO FOR DESENVOLVIDO EXIGIR.
5. Ficha de estágio (controle de frequência assinado pelo profissional responsável e com carimbo da instituição).
6. Relatórios das observações (síntese das atividades desenvolvidas)
7. Anexos a. Planejamento do estágio b. Estudos independentes

2.2 Modelo de Apresentação do Estágio

Prezado aluno, abaixo apresenta-se o modelo a ser seguido para a apresentação do estágio. Ressalta-se que o estágio poderá ser apresentado em uma pasta catálogo ou encadernado, a critério do aluno. Muita atenção ao modelo aqui sugerido, pois deverá ser seguido integralmente.

Relatório apresentado à (IES) , Núcleo de Pós-Graduação, como requisito parcial para a conclusão do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial: Deficiência Intelectual Orientador(a):

(NOME DO ALUNO)

Relatório de Estágio SÃO PAULO (ANO) Letra ARIAL 12 em negrito Letra ARIAL 12 em negrito Letra ARIAL 12 Letra ARIAL 12 em negrito 13 espaços 8 espaços 13 espaços Nome completo do professor, assinatura, carimbo, titulação.

IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL

Nome:_______________________________________________________________ Endereço:___________________________________________________________ Telefone:____________________________________________________________ Instituição mantenedora:_______________________________________________ Pode ser preenchido manualmente ou digitado. Caso digitado a fonte é ARIAL 12

DECLARAÇÃO DE CIÊNCIA DOS PAIS E RESPONSÁVEIS

São Paulo, ____de _________ _____de 20__. Eu______________________________________________ responsável pelo (a) menor___________________________________________autorizo o mesmo a ser observado pelo aluno(a)_______________________________________credenciado pela Faculdade Mozarteum, dentro do contexto de estágio supervisionado do curso de especialização em Educação Especial com Ênfase em Deficiência Intelectual. O estagiário se compromete com o sigilo das informações levantadas no período do estágio. Os relatórios das observações serão apresentados apenas para a coordenação do curso para fins avaliativos, garantindo o anonimato do aluno(a) participante. Assinatura do Estagiário

Assinatura dos pais e responsáveis

ALUNO(A): _____________________________________________________CURSO:_______________________________

Ord em:^ Data:^ Nº de horas^ Descrição sumária das atividades desenvolvidas^ Visto do professor responsável 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Pode ser o professor da sala de aula, ou o coordenador pedagógico da instituição. O importante é que seja o profissional responsável pela educação do aluno na instituição onde o estágio será desenvolvido. As atividades não podem passar de 6 horas por dia, pois uma carga horária acima de 6 horas representaria uma jornada de trabalho regular.

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

1. Introdução Descrever, brevemente, sobre a experiência da realização do estágio, descrevendo os objetivos que foram atingidos com estágio. 2. Descrição da instituição 2.1 Estrutura física e dependência; Explicar todos os espaços disponíveis e as suas condições de acessibilidade, iluminação, ventilação etc. 2.2 Recursos materiais; Havendo recursos não rotineiros, enumerá-los e observar o uso real e adequado do material disponível 2.3 Recursos humanos; Qual a qualificação e postura dos profissionais que atuam com educação especial. 2.4 Atividades desenvolvidas; Existe alguma atividade ou prática de inclusão especialmente voltada para educação especial? Caso exista, descrever as práticas realizadas na instituição. Caso não exista apresente os possíveis motivos pelos quais a instituição não tem atividades ou práticas voltadas a educação especial. 3. Síntese das atividades desenvolvidas durante estágio 3.1 Relatar as características do aluno. 3.2 Propostas e sugestões de atividades educacionais possíveis de serem desenvolvidas. **5. Considerações finais

6. Anexos** 6.1 Materiais gráficos desenvolvidos ao longo do estágio 6.2 Folha de planejamento do estágio assinado pelo professor que leciona a disciplina. 6.3 Estudo Independentes 6.4 Evidências que ocorreram o estágio (em caso de remoto ou a distância)

Assinatura do Professor(a) da Aula de Estágio Supervisionado Data da aula:____/____/____ Em qual(is) tipo(s) de intituição(ões) pretendo realizar o estágio Como deve me apresentar ao solicitar a autorização da instituição em que realizarei estágio Quais são as atividades que desenvolverei ao longo do estágio Em que período eu pretendo realizar o estágio Planejamento do Estágio Curricular