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CONCURSO PÚBLICO
EDITAL Nº 06/
Professor do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico
DISCIPLINA / ÁREA
Educação Física
Caderno de Provas
Questões Objetivas
INSTRUÇÕES: 1- Aguarde autorização para abrir o caderno de provas. 2- Após a autorização para o início da prova, confira-a, com a máxima atenção, observando se há algum defeito (de encadernação ou de impressão) que possa dificultar a sua compreensão. 3- A prova terá duração máxima de 04 (quatro) horas, para as duas partes, não podendo o candidato retirar-se da sala em que se realiza a prova antes que transcorra 02 (duas) horas do seu início. 4- A prova é composta de 40 questões objetivas. 5- As respostas às questões objetivas deverão ser assinaladas no Cartão Resposta a ser entregue ao candidato. Lembre-se de que para cada questão objetiva há APENAS UMA resposta. 6- A prova deverá ser feita, obrigatoriamente, com caneta esferográfica (tinta azul ou preta). 7- A interpretação dos enunciados faz parte da aferição de conhecimentos. Não cabem, portanto, esclarecimentos. 8- O Candidato deverá devolver ao Fiscal o Cartão Resposta, ao término de sua prova.
EDUCAÇÃO FÍSICA
01. A Educação Física Escolar constitui uma disciplina, segundo Coletivo de Autores (apud
ASSIS, 2005), que trata pedagogicamente, na escola, do conhecimento de uma área nomeada:
a) cultura corporal. b) saúde. c) habilidades esportivas. d) aptidão física. e) atividades recreativas.
02. Assis (2005) considera que a Educação Física Escolar, na perspectiva de uma pedagogia
crítico-superadora defendida pelo Coletivo de Autores, seleciona e organiza seus conteúdos objetivando:
a) a possibilidade de superação das limitações motoras e melhor performance. b) a construção de uma cultura esportiva e o desenvolvimento de talentos. c) a possibilidade de desenvolvimento de esportes olímpicos. d) a desenvolvimento da disciplina através das regras dos jogos. e) a condição de realizar uma leitura da realidade dos alunos e do contexto da disciplina através das regras dos jogos.
03. Analise os itens oferecidos como complementos para o texto abaixo.
Para o Coletivo de Autores (apud ASSIS, 2005, p. 17), a perspectiva de educação física que tem como objeto de estudo o desenvolvimento da aptidão física e prioriza o esporte como conteúdo...
I- apoia-se nos fundamentos sociológicos, antropológicos, psicológicos, sociológicos, humanizantes e, enfaticamente, nos biológicos, para educar o cidadão pleno.
II- procura, através da educação, adaptar o homem à sociedade alienando-o da sua condição de sujeito histórico capaz de interferir na transformação da mesma.
III- recorre à filosofia liberal para a formação do caráter do indivíduo, valorizando a obediência, o respeito às normas e à hierarquia.
IV- apoia-se na pedagogia tradicional influenciada pela tendência biologicista para adestrar o indivíduo.
Marque a opção que apresenta apenas os itens corretos para completar o texto. a) I e III b) II, III e IV c) II e IV d) I, II e IV e) II e IV
07. Considerando a visão de Menestrina (2000) a respeito da Educação Física enquanto disciplina
curricular comprometida com a educação para a saúde dos alunos, analise os itens abaixo.
I- A educação Física é saúde, quando atende às necessidades existenciais de cada faixa de idade do ser humano, de forma a participar da prevenção e profilaxia das doenças físicas, mentais e existenciais.
II- A Educação Física, numa concepção de educação para a saúde, deve propiciar condições para que cada indivíduo se torne um cidadão auto-educado. Isso poderá ocorrer exclusivamente com a saúde social.
III- A realidade sociocultural e as demandas da atualidade fazem com que a educação para a saúde assuma a condição de uma necessidade primordial, para a humanização das ações do homem e o desenvolvimento condigno das suas potencialidades.
IV- Saúde e Educação Física têm sido compreendidas como conceitos de alcance tão extenso e abrangente nos diferentes setores educacionais que facilmente as identificamos como atividades separadas e distintas.
São condizentes com a visão do autor os itens: a) Apenas I e II b) Apenas I e III c) Apenas I, II e III d) Apenas II, III e IV e) Apenas III e IV
08. Relacione as duas colunas considerando a concepção de Menestrina (2000) sobre as
competências do profissional da saúde e as explicações dessas competências.
I. Conhecimento biológico ( ) Ter comprometimento profissional
II. Conhecimento Psicopedagógico ( ) Respeitar as diferenças individuais dos educandos
III. Conhecimento Sociocultural ( ) Incentivar o aluno para o exercício de sua autonomia
IV. Conhecimento Técnico ( ) Ter senso de investigação
V. Conhecimentos Gerais ( ) Ter consciência crítica
( ) Conhecer as fases do desenvolvimento humano
Marque a opção que apresenta a sequência obtida nos parênteses. a) V – II – I – II - IV – III b) I – II – II – V – III - IV c) V – II – II – IV – III – I d) V – II – II – IV – I – III e) IV – II – I – III – V – I
09. Analise os itens abaixo, considerando a visão de Corrêa (2004), quando cita o artigo 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9394/96, sobre as funções atribuídas ao professor. I- Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. II- Cooperar com a direção da escola promovendo atividades extraclasses e intercâmbio cultural com a comunidade na qual está inserida. III- Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. IV- Garantir a promoção dos alunos.
São concordantes com a visão de Corrêa apenas os itens: a) I e III. b) I e IV. c) II e IV. d) II e III. e) III e IV.
10. Na concepção de Neira (2007, p. 8):
Sendo a escola o espaço socialmente determinado para a socialização do patrimônio cultural historicamente acumulado, entende-se como função social da educação física escolar proporcionar aos alunos das diferentes etapas de escolarização uma reflexão pedagógica sobre o acervo das formas de representação simbólica de diferentes realidades vividas pelo homem, historicamente criadas e culturalmente desenvolvidas.
Com base no texto acima, analise os itens abaixo. I- À educação física escolar compete tornar obrigatórias as práticas esportivas que concorrem para a competição em detrimento da cooperação. II- À educação física escolar compete reconhecer o contexto sociocultural dos alunos e suas respectivas diferenças. III- À educação física escolar compete aplicar “técnicas corporais” para detectar talentos esportivos. IV- À educação física escolar compete imprimir conteúdos que contemplem a compreensão histórica e sociopolítica de toda manifestação da cultura corporal.
Concordam com o texto acima apenas os itens:
a) I e III.
b) II e IV.
c) II e III.
d) I e II.
e) III e IV.
14. Segundo Kunz (2000, p. 37):
Pela categoria do __________________, o ensino segue um processo racionalmente organizado e _______________para alcançar progressivamente melhor _____________ física e técnica para as práticas esportivas. Apesar de ser um dos aspectos “fechados” do ensino, requer um plano de entendimento dos alunos entre si e com o professor. Isso, por sua vez, pressupõe a _______________ e exige competência por parte dos alunos e do professor para conduzir o ensino democraticamente de acordo com a situação, o conteúdo, o contexto e o grupo. O ensino deve fomentar, para tanto, a capacitação dos alunos para um agir solidário, nos princípios da co-determinação e autodeterminação.
A sequência de palavras que completa corretamente o texto é:
a) trabalho – interativo – motricidade – participação.
b) trabalho – sistêmico – motricidade – interação social.
c) trabalho – sistêmico – capacidade motriz – interação social.
d) trabalho – sistematizado – performance – interação social.
e) trabalho – interativo – aprendizagem motora – participação.
15. Qual concepção de ensino da Educação Física Escolar está relacionada com as características
abaixo destacadas?
I- Capacitar para o mundo dos esportes, movimentos e jogos de forma efetiva e autônoma com vistas à vida futura relacionada ao lazer e ao tempo livre.
II- Ter acesso a conteúdos simbólicos e lingüísticos que transcendam o contexto esportivo.
III- Desenvolver capacidades criativas, explorativas, além da capacidade de discernir e julgar de forma crítica.
IV- Capacitar para um agir solidário, cooperativo e participativo.
a) Concepção do método cooperativo.
b) Concepção crítico-superadora.
c) Concepção libertadora.
d) Concepção sistêmica.
e) Concepção crítico-emancipatória.
16. A pedagogia crítico-emancipatória preconizada por Kunz (2000) se desenvolve sob a égide de
três competências: Objetiva, Social e Comunicativa. Relacione as duas colunas, considerando essas três competências e aquilo a que remetem.
I. Competência Objetiva ( ) A linguagem verbal é uma das formas de comunicação
( ) Saber se comunicar e entender a comunicação dos outros é um processo
reflexivo e desencadeia iniciativas do pensamento crítico.
II. Competência Social. ( ) O aluno precisa receber conhecimentos e informações.
( ) O aluno precisa treinar destrezas e técnicas.
III. Competência Comunicativa. ( ) O professor deverá levar os alunos à compreensão dos diferentes papéis sociais existentes.
Marque a opção que apresenta a sequência obtida nos parênteses. a) III – III – I – I – II b) III – I – III – II – I c) III – III – I – I – II d) II – III – III – I – II e) I – I – III – III – II
17. Considerando a pedagogia crítico-emancipatória, classifique as afirmativas abaixo em falsas (F) ou verdadeiras (V)
( ) Precisa, na prática, estar acompanhada de uma didática comunicativa, pois ela deverá fundamentar a função do esclarecimento e da prevalência racional de todo agir educacional. ( ) O aluno, enquanto sujeito do processo de ensino, deve ser capacitado para sua participação na vida social, cultural e esportiva, o que significa não somente a aquisição de uma capacidade de ação funcional, mas a capacidade de conhecer, reconhecer e problematizar sentidos e significados nesta vida, através da reflexão crítica. ( ) O ensino dos temas da cultura corporal, trabalhados não como fins em si mesmos, mas relacionados com a realidade dos alunos, buscando a compreensão dessa realidade, para que o estudante seja capacitado a estabelecer novas soluções para as relações consigo mesmo, com os outros e com a natureza. ( ) Pela categoria do trabalho, o ensino segue um processo racionalmente organizado e sistematizado para alcançar progressivamente melhor performance física e técnica para as práticas esportivas.
Marque a opção que apresenta a sequência obtida nos parênteses. a) V – V – V – F. b) F – V – V – F c) F – F – F – V. d) V – F – F – F. e) V – V – F – V.
21. Segundo Coutinho (2003), o plano de aula se constitui na menor unidade didática pela qual se organiza o processo de ensinar ao aluno. É dividido em três partes. Considerando essas três partes que compõem o plano de aula, relacione as colunas abaixo.
I. Parte inicial
II. Parte principal
III. Parte final
( ) É feita uma preparação fisiológica, psicológica e espiritual dos alunos.
( ) São realizados exercícios específicos e os alunos são trabalhados individualmente ou em grupos.
( ) Sua duração aproximada é estimada em torno de 10 a 15% do tempo total da aula.
( ) Utiliza-se como forma de acalmar fisiologicamente e psiquicamente o aluno.
( ) Utilizam-se jogos adaptados, pré desportivos ou o jogo propriamente dito.
Marque a opção que apresenta a sequência obtida nos parênteses. a) I – II – III – III – II b) I – III – III – I – II c) III – I – II – III – I d) III – III – I – II – II e) I – II – I – III – III
22. Segundo a perspectiva da cultura corporal defendida por Bracht (2003), o treinamento na escola deve:
a) visar a um condicionamento físico progressivo respeitando a individualidade biológica dos alunos.
b) estar respaldado pelos princípios fisiológicos do treinamento desportivo.
c) possibilitar a melhoria técnica dos alunos, pois a técnica depende exclusivamente do treinamento físico.
d) ser desconsiderado das aulas, pois se contrapõe aosobjetivos da cultura corporal.
e) ser tratado somente na parte técnica do esporte.
23. Segundo Coutinho (2003), os benefícios adquiridos com a prática do basquetebol escolar ocorrem em três níveis: motor, cognitivo e afetivo. Considerando esses três níveis, relacione as colunas abaixo.
I. Motor. ( ) capacidade aeróbia e anaeróbia
II. Cognitivo ( ) Auto-estima
III. Afetivo. ( ) Flexibilidade
( ) Percepção espaço-temporal
( ) Concentração
( ) Velocidade
( ) Espírito de luta
Marque a opção que apresenta a sequência obtida nos parênteses. a) I – III – I – II – II – I – II b) II – I – III – II – I – II – III c) I – III – I – III – II – I – III d) III – III – I – II – II – I – II e) II – III – I – II – I – I – II
24. Analise as afirmativas abaixo, considerando o resumo realizado por Coutinho (2003).
I- O basquetebol é jogado por duas equipes de cinco jogadores, sendo o objetivo de cada equipe marcar pontos na cesta adversária e evitar que a outra equipe faça pontos.
II- Cada equipe pode ser formada por até doze jogadores, um técnico e um assistente técnico.
III- Violação é uma infração às regras que envolve contato pessoal com o adversário.
IV- A quadra oficial deverá ser retangular e medir oficialmente 28m de comprimento por 18m de largura.
Estão corretas apenas as afirmativas: a) I e III b) III e IV c) II e IV d) II e III e) I e II
27. De acordo com Voser (2002), existe uma discussão sobre o estatuto do “bom professor” no que se refere à orientação da prática do futsal na esfera escolar.
Assim, esse autor caracteriza o “bom professor” como aquele que consegue:
a) estabelecer um vínculo afetivo especial com os alunos que mais se destacam na equipe.
b) enfatizar o individualismo como recurso fundamental para o sucesso da equipe.
c) explicar somente as bases teóricas do futsal.
d) premiar os melhores jogadores.
e) trabalhar com as diferenças, assegurando a participação de todos os alunos.
28. Segundo Voser (2002), é no plano de aula que o professor de futsal realiza seu planejamento diário, dentro da unidade didática em sua prática educativa. São tópicos que constituem um plano de aula EXCETO:
a) conhecimento da legislação.
b) objetivos.
c) avaliação.
d) recursos materiais didáticos.
e) metodologia.
29. No Atletismo, as provas de corrida são classificadas, quanto ao esforço fisiológico, em: de velocidade pura, de velocidade prolongada, de resistência anaeróbica e resistência aeróbica ou geral. Marque, dentre as opções abaixo, aquela que caracteriza provas de velocidade pura.
a) 1.500m, 5.000m
b) 400m, 800m
c) 100m, 200m
d) 5.000m, 10.000m
e) 100m, 400m
30. As corridas de velocidade são constituídas de fases, distribuídas da seguinte forma:
a) saída, desenvolvimento e chegada.
b) desenvolvimento, chegada e prepara.
c) chegada, saída e pronto.
d) saída, pronto e chegada.
e) pronto, desenvolvimento e chegada.
31. Na prova de revezamento 4x100m, no método alternado, os corredores receberão o bastão da seguinte forma: a) o primeiro corredor transporta o bastão na mão esquerda e passa o bastão para a mão direita do segundo corredor, que o transportará na mesma mão e o entregará para o terceiro corredor na mão esquerda, que transportará até ao quarto corredor e entregará na mão direita. b) o primeiro corredor transporta o bastão na mão esquerda e o passa para a mão direita do segundo corredor, que o trocará de mão e o entregará para o terceiro corredor na mão direita, que o trocará de mão e o entregará para o quarto corredor na mão direita c) o primeiro corredor transporta o bastão na mão direita e o passa para a mão esquerda do segundo corredor, que o trocará de mão e o entregará para o terceiro corredor na mão esquerda, que o trocará de mão e entregará o bastão para o quarto corredor na mão esquerda d) o primeiro corredor transporta o bastão não mão direita e o passa para mão esquerda do segundo corredor, que o transportará na mesma mão e o entregará para o terceiro corredor na mão direita, que o transportará até ao quarto corredor e o entregará na mão esquerda e) o primeiro corredor transporta o bastão na mão direita e o passa para a mão direita do segundo corredor, que o trocará de mão e o entregará para o terceiro corredor na mão direita, que o trocará de mão e o entregará para o quarto corredor na mão direita 32. No Atletismo, as provas de corrida são classificadas, quanto à organização, em balizadas e não
balizadas. Para as não balizadas teremos:
a)100m, 200m, 400m
b) 1.500m, 5.000m, 10.000m
c) 5.000m, 800m, 200m
d) 1.500m, 400m, 5.00m
e) 10.000m, 5.000m, 400m
36. Segundo Schmidt; Wrisberg (2001), na abordagem do processamento de informação, ocorrem
estágios da performance humana na seguinte sequência:
a) programação da resposta - seleção da resposta - identificação do estímulo..
b) identificação do estímulo – seleção da resposta – programação da resposta.
c) identificação do estímulo – programação da resposta – seleção da resposta.
d) resultado – início de um modelo conceitual – programação da resposta.
e) início de um modelo conceitual – identificação do estímulo – seleção da resposta.
37. No voleibol, são requeridas do técnico qualidades tais como: ser educado, ser líder, ser um vencedor, dentre outras. A qualidade de educador , também exigida de um técnico, determina que ele deve: a) sempre agir com educação, tanto com seus atletas, quanto com a equipe de arbitragem, pais, público, ou seja, todas as pessoas envolvidas no contexto voleibolístico. b) ter uma liderança natural, alcançada pelo respeito e admiração, tomando e impondo decisões, sem ser prepotente ou arrogante. c) ter consciência e procurar desenvolver, além das habilidades que o voleibol exige, as atitudes de cidadania, crescimento moral e senso ético em seus atletas, preparando-os para um melhor posicionamento junto à sociedade. d) ter a intuição prospectiva, estudando e conhecendo as características emocionais, táticas, técnicas e físicas de seus adversários. e) tomar decisões com justiça e bom senso, visando ao bem-estar de todos, sem exclusivismo ou contemporizações com qualquer membro do grupo. 38. No voleibol, o desenvolvimento da técnica é fundamental após o desenvolvimento das
capacidades coordenativas. Estando estas automatizadas, será facilitado o aprendizado da técnica
esportiva, que é entendida como:
a) procedimentos desenvolvidos na prática, que permitam a execução de uma tarefa de forma mais objetiva e econômica possível.
b) desenvolvimento adequado do trabalho de coordenação (geral e específico).
c) um esquema geral de cada fase do aprendizado com seus respectivos métodos de treinamento.
d) avaliação dos movimentos executados através da comparação entre a técnica esperada e a técnica obtida.
e) execução de um ato de movimento que requer a informação, a execução e a comparação, que estão consubstancialmente ligadas e são necessárias para se efetuarem as correções no movimento.
39. As fases técnicas do voleibol estão divididas em: fase de aprendizagem, fase de iniciação e fase de aperfeiçoamento. A fase de iniciação é compreendida por: a) consolidação plena das aquisições anteriores.
b) desenvolvimento da aprendizagem das funções específicas e do conhecimento das regras.
c) ausências de falhas e erros na execução dos fundamentos técnicos.
d) início das qualidades físicas específicas.
e) incentivo à execução técnica dos fundamentos objetivar a precisão dos movimentos.
40. Para Costa (2001), a especialização do toque no voleibol é o fundamento que forma o
levantador, o qual se constitui no jogador responsável pela distribuição das bolas no levantamento.
Além de perfeição técnica, deve ter visão panorâmica, liderança e inteligência. Nesse sentido, o
levantador é considerado por este autor como:
a) O jogador de base da equipe.
b) O atleta de referência da equipe.
c) O jogador de maior experiência da equipe.
d) O cérebro da equipe.
e) O mentor estratégico da equipe.
DESENHO TÉCNICO E AUTOCAD
Questão Resposta Questão Resposta Questão Resposta Questão Resposta (^01) NULA 11 D (^21) C (^31) D 02 E 12 A 22 E 32 D 03 C 13 NULA 23 D 33 B 04 D 14 B 24 C 34 NULA 05 D 15 C 25 B 35 C 06 E 16 B 26 D 36 A 07 A 17 E 27 C 37 D 08 D 18 E 28 E 38 D 09 D^ 19 C^ 29 A^ 39 B 10 C 20 B 30 C 40 B
EDUCAÇÃO FÍSICA
Questão Resposta Questão Resposta Questão Resposta Questão Resposta (^01) A (^11) C (^21) A (^31) D 02 E 12 A 22 NULA 32 B 03 NULA 13 D 23 NULA 33 C 04 D 14 D 24 E 34 A 05 A 15 E 25 B 35 D 06 B 16 NULA 26 B 36 B 07 B 17 NULA 27 E 37 C 08 C 18 E 28 A 38 A 09 A 19 NULA 29 C 39 B 10 B 20 C 30 A 40 E
ELETROTÉCNICA
Questão Resposta Questão Resposta Questão Resposta Questão Resposta (^01) C (^11) C (^21) C (^31) D 02 B 12 E 22 D 32 E 03 C 13 C 23 B 33 A 04 A^ 14 E^ 24 E^ 34 D 05 D 15 B 25 A 35 D 06 E 16 D 26 E 36 A 07 D^ 17 B^ 27 B^ 37 D 08 C 18 A 28 C 38 C 09 C 19 A 29 B 39 E 10 B^ 20 D^ 30 E^ 40 C
ENGENHARIA DE PESCA
Questão Resposta Questão Resposta Questão Resposta Questão Resposta (^01) E (^11) A (^21) E (^31) A 02 D 12 C 22 B 32 E 03 B 13 A 23 C 33 E 04 D 14 C 24 A 34 D 05 B 15 D 25 A 35 E 06 A 16 D 26 A 36 A 07 B 17 A 27 C 37 C 08 C 18 B 28 A 38 A 09 E 19 C 29 C 39 E 10 C 20 B 30 A 40 A
