Comissão de Resolução de Exames – PesquiseMoz.com
Resolução do Exame de Admissão de Língua Portuguesa | IFP e EPF | Cursos
12ª+1 e 12ª+3 | Ano 2023
CINEMA E A SALA DE AULA
Um dos desafios dos professores é utilizar o cinema como um meio de construção de
conhecimento, sentidos e significados, instrumentalizando os alunos para se tornarem
espectadores de cinema e não meros consumidores de filmes.
O aluno compreendera melhor um filme se entender como é feito. Para isso, o professor deve
transformar os filmes em objectos de pesquisa na sala de aula, superando a imagem de ilustração
do conteúdo ou simplesmente uma distracção para dias de chuva, incentivando assim "o aluno a
tornar-se num espectador mais exigente e crítico, propondo relações de conteúdo e linguagem
do filme com o conteúdo escolar."
Para Thiel e Thiel, há um espectador "normal" e outro "analista". O normal percebe, vê e ouve o
filme sem desígnio particular. Está submetido ao filme, deixa-se guiar por ele. Para ele, o filme
pertence ao universo de lazer. O analista, conscientemente activo, de maneira racional e
estruturada olha, ouve, observa, examina tecnicamente o filme, espreita, procura indícios.
Submete o filme a seus instrumentos de análise, a suas hipóteses. Para ele, o filme pertence ao
campo da reflexão, da produção intelectual.
O conhecimento não pode ser transmitido ao aluno como se fosse uma caixa, onde o saber é
depositado pelo professor, mas construído a partir de situações vividas pelo sujeito. O saber não
é hereditário e nem resultado do meio físico ou social, mas de "uma interacção radical entre o
mundo do sujeito e o mundo do objecto, interacção activada pela acção do sujeito "(BECKER).
A aprendizagem ocorre a partir da acção dos sujeitos sobre os objectos, onde o sujeito é aquele
que está em busca do conhecimento, e o objecto, aquilo que se quer conhecer, e a acção exercida
pelo sujeito sobre o objecto é sempre uma interacção. A função do professor é proporcionar
momentos de ensino aprendizagem, medindo o contacto deles com o conhecimento, mas
permitindo que descubram as coisas por si. O mais importante é o processo de construção do
conhecimento, em que o conteúdo deve ser visto como um meio e não como o objectivo para
que o aluno se desenvolva.
A aprendizagem ocorre no âmbito do contexto social em que o aluno está inserido. Para BECKER,
aprende-se porque se age e não porque se ensina. O ensino não pode mais ser visto como
Este exame continha quarenta (40) perguntas com quatro (4) alternativas de resposta cada uma. O
estudante devia escolher a alternativa correcta e RISCAR a letra correspondente na sua folha de
respostas.
