DIRETRIZES CURRICULARES - DIMENSÃO HISTÓRICA, Notas de aula de Pedagogia

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CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL

DIRETRIZES

CURRICULARES

DC

de

Ciências

• (^) Dimensão Histórica;
• (^) Fundamentos Teórico- Metodológico;
• (^) Conteúdos Estruturantes;
• (^) Encaminhamentos Metodológicos;
• (^) Avaliação.

Objeto de Estudo

• (^) “A disciplina de Ciências tem como objeto de estudo o conhecimento científico que resulta da investigação da Natureza .”
• (^) “Do ponto de vista científico, entende- se por Natureza o conjunto de elementos integradores que constitui o Universo em toda sua complexidade.”

Objeto de Estudo

• (^) “Ao ser humano cabe interpretar racionalmente os fenômenos observados na Natureza, resultantes das relações entre elementos fundamentais como tempo, espaço, matéria, movimento, força, campo, energia e vida.”
• (^) “A Natureza legitima é o objeto de estudo das ciências naturais e da disciplina de Ciências. ”

Panorama Atual

• (^) A) Educação científica a partir do que o aluno já sabe;
• (^) B) Superação do tecnicismo, compreensão maior sobre a história da ciência, currículo e valorização do conhecimento escolar;
• (^) C) Crítica a neutralidade da Ciência, a hegemonia, a verdade absoluta (El-hani e Sepúlveda, 2007).

FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICO

CIÊNCIAS

• (^) “o quadro conceitual da disciplina de Ciências é composto por referências da Biologia, da Física, da Química, da Geologia, da Astronomia, entre outras (MACEDO e LOPES, 2002), este documento pressupõe uma perspectiva pedagógica de integração conceitual.”

Conteúdos Estruturantes

• (^) Astronomia;
• (^) Matéria;
• (^) Sistemas Biológicos;
• (^) Energia;
• (^) Biodiversidade.

Conteúdos Estruturantes

• (^) A seleção dos conteúdos de ensino de Ciências deve considerar a relevância dos mesmos para o entendimento do mundo no atual período histórico , para a constituição da identidade da disciplina e compreensão do seu objeto de estudo, bem como facilitar a integração conceitual dos saberes científicos na escola.
• (^) Sendo assim, os conteúdos de Ciências valorizam conhecimentos científicos das diferentes Ciências de referência – Biologia, Física, Química, Geologia, Astronomia, entre outras.
• (^) A metodologia de ensino deve promover inter-relações entre os conteúdos selecionados, de modo a promover o entendimento do objeto de estudo da disciplina de Ciências.
• (^) Essas inter-relações devem se fundamentar nos Conteúdos Estruturantes.

Conteúdos Estruturantes

• (^) Propõe-se, então, que:
  • (^) o ensino de Ciências aconteça por integração conceitual e que estabeleça relações entre os conceitos científicos escolares de diferentes conteúdos estruturantes da disciplina (relações conceituais) ;
  • (^) entre eles e os conteúdos estruturantes das outras disciplinas do Ensino Fundamental (relações interdisciplinares) ;
  • (^) entre os conteúdos científicos escolares e o processo de produção do conhecimento científico (relações contextuais).

Conteúdos Estruturantes

• (^) Astronomia;
• (^) Matéria;
• (^) Sistemas Biológicos;
• (^) Energia;
• (^) Biodiversidade.

Astronomia

• (^) Tendo a lua aquela gravidade aonde o homem flutua/ Merecia a visita não de militares,/mas de bailarinos /e de você e eu. ( Tendo A Lua - Os Paralamas do Sucesso );
• (^) Quando o segundo sol chegar/ Para realinhar as órbitas dos planetas/ Derrubando com assombro exemplar/ O que os astrônomos diriam se tratar/ De um outro cometa ( O SEGUNDO SOL – NANDO REIS)

Conteúdos Básicos - Astronomia

• (^) Universo;
• (^) Sistema Solar;
• (^) Movimentos terrestres;
• (^) Astros;
• (^) Movimentos celestes;
• (^) Origem e evolução do Universo;
• (^) Gravitação Universal.

Matéria

• (^) “as coisas tem peso, massa, volume/ tamanho, tempo, forma, cor/posição, textura, duração/ densidade, cheiro, valor/ consistência, profundidade/contorno, temperatura, função/ aparência, preço, destino e idade/ sentido/ as coisas não tem paz(4x)” ( As Coisas - Arnaldo Antunes)