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Qual o significado de habilidade e
competência no âmbito da educação
escolar? Dê exemplos.
Da aula passada...
...Tarefa 3 no Moodle.
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Competências Educacionais: Significado, Exemplos e Desenvolvimento, Notas de estudo de Topografia
Este documento discute o significado de habilidade e competência no contexto da educação escolar, fornecendo exemplos práticos e referências a fontes externas. O texto também aborda a natureza do sistema dinâmico e o ser humano como agente de transformação, além de apresentar uma matriz de competências na área de ciências da natureza. O documento encoraja a reflexão sobre objetivos educacionais e a planejamento curricular para o ensino de ciências.
O que você vai aprender
- Como as competências são desenvolvidas na educação?
- Qual é a importância de planejar objetivos para o ensino de Ciências?
- Quais são as competências necessárias para a compreensão de situações significativas em Ciências?
- Como a abordagem temática pode ser utilizada no ensino de Ciências?
- Qual é o significado de habilidade e competência no âmbito da educação escolar?
Tipologia: Notas de estudo
2022
1 / 24
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1
Qual o significado de habilidade e competência no âmbito da educação escolar? Dê exemplos.
Da aula passada...
...Tarefa 3 no Moodle.
2
Competência em educação é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos - como saberes, habilidades e informações - para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações”
Exemplo:
Saber orientar-se em uma cidade desconhecida mobiliza as capacidades de ler um mapa, localizar-se, pedir informações ou conselhos; e os seguintes saberes: ter noção de escala, elementos da topografia ou referências geográficas.
4
Fontes: http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/0/entre-o-saber-e-o-fazerapesar-da-difusao-do-termo-258140-1.asp^ http://portal.inep.gov.br/web/encceja/matriz-de-competencias http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/32668/educacao-para-as-competencias-philippe-perrenoud#ixzz2xZHp0a1m^ http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2000/2000_31.html
“Não se constroem competências no vazio
conceitual, mas também nenhum conceito
por si só faz alguém desenvolver uma
competência”
Tarefa 4 no Moodle...
- Leitura para a próxima aula: “A formulação de objetivos educacionais”, cap. 5 do livro “Curso de Didática Geral” de R.C. Haydt (Editora Ática, 2002) (disponível no Moodle/Stoa).
5
7
Propor objetivos para um ou mais
tópicos do sub-tema “Energia no
cotidiano e no sistema produtivo”...
8
10
Planejamento curricular para
o ensino de Ciências - 2
Nelma R. S. Bossolan 27/04/
Método dos 3 momentos pedagógicos
- Baseado em
- Ensino de Ciências: fundamentos e métodos, de
Demétrio Delizoicov, José André Angotti e Marta
Maria Pernambuco, Ed. Cortez, 2002. p. 177 a 202
Como fazer isso?
O currículo estruturado mediante a abordagem temática deve incluir situações significativas
São situações-problema que não são resolvidas com a cultura primeira, desafiando os alunos a buscar soluções na tentativa de melhor compreendê-las e/ou solucioná-las.
Momentos Pedagógicos
1. Problematização Inicial
2. Organização do conhecimento
3. Aplicação do conhecimento
Problematização inicial
- Escolha do tema.
- Apresentam-se situações reais que os alunos conhecem e presenciam e que estão envolvidas nos temas.
- Exposição das idéias e pensamentos do alunos.
- Problematizar o conhecimento que os alunos vão expondo, de modo geral, com base em poucas questões propostas relativas ao tema e às situações significativas (investir naquelas que são desafiadoras).
- Questões inicialmente discutidas num pequeno grupo , e depois com toda a classe, no grande grupo.
- O ponto culminante dessa problematização é fazer que o aluno sinta a necessidade da aquisição de outros conhecimentos que ainda não detém, ou seja, um problema que precisa ser enfrentado/superado.
Organização do conhecimento
- Os conhecimentos selecionados como necessários para a compreensão dos temas e da problematização inicial são sistematicamente estudados neste momento, sob a orientação do professor.
- Variadas atividades são empregadas, de modo que o professor possa desenvolver a conceituação identificada como fundamental para uma compreensão científica das situações problematizadas.
- Resolução de problemas e exercícios, tais como os propostos em livros didáticos, pode desempenhar sua função formativa na apropriação de conhecimentos específicos.
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