Didática: A Dimensão Socio-Política, Técnica e Humana do Processo de Ensino-Aprendizagem, Slides de Sistemática

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Didática? Didáticas? Qual a Didática?

 “Não é no silêncio que os homens se fazem,

mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.

Mas [...] dizer a palavra não é privilégio de

alguns homens[...]. Precisamente por isto,

ninguém pode dizer a palavra verdadeira

sozinho, ou dizê-la para os outros, num ato de

prescrição, com o qual rouba a palavra aos

demais”. (FREIRE, 1983 )

Buscando o significado da Didática Daquilo que eu sei, Nem tudo me foi permitido Nem tudo me deu certeza; Daquilo que eu sei, Nem tudo me foi proibido Nem tudo me foi possível Nem tudo foi concebido. Não fechei os olhos, Não tapei os ouvidos, Cheirei, toquei, provei Ah! Eu usei todos os sentidos. (...) (Ivan Lins)

Diferentes Concepções de Didática

 O termo “didática” é conhecido desde a Grécia

antiga e lá significava “ensinar, instruir, fazer

aprender”.

 Em 1633 , Comênio, um educador tcheco,

escreveu um livro chamado “Didática Magna”,

no qual definia Didática como sendo a arte de

“ensinar, instruir, fazer aprender”.

 O minidicionário Aurélio apresenta o verbete

“didática” como a técnica de dirigir e orientar a

aprendizagem.

 A Didática é uma reflexão sistemática que acontece na

escola e na aula. É o estudo do processo de ensino-

aprendizagem em sala de aula e de seus resultados.

 A didática e a busca de alternativas para a prática.

 Aprendizagem é o desenvolvimento da pessoa como

um todo.

 As três dimensões do processo de aprendizagem

consideradas pela Didática.(HUMANA,POLÍTICO-

SOCIAL E TÉCNICA)

 A Didática como um instrumento para os desafios dos

professores.

 A contribuição da Didática para o dia-a-dia do

professor.

TRÊS DIMENSÕES PRESENTES NO PROCESSO DE

ENSINOAPRENDIZAGEM

QUE SE REALIZAM NA EDUCAÇÃO ESCOLAR:

A DIMENSÃO HUMANA - diz respeito às relações

interpessoais estabelecidas entre professor–aluno, aluno-

aluno, professor-direção, aluno-direção como aspecto que

estabelece um clima afetivo, que favorece ou limita o

processo de ensino-aprendizagem.

A DIMENSÃO SOCIOPOLÍTICA - se refere às questões

sociais, econômicas, políticas e culturais mais amplas, que

influenciam no processo de ensino-aprendizagem.

A DIMENSÃO TÉCNICA - definimos objetivos,

selecionamos conteúdos, técnicas e recursos pedagógicos,

estabelecemos processos de avaliação como fim último de

concretizar o processo de aprendizagem e a formação do

aluno.

AS TÉCNICAS DE ENSINO

 Por mais que se afirme a unidade e a

autonomia da dimensão técnica do ensino, sua

razão de ser e sua significação devem ser

correlatas ao aluno, ao professor, ao conteúdo,

ao ensino, à aprendizagem, à educação, à

situação sociocultural dos alunos e aos fins.

PRÁTICA EDUCATIVA E DIDÁTICA

O que é DIDÁTICA?

 É um dos ramos de estudo da Pedagogia. A

Didática “é uma disciplina que estuda os

objetivos, os conteúdos, os meios e as

condições do processo de ensino tendo em

vista finalidades educacionais, que são

sempre sociais” (LIBÂNEO, 1994 , p. 16 ).

Prática educativa e sociedade  Se a Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre sociais, a prática educativa deverá considerar o conhecimento acumulado pela sociedade, como processo formativo que ocorre como necessária à atividade humana. Nesse sentido, a prática educativa é fenômeno social e universal necessária à existência de todas as sociedades.  A educação então pode ser considerada como prática educativa e no sentido amplo “compreende os processos formativos que ocorrem no meio social, nos quais os indivíduos estão envolvidos de modo necessário e inevitável pelo simples fato de existirem socialmente” (LIBÂNEO, p. 17 ).  No sentido restrito , a educação “ocorre em instituições específicas, escolares ou não, com finalidades explícitas de instrução de ensino mediante uma ação consciente, planejada, deliberada e planificada, embora sem separar dos processos formativos gerais” (Idem).

 A prática educativa e especialmente os objetivos e conteúdos do ensino e o trabalho docente, estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. Isto quer dizer que a organização da sociedade, a existência de classes sociais, o papel da educação estão implicados nas formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens/mulheres. Por isso o vínculo entre sociedade e educação.  Cabe então entender a importância da concepção de homem/mulher, mundo e sociedade.  Aonde se quer chegar com essas determinações?  As relações sociais (capitalistas e trabalhadores) no capitalismo são antagônicas e opostas; os interesses são diferentes.  Tais diferenças provocam/determinam não apenas as condições materiais de vida e de trabalho dos indivíduos, mas também a diferenciação no acesso à cultura espiritual, à educação. Que significa a expressão “a educação é socialmente determinada?”

CONCEITO DE IDEOLOGIA  Sentido amplo – “ conjunto de idéias, concepções ou opiniões sobre algum ponto sujeito a discussão. Enquanto teoria, no sentido de organização sistemática dos conhecimentos destinados a orientar a ação efetiva. EX.: ideologia de uma escola – orienta a prática pedagógica; religiosa – dá regras de conduta aos fiéis; partido político – estabelece determinada concepção de poder e fornece diretrizes de ação aos filiados” (ARANHA, p. 36 ).  Sentido restrito – vários autores conceituam: Comte, Durkheim, Weber, Manheim; mas ,Marx é quem enriquece a explicitação do conceito. “Diante da tentativa humana de explicar a realidade e dar regras de ação, é preciso considerar também as formas de conhecimento ilusório que levam ao mascaramento dos conflitos sociais” (Idem).

 No trabalho docente, sendo manifestação da prática educativa, estão presentes interesses de toda ordem - sociais, políticas, econômicas, culturais – que precisam ser compreendidos pelos professores. O reconhecimento do papel político do trabalho docente implica a luta pela modificação das relações de poder. Portanto, não existe neutralidade na prática educativa.  Nesse sentido, as relações sociais podem ser transformadas pelos próprios indivíduos que a integram. Não é estática, imutável, estabelecida para sempre. É histórico e é um processo que se constituem em ações humanas na vida social.

 Então, a prática educativa , a vida cotidiana, as relações professor-alunos, os objetivos da educação, o trabalho docente, nossa percepção do aluno estão carregados de significados que se constituem na dinâmica das relações entre classes, etnias, grupos religiosos, homens e mulheres, jovens e adultos.  Campo de atuação do professor: profissional e político é na escola. Deve assegurar ao aluno um sólido domínio do conhecimento e habilidades, o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais, de pensamento independente, crítico e criativo. Para formar cidadãos ativos, críticos, capazes de participarem nas lutas pela transformação social.  O ensino também é determinado socialmente. Portanto deve criar condições metodológicas e organizativas para o processo de transmissão e assimilação de conhecimentos e desenvolvimento das capacidades intelectuais e processos mentais dos alunos tendo em vista o entendimento crítico dos problemas sociais.